浪淘沙一案三单

1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例教学设计审核人：授课年级六年级学科语文主题浪淘沙任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。过程与方法：以读为主，读中悟情。情感态度与价值观：引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。重 点难 点反复诵读诗歌，理解诗歌的意境。教学方法以读为主，教师点拨，小组合作讨论。教 学准 备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单问题训练评价单，学生准备：搜集凉州词的资料教 学 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望

2、的学生行为情境导入回顾复习3分钟创设语言情境复习提问背诵或默写凉州词，评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的浪淘沙。1. 调动学生的学习兴趣。2. 激发学生积极参与学习的热情。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境1、学生默读古诗，运用工具书，解决诗中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、小组内轮流读课文，教师和同学们一起学习。1、学生能够正确流利的朗读古诗。2、学生能够说出这首古诗的大意。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境1、浏览问题导读单，了解“浪淘沙”。2、各小组合作讨论，逐句理解诗句的意思，并进行展示，教师及时点拨引导。3、发放问题生成单，浏览问

3、题，再带着问题再进行合作讨论。4、各小组展示讨论结果，师生共同评价、质疑。1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。朗读训练拓展提高15分钟创设朗读拓展情景1、引导学生反复诵读，体会作者表达的情感。2、指导背诵古诗。学生进一步感受黄河雄奇、浩瀚、动荡、伟大的形象。总结概括 提升意义5分钟创设总结情境 这是一首借黄河壮美的景象，抒发豪迈气概和奋发精神的诗歌。回顾古诗内容，加深对诗歌的理解。板书设计 浪 淘 沙 （刘禹锡）黄河壮阔雄伟的景象 博大的生命力 伟大的精神 达到美好境界 浪淘沙问题导读单班级： 姓名：

4、指导教师：一知识链接介绍作者: 刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作杨柳枝词、竹枝词、浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。1、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。2、直上银河：传说汉武帝派张骞（qin）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。3、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。二预习收获1、根据下列词语的解释，理解古诗的含义。九曲：形容河流弯弯曲曲的样子。簸：摇动、波荡。2、试着用自己的话说说这首诗的的意思。小组长评价： 学科长评价： 老师评价： 浪淘沙问题生成单班级： 姓名： 指导教师：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问