世界的聚落教学设计方案

1、世界的聚落教学设计方案篇一：世界的聚落（ 教案 ）班级学号姓名一、教学目标知识目标：1. 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。1.1. 能举例说明聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。3 . 了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。4 、 了解城市的发展过程， 能够分析居民与自然环境和人类活动的关系能力目标：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际， 发现地理问题、 分析问题、 解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感态度价值观目标：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环

2、境观。二、教学重点： 1. 城市聚落和乡村聚落。2.聚落与环境的关系。3.世界文化遗产保护的意义。三、教学难点:聚落与环境的关系。四、教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习五、课时安排:一课时六、教学用具：城市乡村图片七、教材分析：本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分， 主要讲述聚落的形态、 聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。 聚落分为城市与乡村两大类型。 世界各地的聚落形式多样， 但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。 世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富， 需要我们去保护它们。 故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意

3、义”。本节课的教材里包含了很多活动部分，活动题材多样。聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过学生向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。八、教学过程：【新课导入】世界上的人们居住在不同的地方，有的人居住在农村，有的人居住在城市，请同学们说说农村与城市的景观有什么不同？【学生自主、合作学习】与学生交流辅助1 、聚落的两种形态【引导】阅读课本P5152并观察以下图片：【幻灯片】城市和乡村景观图片。思考:1 、什么是聚落？2 、聚落的形式主要包括哪两大类？【分析】聚落是人类从事生产活动和生活活动的场所。从规模上看，聚落有大

4、有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄，聚落的主要形式包括城市和乡村。【提问】请几位同学说说你到过哪个城市，它给你最深的印象是什么？而乡村呢？【幻灯片】城乡对比图，思考：什么是城市？什么是乡村？完成下表：【引导】 城市为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，然而城市本身也存在许多问题， 结合自身的生活体验和你听到看到的，说说城市在发展中存在哪些问题？【承转】 聚落不是固定不变的， 它是在不断发展的。 读课本 P52页图，思考：村庄怎样演变为城镇的？在它发展过程中它的规模和 建筑有哪些变化？城镇又是怎样扩展成城市的？在发展过程中它的景观有哪些变化？随着城市的发展，有越来越多的

5、乡村人口变成了城市人口，他们的生活方式会发生哪些变化？在哪些地方容易形成比较大的城市？【小结】聚落与地理环境的关系：形成聚落的的要素(1) 气候温暖湿润(2) 地形平坦、土壤肥沃，适于耕作(3) 水源充足(4) 自然资源丰富(5) 交通便利【承转】世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境， 又与居民的社会经济生活密切联系。 读课本 P53 页图，思考：1 、寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。为什么？2 、看 P53 图

6、3-22 ，想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？3 、读P53 图 3-23 ，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？4 、读P54 图 3-24 思考：民居临河临湖分布的现象相当普遍，在支流与干流汇合处，或者河流入海处，往往形成比较大的城市。你能解释这些现象吗？【小结】聚落的分布( 1)在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。( 2)在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。【拓展延伸】说说因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、傣家的竹楼、北京的四合院的民居建筑特点及当地气候特点。【承转】世界遗产一般分为文化遗产、自然遗产以及自然文化遗产三大类。文化遗产是指

7、具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址，是人类的无价之宝。如何把它们保护好，传给子孙后代，成为全人类的共同责任。2、世界文化遗产的保护【引导】看课本P54 页，思考：1 、什么是世界文化遗产2 、为什么要保护世界文化遗产3 、怎样保护传统聚落？4 、保护措施是什么？九、板书设计一、聚落的形态二、聚落与地理环境和人类活动的三、世界文化遗产的保护十、课后作业：完成学案篇二：初一地理教案世界的聚落教学设计教学目标了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2. 能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。运用图片说明城市与乡

8、村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。城市聚落和乡村聚落。3. 聚落与环境的关系。4. 世界文化遗产保护的意义。“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。 世界各地的聚落形式多样， 但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。 世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。 故本节的重

9、点是 “聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。聚落形式是学生身边具体的地理事物， 所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师, 向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。课前准备：把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。 导入新课 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”

10、，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。） 承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。讲述新课： 一 讲述“聚落的形态”，按以下步骤：在学生了解聚落的概念后， 教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 承转 我们看了这么多的例子， 可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄， 大的可以大到上千万的巨型都市； 聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？1 让学生分别展示城市、乡村景观图片：

11、引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？ 启发 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的 修筑情况、 商店、 医院等的多少， 有无农田、 果园、 鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 讨论 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、 信息流通的快慢、 生活娱乐的内容等方面来比 较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。 教师小结 教师展示城市与乡村差别表格：2 教师可进一步引导学生从人口规模、 从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。 讲述 ：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人

12、口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。 乡村的周围有农田分布， 居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。 生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。 小结 随着城市的发展，人们对自然环境的改造越

13、来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。 过渡 前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的， 城市是在乡村的基础上发展起来的。 随着社会的不断进步， 将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。3 教师展示动画：课本P52 由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。 教师提问 聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，

14、结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？ 启发 世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们冀州的地形如何？学生结合前面所学知识，讨论。小结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。承转由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？讨论把学生分成3 组， 展示课前搜集的 “东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、 “北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答） 教师总结 ：世界各地的民居风格

15、不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。承转正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。4 讲述“世界文化遗产的保护”展示各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？ 学生思考讨论 教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、 民俗风情、 经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。教师提问有人在古代建筑物下刻写“XXXSU此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生讨论） 小结 ： 文化

16、遗产是人类宝贵的财富， 具有极高的历史、 文化、经济、科研价值， 保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系， 合理地改造自然等， 提供宝贵的资料！ 课堂总结 课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点：1. 聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差别；2. 聚落的形成及其与环境的关系。3. 世界文化遗产的保护 课堂巩固 1 乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 （）A.农村一一放牧B.牧场一一伐木C.渔村一一捕鱼D林场一一种植2 . 关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确

17、的是（）A .城市自然景观改变小、建筑密而高B乡村道路纵横交错，网线密集C .城市人口密度大，商店、学校多 D乡村人们工作节奏快、文化生活丰富3 影响聚落形成与发民的主要因素有（）地形资源土壤水源气候植被地质交通板书设计一、聚落的形态1 什么是聚落2 聚落的形式3 城市与乡村的差别二、聚落与地理环境和人类活动的关系1 聚落的形成与发展2 聚落与自然地理环境的关系三、世界文化遗产的保护1 什么是世界文化遗产2 保护世界文化遗产的意义教学后记本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的地理思维

18、。本节内容的教学，使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下，学生的学习效果才是真正有效的：当学生感觉到别人在关心他们； 对他们正在学习的内容很好奇； 积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性； 感觉到他们正在做有意义的事情。 要促进学生的自主发展， 就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这样才能最好使新课程标准得以实际上的实施。篇三：世界的聚落教学设计一、教学目标知识目标：1. 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2.

19、能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。能力目标：1 、培养学生读图观察能力2 、培养学生联系实际，运用所学地理知识发现问题、分析和解决问题的能力3 、培养学生合作、探究式的学习技能情感、态度和价值观目标：1 、培养学生对世界文化遗传的审美能力2 、树立环保意识，树立人地协调发展的地理环境观二、教学重点：1. 聚落的主要形式。2. 聚落与自然地理环境的关系。3. 保护世界文化遗产的意义。三、教学难点 :如何创设情景使学生正确理解人类活动与地理环境的关系 , 人与自然的和谐发展。四、教学方法:多媒体演示法、分组合作讨论法、读图分析法、讲授法五、课时安排: 一课时七、课前准备：1

20、 、 搜集城市与乡村的不同景观图片， 分析城市与乡村有何差别；2 、 搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料， 分析形成建筑 特色的原因；八、教学过程 导入新课 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。课件展示两幅图，学生观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（城市和乡村） 承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。讲述新课： 一 讲述“聚落的形态”课件展示四幅图片，学生观察思考：什么是聚落？ 承转 人们集中地居住在一起，就形成了聚落。聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；

21、聚落的形式主要包括城市与乡村，它们具有不同的景观特色。那么，它们有何差别呢？课件展示城市和乡村景观图讨论 学生分组讨论。要求学生通过阅读课本、观察图片、结合自己的所见所闻来讨论。小结 课件展示表格“城市与乡村的差异”，学生完成填表内 讲述 从“世界的人口”这节中，我们知道在多数发展中国家这是为什么？做为你们来说是愿意居住在乡村还是城市？学生自由讨论，各抒己见。 承转 同学们各自表达的观点都很棒。从你们的回答中不难看出， 城市的确为我们的生产和生活带来了诸多便利， 然而城市本身也存在许多问题。 结合自己的生活体验和前面所学的知识点， 哪位同学能说一说，你认为城市存在哪些问题？课件展示城市问题 小

22、结 改革开放三十多年，随着我国经济的飞速发展，许多城市发生了欢天腹地的变化， 人们对自然环境的改造也越来越大， 自然生态环境受到不同程度的破坏， 所以在城市的建设我们更加要加强城市的绿化，管理与保护，要注意人与自然的和谐发展，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。 过渡 前面我们了解了聚落的两种形式城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的， 城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。课件演示动画： 村庄演变为城市的过程， 学生思考课本52 面的活动题。 讲述 城市聚落也好， 乡村聚落也好， 它们之所以能形成聚

23、落，自然条件一定比较优越。学生分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？ 启发 聚落是人们集中居住的地方，从世界的人口分布很不均匀， 也能反映出聚落的分布也很不均匀。 结合世界人口稠密区的分布区域及其原因来讨论。 小结 ：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。课件展示小结内容。 承转 世界各地的聚落形式多种多样，但都表现出与当地的自然环境相协调的关系， 特别是世界各地的民居与自然环境的关系极为密切， 形成了各自独特的建筑风格。 这些不同建筑风格的形成与当地的自然环境有哪些密切联系？ 讨论 把学生分成3 组， 展示课前搜集的 “东南亚的高脚屋”“北非的平顶屋”、 “北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。每组根据自己搜集的有关资料和课本的图片研究，归纳出本组的观点和看法，并由组长记录