高中物理必修1教案(188份)人教课标版121(新教案)

1、牛顿第一定律教材分析:牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。新课标中本节内容对学生有以下基本要求：

2、了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。 知道速度是描述物体运动状态的物理量。理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。运用惯性概念，解释有关实际问题。在发展要求中：了解运动学和动力学研究角度的差异。会识别惯性系与非惯性系。教学目标:知识与技能体会伽利略的理想实验思想。理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。过程与方法通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。理解理想实验是科学研究的重要方法。情感态度

3、与价值观通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。教学重点:对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解科学思想的建立过程.教学难点:力和运动的关系.惯性和质量的关系.教学方法:自主学习法、合作探究法、讲授法课时安排：课时教学过程设计:一、创设游戏，引入课题撕纸游戏猜一猜：一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？大家不要动手，先猜一猜。如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？请大家想

4、一想：为什么是这样一个结果呢？怎样解释我们的游戏呢？其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。运动和力之间到底有什么关系呢？带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。二、回顾历史，探究定律（ 1 ）体会亚里士多德的研究方法：直观与经验呈现了两个常见的力和运动关系的问题，供学生思考。情境：马拉雪橇（图片）。【 问题探究】根据生活的经验说明：怎样使雪橇持续得运动?怎样使雪橇运动得更快？【学生交流】力和运动关系是维持的关系。【问题探究】亚里士多德认为力与运动的关系如何？为什么这个观点维持了近两千年?

5、【学生交流】亚里士多德认为：力是维持物体运动状态的原因。(2)学生参与伽利略挑战权威的全过程，感受理想实验的魅力【展示】让一个小球从斜面顶滑下，斜面末端分别放毛巾、棉布和木板，观察实验现象【问题探究【学生交流【问题探究【学生交流毛巾表面楙布表面木板表面】当斜面末端的接触面越光滑，小球滑动的距离会发生怎样的变化？为什么?】距离越来越远。由于摩擦力是阻碍物体运动，使物体运动状态发生了变化如果没有摩擦力的作用，小球在水平面上又将会怎样运动呢?】如果没有摩擦力的作用，物体将永远运动下去【伽利略斜面实验】伽利略对于运动与力的关系”，构思出理想实验”将轨道弯曲成曲线的形状，在轨道的一边释放一 颗小球。【问

6、题探究】如果不存在摩擦力，小球将上升到哪里?【学生交流】不存在摩擦力的话，小球将上升到原来的高度【问题探究】若将轨道的倾角减小，弯曲成曲线，小球最高将上升到哪个位置？路程是增大还 是减小?【学生交流】同样上升到与原来点相同同高度，路程增大了【问题探究】假如将轨道右侧弯曲放平，这时会发生什么情况呢？【学生交流】由于运动面是水平的，小球就再也达不到原来的高度，如果不存在摩擦力，将永远运动下去.【归纳】伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去.由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力来维持 .牛顿第一定律伽利略对物体不受外力时的运动作了准确的描述，但他并没有明确指出运

7、动和力之间的关系是什么.笛卡儿在伽利略的基础上更近了一步，更为接近真理.牛顿在前人工作的基础上,根据自己的研究，系统地总结了力和运动的关系，即牛顿第一定律牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态.【问题探究】牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？【学生交流】两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态.【问题探究】什么叫运动状态的改变？【学生交流】速度的大小和方向的改变称之为运动状态的改变【问题探究】牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明.【学生交流

8、】不能.因为不受力作用的物体是不存在的.当物体受力但所受合力为零时可以看作物体不受力。如：冰面上滑动的冰球、冰壶球 【归纳】物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们把这个性质叫做惯性；牛顿第一定律又叫做惯性定律.【问题探究】简述惯性定律和惯性的区别和联系.【学生交流】惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律.惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性.【思考与讨论】从牛顿第一定律知，物体都要保持它们原来的匀速直线运动或静止状态，或者说，它们都具有抵抗运动状态变化的“本领”，但是这种这种“本领”的大小是不一样的 .物体抵抗运动状态变化的“本领”，与什么因素有关呢？惯性与质量【问题探

9、究】运动的火车比运动的自行车停下来要困难得多，可见物体的惯性即保持匀速直线 运动状态或静止状态的本领，它与物体的质量有关，有什么关系呢？【 学生交流】物体的惯性与质量有关，与物体的速度有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变.【 归纳 】一切物体都有惯性，在任何状态下都有惯性；惯性是物体的固有性质；物体的惯性的大小只与质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变；质量越小，惯性越小，运动状态越容易改变；惯性的大小只与质量有关，与其他因素无关.【 课堂训练】判断下列哪些说法正确（）.两个质量相同的物体，不论速度大小如何，它们惯性大小一定相同。.物体不受力时有惯性，受力时没有惯性。.在月球

10、上举重比在地球上容易，则质量相同的物体在月球上比在地球上的惯性小。.在地上滚动的小球越滚越慢，小球的惯性也逐渐减小。【 课堂训练】正在运动的物体，如果将所受的外力同时撤去，这个物体将：（）.立即停下来.做匀速直线运动.速度越来越慢，最后停止.速度越来越快，永远停不下来教学反思：虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！老师知道你的字可以写得更漂