【精品】自信自律自成

1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持【关键字】精品. 自律 . 自成一、立志教育：唤醒内驱力是成功的基础 1二、攻心策略：自信与激情是成功的关键 2三、自主管理：从自律中走向成功是目标 4四、自我修炼：增强内功促进教育是保障 6自从 1992 年参加工作以来，我已担任了十四年的班主任工作，并开创了三中历史上一人管理两个班的先河。我虽然是个普通的凡人，但我有如父亲般的对学生的爱心和对教育的强烈责任感，全心全意地努力去带好每一届学生。我以为，一个班级，“大家好才是真的好”， 大家好才是一个班主任的最大成功与收获。因此，我从组建班级的那一刻起，就将“家 ”这个名词烙在学生心

2、里，并一直倡导学生要把班级当成一个家来建设，把同学当作家人，把老师当作家长，让班级洋溢温馨、和睦的气息。我称学生为“孩子们 ”，而学生则亲热的喊我老王，我对班级学生说“做这个 家 的任何事，要么不做，要做就做最好，没有任何力量能够阻碍我们成功。”切实，我所的带的班级，在彼人也，吾人也；彼人能者，吾岂不能！的班训鼓励下，在大气、勤奋、专攻的校训引航下，已创造了令人惊叹的成绩。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候，使我真正体会到做一名班主任特有的自傲与幸福。一、立志教育：唤醒内驱力是成功的基础德国教育家第斯多惠曾说过：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。每当

3、我刚接一个或二个新班时，我以为自己的首要任务，就是要让学生树立奋斗的目标，以唤醒他们心中沉睡的学习力量。为此我是这样做的：1 班会课上的立志宣言“彼人也，吾人也；彼人能者，吾岂不能！”这既是我所带班级的班训，也是我在新生第一节班会课上反复强调的立志宣言。凡是我的学生对这句话都是根植心田，它的意思是：别人能做到的事情，我为什么不能做到？身为班主任，我认为班会课上的立志宣言看似虚无缥缈，却能从心底鼓舞学生的志气，激发他们的自信从而转化成学习的内驱力。现就读高三18 班的应旭栋同学，在周记中曾这样写道“记得第一天进入18 班，老王上的第一堂班会课就是围绕彼人也，吾人也；彼人能者，0文档收集于互联网，

4、如有不妥请联系删除文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持吾岂不能！的主题展开的。主题中所流露出的自信与“霸气 ”彻底洗刷了我之前的思想。之前总是很容易自我满足，稍取得一点成绩，就沾沾自喜，自我放松，导致成绩总像鱼漂那样上下浮动。之前总是羡慕别人有拔尖的成绩，有灵活的思维，有忙而不乱、镇定自若的心态。但这堂班会课后，我明白成功源自于一颗永远进取的心，每个人都应该充分相信自己，人应该有志，有志才有奋斗的目标，才有成功的动力，别人能做到的，同样为人的我有什么理由做不到。”2立长志不如守短志在长期的与学生打交道的过程中我发现，现代的孩子志向听上去都很远大，其实这些志向在孩子们心

5、里却似懂非懂、虚无缥缈。一旦问起他们想上什么大学，以后想做什么工作，也都是张口就来喜欢什么说什么。所以说现在的学生被称为“失梦的一代”，并不是因为他们没有志向，而是他们的志向太过不切实际。现在的学生除了考大学，还有很多选择。就算是考大学，也有太多的学校供他们选择。选择的余地太多，反而让志向变得模糊。因此，在我看来，立长志不如守短志。先从自己的实际出发，树立一个符合实际的目标才是最重要的。短志如何实施？我建议每位学生制定每月的学习计划，一个月以后再进行对照，哪些内容没有完成、哪些超额完成等。“千里之行始于足下，细化梦想，做好每一步，比单纯的展望更脚踏实地。二、攻心策略：自信与激情是成功的关键运用

6、心理学原理，通过“攻心 ”，时刻给学生以一种积极的心理暗示与鼓舞，一方面达到让学生亲其师，信其道的目的，另一方面又可以保持学生的学习自信与奋斗激情，使学生通过持续不断地努力，逐渐迈入优秀学生的行列，为他们将来的成功打下一个坚实的心灵基石，这就是我提出的所谓 “ 强其行不如占其心” 的策略。1 积极的心理暗示，培养学生自信课业负担越重，竞争压力越大，精神负担就越大，舒缓学生精神压力的一种手段就是培养学生自信。自信是成功的基础，是一个人不断学习，努力进取的动力源泉，因此培养孩子坚强的自信心是非常重要的。根据“罗森塔尔效应”，要让孩子充满信心，老师就必须对孩子寄予较高的期望，对孩子充满信心，相信他们

7、能够成为优秀的人才。积极暗示和较高期望，能对孩子起到意想不到的作用。因此我以为，作为老师就应多鼓励孩子，相信他们能够成功，给予他们积极的期望，这将在很大程度上决定孩子的未来。那么如何巧妙的运用罗森塔尔效应于管理及学科教学中呢？首先我用我几年来的教育教学实绩和争创第一的个性以及彼人也， 吾人也； 彼人能者，吾岂不能！的人生信条，来吸引学生的目光，聚焦自已，我告诉他们：要么不做，做就做得最好。我向你们承诺，只要你们肯同我吃苦，我保证让你们在两年后的高考中多上一个台阶！相信我苦尽一定甘来。我这样做的1 文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持

8、目的只有一个：抓住学生的目光，产生“晕轮 ”效应，从而给他们一个彼人能者吾岂不能的自信，给他们一个多上一个台阶的期待，给他们一个对成功未来的渴望，这是罗森塔尔效应的有效运用。我不仅首先要确立我在孩子们心中的管理及教学权威，也要确立我的各位任课教师的权威性，我会告诉我的学生们我们班级的各位任课教师都是有多年高三教学经验的、最优秀的教师，他们往年的教学成绩都名列前茅等等。这就是要给学生一种积极的心理暗示（对教师由崇拜到尊重到信任再到亲近） ，达到让学生亲其师，信其道的目的。这样通过提高学生来到这个班集体的自信，从而提高了学生对自已要求的标准，为他们迈入优秀学生行列打下一个坚实的心灵基石。2不断的激

9、励与鼓舞，挖掘自强潜质运用罗森塔尔的期望效应，对学生进行不断的激励与鼓舞，以挖掘学生的自强潜质，使学生始终保持自信与奋斗的激情。比如，在高二分班后我原班的孩子没有几个分到我的班，而这几个孩子的成绩也不是最突出的，但我对他们了解。其中有个叫周栋阳的孩子，他在原班成绩还算是不错，人也有灵气。在开学初我和他进行几次谈心，跟他渗透：你是我原班100 多个学生中最欣赏的而留下来的，因为我觉得你是他们当中最聪明，最具备塑造成材潜质的学生，我非常有信心把你打造成清华或北大的苗子，我敢下这个赌注，你愿不愿陪我一起赌一下？这个孩子听后，眼睛马上亮了起来，很兴奋，说： 老师，真的？ ”其实，老师我也觉得我是个天才

10、，就是还没发挥出来。放心吧，老师，看我的。”然后，我又跟各位任课教师讲，周栋阳同学确实很聪明，潜力很大，好好培养将来冲击个清华、北大或浙大很有希望。这样就在师生的共同期望和努力下，该同学在09 年的高考中以 679 分的成绩考上武汉大学。虽然没有上清华，也没去北大，但这也是在我意料之中和满意的。同样的方法，我也施用于其他同学。当然了一定是个别谈话，让学生觉得老师特别关注我，特别欣赏我，这样他会更有自信和动力。现就读浙师大09 届学生孟橹橹给我的一封信的片段：谢谢您这两年中一直鼓励着我，这让我充满了动力，我要告诉您，您的付出不是一厢情愿，我一定会交一份满意的答卷给您，这应该是一个学生给老师最好的

11、报答了吧。有时为了提高学生的信心也有必要进行一些善意的欺骗。比如，我班的倪佳林同学，成绩中等，但心理素质较差，缺乏自信。我用同样的方法鼓励他，但几次大小考试下来成绩却不见明显增长，这个学生就表现的很焦躁，甚至恢心丧气。对此我分析认为这个孩子不是不行，他的基础还不错，又不偏科，而是缺少一次成功。于是我大胆做出一个决策，在他的月考成绩上巧妙而又“合理 ”地动了点手脚，使他的成绩有了显而易见的提高，我终于看到了我的学生脸上有了自信的微笑，在09 年的高考中他考出了令家长意想不到的优异成绩，被海南大学录取。不是所有的欺骗都是不道德的，如果我的欺骗能给学生们带来希望甚至是成功我愿意继续编造善意的谎言。三

12、、自主管理：从自律中走向成功是目标2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持安德列耶夫曾说：一个人最大的胜利是战胜自己！作为一位班级工作管理者，我素来相信学生不是靠管出来的，管理不只是管，而是重在理，理顺学生。所以我不赞同“死看死守”的 “强管 ”方法。我认为教育的成功之处就在于有一天学生不用老师管而能做到自我约束、自我管理、自主学习，从而达到水到渠成，走向成功，一句话：“强其行不如占其心！”让学生学会自律，这才是我班级管理的最终目标与不懈追求。为此，一直以来我努力摸索各种途径，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，以实现“ 管，是为了不

13、管”的目标。下面就谈谈我在班级管理中是如何实现让学生从“他律 ”走向 “ 自律 ” 的。1 在爱心活动中锻炼自律能力在爱心活动中培养学生的劳动意识与自律能力，是我班主任管理工作的一项重要工作。触动我最深的是一次我的一个学生家长来给孩子请假，而且是给包括他小孩子在内的寝室里共八个孩子请假，要周日返校推迟，因为他孩子过生日，他在酒店里订了两桌，请他孩子的初中和高中同学给他过生日，我当时真的很不理解，婉言拒绝，然后我找这个学生问他，知不知道你父母的生日？他竟然不知道。现在又有几个孩子知道自已父母的生日，又有谁给父母过过生日呢？这件事情之后，我就一直在思考，如何在我能力的范围内去改变它？于是我通过开展

14、“感恩 ”系列活动，比如“周末我给父母做顿饭”、 “打开房门，解心锁” 等活动，在我的各位家长的配合下，使我期望的在“爱心计划中学会自律”的行动大见成效。我来给大家读读我学生后来写的文章的片段217俞忆雯： 凋末回家为父母做顿饭”敞开房门，解心锁”活动，看似简单的一件件事，却有着非凡的意义。对我，那次解心锁活动，让我学会了“说抱歉 ”。记不清是几个星期前，我刚一回家，就看到爸爸在家里抽烟。这是我最反感的事。狠狠的放下书包便冲他大喊：“你要抽烟，不能出去抽啊？跟你讲了这么多次，为什么还是死性不改？难道你还不知道这有多大危害，想害死我们吗？ ”爸爸无言，只是默默地将烟头按灭。吃饭时，他就开始不断地

15、问我有关学校里的事。终于，我不耐烦，放下碗筷，吼道：“你怎么吃饭都不让人安宁？你烦不烦？有问题我自己会处理的。 。 ”他也忍无可忍，生气的说： 我是你爸，难道关心你都有错。”我哭了，他沉默了。就这么在这种沉默的气氛里度过了几个星期。直到那次“解心锁 ”活动，我才忽然间意识到我错的多离谱，我似乎也应敞开心扉的跟他们谈谈，于是我想到了跟爸爸道歉。可是，从来没有向他们表达过自己情感的我一下子。 。？所以最终我选择了写信的形式，记得我写到了十二点多，里面我向爸爸到了无数声对不起。 。把信放在他们房前，照着老王说的，打开了自己的房门，告诉他们，我已经打开了心里的那扇门，随时欢迎他们进来。 。3文档收集于

16、互联网，如有不妥请联系删除文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持从此我们的房间没有了门。 。如果没有老王的那个活动，如果没有老王那一次次爱的教育，我想我到现在都还那么任性，不会向父母说声抱歉，会向父母表达自己的情感。以上我的学生的变化告诉我，爱父母活动成功收获了，我也从家长的反馈信息中感受到变化，我摘录几句一封学生家长的信：最令我感动的日子就是。那日我在妈妈家与亲戚们聊天，忽然灯关了，然后就听到有人唱着生日歌进了房间，我看见女儿捧着点着蜡烛的生日蛋糕走了进来，叫我妈妈生日快乐，快吹蜡烛，连我自已都不记得她却记得，我在感动之余切下蛋糕，开始了新的一年。事后女儿告诉我，平时

17、都是女儿跟我一起外婆家，这次她说有事先走了，就是去给我买蛋糕，钱还是她平时自已省下的私房钱，这让我十分感动。老师谢谢你。”这就是 “感恩教育”活动的成效，几个月下来，学生不仅学会了许多家务，树立了劳动意识，而且也学会了体谅父母，学会了与家长间的情感交流，学会了控制自己的情绪，学会了严以律已，一句话，提高了自我管理能力。让学生懂爱、知爱、学会表达爱，并因爱知责、因责而志，这也是我转变学生的学习动因，激发学生学习内驱力的一张牌。2用集体荣誉感增强自律能力学生的自我管理能力，主要表现在班集体意识和责任意识的形成上，表现在共同为班集体的目标而努力奋斗的行动上。因此，在塑造同学们的集体荣誉感上，我先以高

18、标准、高规格、高要求来激励我的学生，告诉他们我们的班级是最优秀的班级，是年级部和学校对外展示的窗口，是其他班级学习的榜样，在这样的光环下，孩子有了较强烈的自豪感和责任感，而责任感就是实现学生自我管理的基础。当学生把集体荣誉高于自身利益的时候，那么他的自我价值就已经升华。其次，集体意识需要有较强的凝聚力、战斗力。这首先必须要使全班每一位成员都有一个明确的奋斗目标，并能够为这个目标始终坚持奋斗。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。为此我通过开展主题班会的形式以立志和自信来引领学生；通过共同打造家的氛围（一个班级就是一个家，一个寝室就是一个小家），来升华集体观念；通

19、过以“彼人也，吾人也；彼人能者，吾岂不能”的班训来激励学生的战斗力。“量变之后，才会质变”，当学生学会了能抓住分分秒秒，当学生想为这个“家 ”争得荣誉，争一口气时，当学生想着为我这个家长把书念好时，这时学生就已经能够进行自我管理了。四、自我修炼：增强内功促进教育是保障我深深知道，班主任的品德、能力、心态、情绪、气质、心理健康状况等都对有着强烈的感染作用，对心理发展和个性品质的形成具有深远的影响。一个成功的班主任，应具备渊博的学识和优良的教育教学技能，应具备健全的人格与高尚的情操，这样才能促进身心的健康发展。我相信一个老师高尚的人格魅力会征服他的学生，而这种魁力使他在学生那里既有威又有信。4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持那么威信的魅力哪里来呢？这就要求教师品德高尚、热爱学生、思想进步、知识渊博、专业造诣深，教育方法得当，对待学生既严格又公正公平，教学生做学问的同时，更教他们如何做人，做一个好人。所以我也