细菌和真菌在自然界中的作用生物说课稿(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上细菌和真菌在自然界中的作用生物说课稿教材分析 1 、教材的地位作用分析通过本节课的学习学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。2 、教材的重点、难点、关键点的确定及其确定理由重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是

2、生态系统中不可或缺的部分）难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。3 、教材的特点、问题的分析教材从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，然后引导学生讲述细菌和真菌与动植物共生的实例。最后的“技能训练”给学生充分的时间进行理性思维，这样的安排是要引导学生从多角度，多层次比较地认识自然界中细菌和真菌的作用。这部分教材还有一个突出的特点，就是彩图多，既包括了自然界的物质循环，人的臂癣和足癣、地衣等。也有引起人患病的链球菌的微观图。用丰富的彩图代替了文字描述，加强了教材的直观性。教师在课堂教学中要充分发挥这些彩图的作用。设计思路及依据1 、目标要求知识目标

3、：说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。能力目标：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题。培养学生课前探究的能力，收集资料，交流表达的能力及观察分析和评价能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生形成对生物科学社会价值的认识，并养成健康的生活方式。2 、课时划分：1课时3 、内容的确定和调整教师指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价

4、值。练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。4 、重点、关键点及难点突破的办法从学生实际生活出发，创设情境，通过图表、观察与思考、表达与交流，达到突破重点，解决难点的目的。进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。5 、主要教学活动（1）思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什麽状况呢？（2）各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、霉烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。观看课本的图。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。（3）请小组展示交流探究结果。（4）提问：A 、细菌和真菌在物质循环中起什麽作用？对回答给予鼓励和提示。

5、 B 、细菌和真菌是靠什麽生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？引起动植物和人患病；与动植物共生。6 、重点教具选用 教师；图片，标本。 学生：收集有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”。7、课时说课设计（1）教材学习目标、重点难点设计及依据学习目标：1 、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2 、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3 、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4 、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5 、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看

6、问题。6 、引导学生选择健康的生活方式。重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。（不易理解）（2）教法教法选用及依据：逻辑推理式，问答式（3）学法学法选用及依据：观察式、讨论式、合作交流式、（4）教学程序1 、创设情境、导入新课悬疑导入：根据掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什麽状况？引发学生思考兴趣，投入本节的学习。2 、从生活现象入手，通过实验，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用。 学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。教师可以提出“细菌和真菌在生态系统中起什麽

7、作用？”“细菌和真菌主要营养方式是什麽？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题引导学生讨论和交流。在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。教师利用的素材除教材中提供的具体实例外，应尽可能选取本地有特殊性的实例，如采集当地常见的动植物患病的标本。通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病，然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，教师指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。练习第一、二题可以作为这部分学习的反