2019-2020年高一英语：Unit6Goingtothecinema-reading教案(上海新世纪版S1B)

1、2019-2020 年高一英语：Unit6 Going to the cinema-reading 教案（上海新世纪版 S1BLan guage lear ning objective:To help stude nts to un dersta nd the textSkill and ability objectives:To help students to develop reading skills: reading both for gist and forTo help stude nts to develop the liste ning skill through no te

2、-tak ing activityTo help stude nts to develop ability of express ing ideasIn struct ional objective:To raise studentsawareness that life is pricelessApproaches:Task-based approachCollaborative lear ning approachAids:Multi-mediaProcedure:I.Lead-i nDescribe the stunts in the clipsII.Text lear ning1.Re

3、ad Paragraphs A and B2.Listento the recording of Paragraph C for informationaboutPROFESSIONALS3.Liste n to the recordi ng of Paragraph D for in formation about JACKIE CHAN4.Read Paragraphs E, F and G and do match workIII.Further developme ntExpress views accord ing to the give n rolesIV. Assig nment

4、s1. Read the text aloud after the tape and try to find the sentences you donun dersta nddetailSTUNT2.Log on the following websites for more information (OPTIONAL)教学说明新世纪英语高一第二学期Unit 6 Stunts in Movies一、学生情况分析教学对象为高一年级的学生。学生的学习能力和语言应用能力都存在差异，特别是在英 语口语表达上存在一定困难。二、教材分析 本篇课文介绍了电影特技，这个题材比较容易引起学生的兴趣。文章从描绘

5、两段影片中的特技镜头入手，介绍了电影特技表演上的新趋势，和演员中的特例成龙。同时，文章 又主要介绍了电影制片、演员本身以及观众对于演员亲自尝试特技各自不同的观点。本课的 内容较多，学生在阅读中会产生一定的困难。三、目标设定本课的语言知识目标是：帮助学生通过听和阅读来理解课文。技能培养的目标是：鼓励 学生通过合作学习来完成课堂学习任务，并由此提高听、说、读与思维的能力。素质情感教 育目标是：通过学习课文，对电影特技有较全面的认识，并增强生命意识。本课重点是：让 学生通过听、阅读来理解课文并通过角色扮演来加深理解。难点是：让学生在掌握课文内容 的基础上形成并表述观点。四、教材处理本课是教学的第一课

6、时（由于授课时间只有三十分钟，单词的教授已在课前完成） ，主要 是帮助学生通过听和阅读来了解课文结构，理解课文内容。课堂教学以描述电影片段开始，请学生用自己的语言描述所观看到的场景，尤其是特技 动作。这样既可以活跃学生的思维，又可以比较自然地引导出本课的主题Stunts in Movies.所选的片段与课文第一段文字所做的描述一致，因而说和读得以有机的结合，相互 促进。课文介绍特技拍摄的新趋势和特技演员这一职业，同时又介绍了演员中的特例一一成龙。 这两段相对较易理解，所以我就将之作为听力材料，以提高学生捕捉关键信息和理解、把握 主题的能力。课文的最后三段分别讲述了电影制片人、电影演员自己和观众

7、对于演员尝试特技所持的 不同观点。我先请学生通过阅读来了解三种角色各自的观点。之后，通过一些配对练习使学 生在捕捉细节的同时加深对材料的整体理解，并且为下面的活动做了一定的语言铺垫。本文用了相当的篇幅探讨不同社会角色对于演员是否要亲自做特技的不同观点。于是我 设计了一个特定的情境，让学生分角色先小组后班级讨论“演员是否要亲自做特技动作？”。 这样学生可以通过合作学习交流信息，进一步加深对课文的理解。在讨论的过程中，又可以 及时巩固和运用所学的知识。学生将先前通过听和阅读所输入的语言信息，通过说的形式来 表现，这也是对其语言表达能力的一种培养。因为本文所涉及的电影特技对于表演者来说都存在着危险性

8、，为了进一步加强学生的生 命意识，我在最后特别指出不管谁来表演特技都应该注意安全，生命是平等的更是无价的。 最后，因为课时的限制，学生未能对课文进行完整的诵读，因而我将跟磁带诵读课文作为回 家作业之一；同时要求学生找出文中阻碍自己理解的句子，为下一课时做好准备工作。我还 推荐了一些相关的网站供有兴趣的学生在课后浏览。旨在帮助学生倾听更多人的观点，从而 更全面的了解电影特技，更辨证地形成自己的观点。2019-2020 年高一语文 1.1沁园春 长沙教案 人教版第一册一、教学目标（一）知识教学点1了解词的一般常识。2了解两首词的写作背景。3掌握重点字词。4学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。5

9、认真领会两首词的意境。（二）能力训练点1训练学生的诵读能力。2训练抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏 阔的意境。（三）德育渗透点 感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。（四）美育渗透点 引导学生欣赏词作的语言美；引导学生领会词作情景交融的崇高美（壮美） 。二、重点、难点 重点：理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革 命壮志。难点：词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋“情调。 四、教学步骤（一）培养教材意识和单元意识 请学生回答问题：1本册书有几个单元，都有些什么内

10、容？2第一单元的学习要点是什么？3第一课的内容是什么？（二）明确目标1学习沁园春长沙，课内熟读成诵。2通过抓住主要意象来把握内容大意。（三）整体感知1导入新课 自古文人多悲秋。如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ”（张继） “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 ”（晏殊） 一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景又是怎样的呢？今天让我们一同走进这位伟人的心田。2学生自读词作两遍。3词的有关知识投影词，又叫曲子词、长短句等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，萌芽于南朝，形成于唐， 盛行于宋。词有词牌，是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数和格律。词牌之下是词的题 目，可用可不用。 词按字数多少分为小令

11、 （58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上）。 按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。3背景介绍本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东 等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战 线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。 但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持 农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。4指导学生整体把握文意。活动教师范读。抽查学生朗读。纠正读音，通过点评把握文意。明

12、确上阕写眼前景物和心中所思谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精 神和远大理想。“立、看、怅、问、忆、记”六个动词清晰地显示出了本词的思路层次。（四）赏析重点词句，突破重点、难点。1齐声朗读。2思考问题，引发讨论：（1）上片的“看”字统领哪些句子？描绘了一幅怎样的画面？作者是抓住哪些典型景物（意 象）来描绘这幅画面的，表现了作者什么样的感情？点拨1“看”字统领至“竞自由” 。这种格式称为“扇面对” 。诗人站在橘子洲头，远眺近看， 切尽在视野之中。2上片描写了一幅湘江秋景图。 通过寒秋、 霜天、万山（层林尽染） 、湘江（碧透、 百舸争流）、 飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物（形象、意象）的描

13、写，形象地表现了词人对国家命运的 关注，对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。3具有表现力的词句赏析：万类霜天：可见诗人视野的开阔； 竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 这些富有表现力的词句，为我们描绘出了广阔万里、绚丽多彩的湘江秋景，体现了壮阔的崇 高美，表现了诗人宽广的胸怀。（2）看到这幅绚丽壮美的画面，作者想到了什么？点拨面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，引发 深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题革命领导权的问题。“怅”字写出了诗人思绪万千，百感交集。 “问”字引起设问，是本词的词眼。（3）词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的

14、那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为 什么？点拨诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于，越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰 大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。其中也包 含了对祖国壮丽河山的热爱。进一步理解：古代文人的悲秋情结可以说是一种文化积淀，历代文人都走不出这悲秋的老路。 本词一反传统做法，描绘的是色彩绚烂的秋景，表现出昂扬的、积极向上的精神。因为毛泽 东作为无产阶级革命家，作为以天下为己任的革命青年，要表达的思想感情肯定不同于封建 文人。因而，同是面对“秋” ，由于胸襟不同，抱负不同，所选取的景物、 着眼点也就不同，所渲染的情绪、 抒发的感情也就自然不同。 正如王国维所说：“一切景语皆情语” 。（4）下片的“恰”统领至哪一句？表达了作者什么样的思想感情？点拨“恰”安统领至“当年万户侯” 。这七句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战 友们以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的战斗精神。（五）小结毛泽东的 沁园春•长沙 正是他本人性情、 才华的充分显示， 本词富有语言美的特点， 很多词语极富表现力。 “遍、染、透、