六上Unit3BLet’stalk

1、Unit3 My weekend plan B Lets talk 教材分析 1.    本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相对应的回答以及各种信息的替换和交流；且能使用疑问句实行真实的交际。2.    本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，所以，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。 学情分析 1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，女生表现的更为突出

2、，一小部分男生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。2.学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息实行替换，并能联系实际，实行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，使用多种教学手段，展开灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从

3、而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这个知识点，实现有效的课堂延伸。  教学目标 1.知识与技能目标:         a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相对应的回答。         b. 能综合使用四会句子:              Where  are  

4、;you  going  this  afternoon ?              Im  going  to  the   bookstore .             What  are  you  going

5、  to   buy ?             Im  going  to  buy  a  comic   book .2.情感态度目标:             培养学生合理安排自己的学习与生活的水平以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。3.文化目标:  &#

6、160;         了解相关计划制定方面的知识。教学重点和难点 1.重点:三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.难点:学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句实行真实的交际以及两组四会句子的准确书写。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）热身(Warm-up)（二）新课表现(Presentation（三）巩固和延伸(Consolidation and extension)打开课件，点击“歌曲”，学生齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。1、 打开课件

7、，点击“新授”，让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机，集中实行听力信息输入，训练标准的语音语调。）2、设计安排不同层次的教学活动，注重全体学生的发展，包括师生对话、生生对话，小组对话及Lets chant 的诵歌和小组开火车游戏。1. 指导学生两人一组自编对话，尝试着让学生实行信息的替换与交流。2.让学生写一写自己的周末计划3. 创设情境，请同学们自由对话学生伴着音乐及动画，开始齐唱1.看、说2.看 、写3.听、选择4.玩一玩，动一动1.两人一组自编对话2.写自己的周末计划3. 自由对话从唱一唱，看一看入手，体现与本文相关的信息，直接切入主题。一

8、方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的表现起了很好的铺垫作用。使用课件，把新知识表现给学生，而后消除干扰，集中听力信息输入，学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新知，从而使学生掌握新知识的语言结构。同时，学生在玩中学会了新知识的初步输出，接着我们在Lets chant 的诵歌声中，学生们又动一动，随着有节奏的旋律，又为新知识的拓展输出做了铺垫。从而使学生掌握了语言的交际功能。培养学生的合作探究意识，促动学生的语言实践水平，开启了学生的创新水平，展示了学生英语口语交际的风采，真正达到了学以致用。板书设计Unit 3 B Let

9、9;s talkwhere  are  you  going  this  afternoon？                                              

10、                     Im  going  to  the 。（library,bookstore,supermarket）                            

11、                                       What  are  you  going  to 。?（do）               

12、;                                                     Im  going  to ( read books,buy  a

13、60; comic   book )                                                             

14、     When are you going?                                                            &

15、#160;       Im going（at 3 oclock,on Monday,in the morning）学生学习活动评价设计1.        制作活动评价表，让学生自己依据自己的表现在表里画勾。2.        利用实物标志，如笑脸、红旗、五角星等，对各个小组的不同表现进行奖励。3.        学生自评、小组互评。教学反思 1.小学英语教学的