鲍艳《平平搭积木》教学设计

1、教学设计课题摘要学科学段年级一单元五教材版本人教版课程名称13平平搭积木一、学习内容分析1.教材分析关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。2.学情分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。本班学生已具备了借助汉语拼音读字、读词、读句的水平；能

2、够自读、自记生字；能够看着范字，准确地掌握各笔画在田字格位置，并能数准笔顺，准确书写。3.教学目标（含重难点）教学目标: （1）理解11个生字，会写“平”。理解新偏旁双人旁。 （2）能在教师指导下准确、流利地朗读课文，在读中积累词句。能读好问句。（3）初步了解课文内容，体会平平关心他人的美好心灵。教学重点:识字、写字和练习朗读。 教学难点:指导朗读奶奶的话，读好助词“呢”和“啊”在问句中的语气。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明 一、激情引趣，揭题导入，写字指导1、激情引趣。小朋友们，你们喜欢搭积木吗？你们都搭

3、过什么？ 过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家理解，他不过搭积木的高手! 瞧，他来啦，他是谁？ （出示平平的图片）和平平打个招呼吧，注意读好后鼻音，第二个“平”轻声。2、平，你会写吗？举起你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称，生书空）让学生观察“平”在田字格的位置，注意竖笔的位置。3、同学们会写了吗？（生:会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称），师写。然后学生在课本上写（争取一个比一个写得好）。4、平平今天要来搭积木（板书完整）。教生字“搭”。为什么要用提手旁，你还知道哪些带提手旁的字？这些用手完成的

4、表示动作的字常常带有提手旁，这是一种识字的方法。依托文本中的人、物识字。生字“平”是出现在文中人物名字中的一个生字，出示平平的图片，在介绍学生理解文中人物的教学时机，引导学生理解生字，读准字音。这样开门见山、不着痕迹地实行识字教学，吸引了学生的无意注意，抓住了教学的有效时间，提高了教学效率。PPT出示“平”在田字格中的位置，学生对于关键笔画一目了然。二、“复习字词，巩固旧知”，（在预习的基础上实行一次生字词检验）。1、借助拼音读准字音。2、归类读生字（翘舌音、前鼻音、后鼻音、轻声）。3、开火车读好词语。4、“许多许多”说话练习。这里有一个词语“许多许多”。你还能说几个这样的词吗？用上很（）很（

5、）。多美的一幅画呀！你观察到什么了吗？（出示图片）照样子练习 很清很清的河水连起来说句子。课件出示本课的生字，首先是带有拼音的生字一个个出现，吸引学生的注意力，用各种不同的方法识记生字。然后生字宝宝住进自己不同颜色的房子里，归类读生字，开火车读词语，都是非常有趣味性的。说话练习的时候，一幅美丽的图片降低了难度，逐步过渡到说完整的句子。三、出示动画，课中操。看到同学们那么能干，我们课堂上来了一群积木小精灵，想见见它们吗？伸出你们的小手，跟着老师一起做一做。课中穿插了搭积木的课中操，学生在有趣的音乐声中跳起来，消除疲劳，保持学习的兴趣和积极性。四、再读课文，整体感知的基础上精读句段1、积木小精灵搭

6、了汽车、飞机、楼梯那么多东西，那这个爱搭积木的小朋友平平，他用积木搭了什么？我们快到书中找一找吧，看谁找得最快！初读课文，带着问题自由朗读。平平用积木搭了四间房子。齐读第一小节。2、T:平平搭了这么多房子给谁住呢？理清平平和奶奶的两次对话，整体出示，读。3、指导朗读第一次对话，并理解“这些”“都”常用的词语。请两个学生读奶奶和平平的第一次对话。（引导学生读好奶奶问的语气，亲切的语气。平平高兴自豪的语气。）（出示文句“这些房子都给谁住？”）这些房子指的是哪些房子？并且能够通过课堂上的一些课桌、窗户、讲台等弄清楚许多东西放在一起才能够说“这些”。 只有一样物品，我们就不能用“都”，有两个或者两个以

7、上的人或物在一块，才能用“都”。（出示句式“这些-都-？”）请你模仿课文中的句子说一说。4、指导朗读第二次对话，理解“呢”“啊”这类语气助词的用法。奶奶和平平的第二次对话。读好奶奶很想知道平平还有一间房子给谁的语气。（这里能够指导学生学习“追问的语气”。与奶奶的第一次问是有所不同的。）这两句话里都有“还有一间”，有什么不同呢？（引出“呢”和“啊”这两个字，字形不一样，它们的用处也不一样，指导读准确的语气。）出示课堂作业本中的“读一读，说一说”还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。这些书呢？这些书啊，-这几个字呢？-啊，-5、整体出示两次对话，分角色朗读。结束:你们真是很能干很能干的小朋友，以后也一定能和平平一样，搭出许多许多漂亮的房子，给大家住。指导朗读课文时，把奶奶和平平的话适时梳理展示出来。“这些”、“都”是两个十分常用的词语，为了让学生准确使用这个类词语，在教学中，PPT出示规范句式“这些房子都给谁住？”联系学生的学习环境、联系学生