小学二年级上册语文学习目标检测质量分析

1、 小学二年级上册语文学习目标检测质量分析2011年秋季，我市小学各年级上册语文学习目标检测由教师进修学校命题，各中心小学、市直小学自行组织测试并进行质量分析。现根据各单位报送的质量分析，对我市二年级上册语文学习目标检测作质量分析。一、检测情况统计。本次检测，从各单位报送的质量分析中统计11837名学生（占全市二年级学生数的73.38%）的成绩，及格率95.93%，优秀率68.87%，平均分88.39。选取4个农村中心小学为样本，抽查400卷进行统计，试卷各部分得分率如下：   题  序得分率一、识字写字95.24%二、填词、写句、连线

2、91.58%三、根据课文内容填空94.83%四、读短文，完成练习84.3%五、看图写话85.03%     二、卷面及答题分析。本试卷依据语文课程标准精神及第一学段教学目标，综合教材的具体要求和学生的实际情况进行命题。试题基本涵盖本册教材的知识点，内容全面，有基础知识积累运用的检测，有阅读及写话能力的检测。在基础知识的积累运用部分，增加检测背诵的份量，以引导学生重视诵读，丰富积累，培养语感，提高语文素养，发挥命题的教学导向作用。本试卷分五部分，前三部分属积累与运用。第一部分“识字写字”，有4题。第1题“读拼音写词语”，检测学生的拼音及字形的掌握

3、情况。第2题形近字及多音字组词，第3题“照样子写字组词”，检测学生识字的积累情况。第4题“查字典”，主要检测学生查字典的能力。这部分题目，较全面地检测学生的拼音、识字写字能力。 根据抽样统计，本部分得分率最高。第1题做错较多的是“战利品”的“利”写成“立、丽、力”等。第2题多音字组词“仪式”中的“式”，有的写成“似、试”或“式”字加一撇。第3题要求根据指定的部首写出同部首的3个字并组词，有的只能写出2个字并组词。第4题有个别同学数错部首的笔画，有的不能写出4个同部首的字。出现以上差错的是较少数的同学，大部分同学能正确拼读音节并写出汉字，能较好地区别形近字和多音字，积累学过的同部首汉字，掌握查字

4、典的方法。可见，同学们识字写字部分的知识较为扎实。第二部分“照样子填词、写句子、连线”，有4道题。第1题“照样子填空”，分别填写动词、反义词及把成语填完整，检测学生词语的积累。第2题是在具体语境中选填词语，检测词语的理解与运用。第3题检测学生的造句及句式转换的能力。第4题是连线题，检测学生对学过的教材内容的掌握情况。这部分题目检测学生知识的积累、理解与运用。从学生的答题情况来看，第1题中，做错较多的是填写动词，其次是填写“浑”和“下沉”的反义词，“把成语填完整”部分正确率较高。第2题，大部分学生都做对了，少部分同学在第题中，因误用“解开”取代“解除”或“解决”而失分。第3题，学生普遍能按要求写

5、句子，差异较大的是第题（有“耐心”造句），有造得好的，有造错的，也有没能造句的。第4题，部分同学连线时把内容连错了，原因是有的学过的内容淡忘了，有的对题目的要求不明白。根据抽样统计，本部分得分率稍低于“识字写字”和“根据课文内容填空”部分。看来，今后在丰富学生积累的同时，应加强词句的理解与运用的训练。第三部分“根据课文内容填空”，有4道题，内容选自课文及“语文百花园”，有古诗、寓言诗、儿童诗等，覆盖面较广。第4题要求学生给打乱的诗句重新排序，以检测学生的背诵情况。这种形式，可以在学生识字不多（会写字量不多）的情况下增加检测背诵的份量。本部分题目得分率高，说明要求背诵的内容学生大部分都能熟记。第

6、四部分“读短文，完成练习”。本题所选的短文介绍袋鼠的外形和它的奇特之处，篇幅不长，内容简单，适合学生的阅读水平。试题设计的考项，主要是检测学生的阅读理解能力。本部分得分率是五部分中最低的。第1题的按短文内容填空部分，有一部分同学把“（长而壮）的下肢”填成“（而壮）的下肢”，反映了这部分同学在具体语境中对“长而壮”还不能理解，这也是语感不强的表现。第2题要求画出短文中写袋鼠样子的句子，有部分同学没做，可能是找不出该句子，也可能是粗心大意而漏做。第3题要求选择正确的答案，其中的第题做错的较多，反映出学生的阅读理解能力的培养仍然是阅读教学的薄弱环节。第五部分“看图写话”玩皮球。本题提供三幅连续图，依

7、次表现“小老虎、小熊和小兔玩皮球，皮球落水小鸭捞起皮球大家一起玩皮球”等内容。画面呈现出来的故事情节清楚明白，但对皮球是怎样落水、怎么捞起以及玩球过程等不作规定，让学生有自由想象的空间，可以较好地检测学生的观察、想象和写话的能力。这道题，多数学生基本上能根据图意把故事写完整，有的同学还能通过想象，把小动物玩皮球的动作、对话、心理甚至周围环境写出来，表现出较丰富的语言积累和较强的语言组织能力。如写玩球的动作有“踢、抢、抱、冲”等；写心情有“着急、急得哭出来，开心、高兴、高兴得跳起来”等；写对话有“朋友们，我们来玩皮球好吗？”“小鸭弟弟，你能帮我们把球捞上来，谢谢你”等等，既适合人物身份，又很有礼

8、貌；写环境有“在温暖的阳光下，花儿盛开，小草青青，树叶碧绿，小山披上了绿衣裳”。但是，也有的同学写得太简单，如“小老虎、小熊、小兔和小鸭一起玩皮球。一不小心，皮球落水里。后来，他们把皮球捞上来，又玩了起来。”还些同学语句不通顺，标点符号使用不正确，个别同学错别字多。从答题情况看，学生写话水平有较大的差异；从成绩的统计来看，本题得分率不高。三、教学建议。1、重视词句训练，扎实语文基础。第一学段的语文教学是小学语文教学的奠基部分，词句训练是本学段的教学重点。本次检测，第一、三部分正确率高，说明学生对拼音识字及课文内容的记诵等记忆性的知识掌握较好；而第二部分的正确率较差，说明学生的词句理解及运用能力

9、较差。检测的这个结果反映了我们教学中的薄弱环节。要改变这种现状，就必须在阅读教学中加强词句的理解与运用的训练。一方面要在教学中重视训练学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的能力；另一方面对课文后面及“语文百花园”中安排的词句的搭配、比较、辨析、运用等练习要充分落实；此外，还应引导学生在教学互动、口语交际中注意语言表达的完整、规范，为学生正确地理解和运用祖国的语言文字打下扎实的基础。2、加强阅读训练，提高阅读能力。根据抽样统计，本次检测的“读短文完成练习”部分的得分率是各部分中最低的。这个结果，说明学生的阅读能力较差的问题仍然没有得到很好的解决。要切实提高学生的阅读能力，就必须课内课

10、外并重，扎实地进行阅读训练。课内，要努力提高阅读教学实效，着重在阅读中培养学生认真阅读、边读边想的习惯；提高理解词句能力，促进对课文内容的理解，并对文中“感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”；背诵指定的内容，在积累中感受内容、培养语感；引导学生学习一篇篇文质兼美的课文，使学生能“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课外，要激发阅读兴趣，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，完成“总量不少于5万字”的课外阅读量，使学生在大量阅读中获得理解、感受和体验，有效地提高阅读能力。3、丰富训练形式，提高写话能力。写话、习作教学是小学语文教学的难点，也是教学中的薄弱点，这从本次检测中“看图写话”部分的完成情况也得到印证。这个问题应引起我们的重视，应采取有效的措施，改进写话教学，提高学生的写话能力。现行教材中安排有写话训练，但次数不多，只进行这些训练难以有效提高学生的写话能力。教学中，应开展形式多样的综合训练，以提高学生的写话能力。如加强说与