人美版十一册美术教学设计(二)【DOC范文整理】

1、人美版十一册美术教学设计（二）自制小相框教学目标：认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框， 研究“立” 起来的方法。智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。教学难点：研究小相框支架的设计。教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。教学过程：一、实物导人，揭示课题。课前师生准备小相框的实物。研究：用途、外型、色彩、图案。喝示课题。二、探究活动。小组研究：可以用什么材质来制作自己的小相框？什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？怎样将相框的背板固定在相框上？参考

2、收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一 系列问题，表达自己的设计构思。三、实践活动：作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。 比一比谁的相框更新颖、更漂亮。四、作业评价：帮助学生分析、归纳，提高审美能力。评选设计之星。五、小结拓展：可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制 作吗？六、教后反思：色彩的调和教学目标：1、认知：学习色彩调和方法，感受色彩的 变化。智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。 情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带 来的美感。教学重点：了解色彩调和的方法。教学难点：以更多的方

3、法进行色彩调和，完成色彩调和 的作业。教学准备：水粉用具。教学过程：一、欣赏感受。欣赏色彩调和的作品鸡冠花在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互 辉映，使画面浓艳却不浮躁。提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感 吗？小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系 应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同 时，也应注重色彩关系的协调统一。二、研究活动。欣赏色彩调和范画。教师介绍两种简单的色彩调和方法调和方法A:混入同一种黄色调和，作品为黄色调。调和方法B:混入同一种灰色调和，作品为灰色调。学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗？学生思考后回答。实践学生的想法。

4、三、艺术实践。想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？你也试着 创作一幅色彩调和的作品。四、展示作业。组织学生展示自己的作品。五、评价作品。介绍你画中的色彩调和的方法。表达了什么样的感受？你认为自己画的优点是什么？还有什么不足？课后记：第8课：画一幅色彩和谐的画教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画 面色彩效果。智能：培养学生对色彩的审美感受力。情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重点：了解邻近色的知识。教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：一、分析色彩。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、 橙与

5、黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、研究体会。欣赏课本中的作品红土地、顾盼。小组研究。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的 感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近 色，不用或少用对比色。三、欣赏感受。欣赏优秀的学生色彩作品。谈一谈自己的感受。说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作 品。五、展示评价。组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说， 在

6、什么地方，什么场合可以应用。课后记：选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作 品。七、教后反思：画一幅色彩和谐的画教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画 面色彩效果。智能：培养学生对色彩的审美感受力。情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重点：了解邻近色的知识。教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：一、分析色彩。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、 橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、研究体会。欣赏课本中的作品红土地、顾盼。小组研究。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同

7、的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的 感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近 色，不用或少用对比色。三、欣赏感受。欣赏优秀的学生色彩作品。谈一谈自己的感受。说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作 品。五、展示评价。组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说， 在什么地方，什么场合可以应用。课后记：选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作 品。七、教后反思：第九课箱板上的新发现课时1课时课业类型造

8、型？表现教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺 术活动应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培 养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实 践精神。重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技 法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点层次感和画面整体效果的把握教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、 谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等教学过程节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪， 准备上课。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？学生

9、讨论 回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材 料进行创作，今天我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开 表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集 资料并反馈。四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的 牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦 楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效 果也各不相同。五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师 参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸

10、箱板备用。接力游戏：几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、 评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。板书设计箱板上的新发现教后反思：第10课参观券的设计教学目标：1.使学生基本了解参观券的一般知识、特 征，并掌握有关设计知识。.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等 应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸一一长宽各 多少，其中存根留多少，副券

11、占多少，或者只要求设计正券 券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内 容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再贝畀对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价 等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出 适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的 地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中 我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名 称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”以及与其相 应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积； 其次是票价 和有关注明等。 总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反 两面，以正

12、面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求 乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加 了英文或其他文字。教具准备：参观券数枚，启示设计思维的图片若干学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程：谈话引入。教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一 张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示 已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起 来学习设计参观券。板书课题：设计参观券传授新知。.参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式， 是哪两种？学生讨论回答。教师小结并板书：设计形式：摄影；绘画。.参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上

13、必要的文字而构成。图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容 或景点，具有纪念意义。文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术 字、行书、隶书、篆书等。学生作业。提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张 参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展 示其作业。展示优秀作业，总结全课。板书设计：设计参观券设计形式：摄影；绘画构成：以图为主，文字为辅纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价教后反思：第11课神秘的礼盒课时1课时课业类型造型？表现教学目标显性目标知道礼盒的结构、形象、功能，了解 设计美观与实用相结合的道理。隐性目标

14、感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产 生的艺术效果。重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实 用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。难点利用综合材料，创新制作礼品盒。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、 谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备、纸盒、各种制作材料。教学过程节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪， 准备上课。二、导入新欣赏夏加尔作品我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感 受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。学生欣赏。学生思

15、考、回答问题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用 具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合 得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？你认为哪些地方组合的巧妙？你还想怎样组合？教师用演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后 拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。四、 实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现 出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。五、 总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价 自己或他人的作品。提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品 板书设计图形的魔术组合夏加尔我和我的村庄教后反思：故事中的人课型工艺课时一课时教学目标1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中 的人。2、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。 努力表现出人的美。重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片 若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等教学过程一、引入课题。讲故事观察投影中的人物。出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事 中的人。二、教学新课，指导泥塑故事中的人。请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。小结：