用心、用情,做的班主任

1、用心用情，做 xx 的班主任xxxx 津 xx 中 学方 胜 琴“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，对每一个学生、对每一 届学生负责任，这是我为师的宗旨。 题记自参加工作近二十年来， 我就一直担任班主任工作。 虽然每学期 都有工作小结，可 xx 之间的正式经验交流机会并不多，其实大家都 有共识：当班主任真累！当班主任真苦！但是我想：工作中只要你用 心、用情，关爱学生以 xx 之心、教育学生以 xx 之心、鼓励学生和引 导学生以探索之心，你也会累中有欣慰，苦中带着甜。因此我也非常 珍爱学校授予我的“最美老班”的光荣称号。当了多年的班主任， 我养成了总结经验教训的思维习惯， 有事没 事，我都会把身

2、边的事和我的工作联系起来思考， 并随时在带班中活 用，收效很大。我总结了以下几点经验与大家共享。一、用责任心去工作， 树立良好的班主任形象， 发挥班主任榜样 的作用。xx 说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正所 谓学高为师，身正为范。爱学生是教育的根本。只有心里爱学生，装 着学生，才会想学生之所想，急学生之所急。当然，爱学生不只爱优 生，更要XX。以自己的实际行动来感染和感动学生，学生才会信服 并 xx 你。首先，我要求自己一定要为人师表：无微不至关心和爱护学生， 在学生面前展现出对生命的热爱， 对工作的认真。 班主任日常表现出 来的事业心和认真踏实的工作精神， 也能给学生以极强

3、的示范作用和 影响，这些都会转化为特殊的感召力。例如：某一届班上有个女生， 学习成绩科科都弱。经过家访，我了解到根本原因是她父母离异，跟 着父亲一起生活，而她父亲由于开饭店，很少有时间照顾她。我就利 用假期时间义务给她补课，中午还经常留她在家吃饭。 xx 之间就像 母女，无话不谈。孩子由原先的自闭渐渐打开了心扉，和我倾心交流 心中的秘密。我发现这孩子其实是很健谈的，她的内心原来是有对 xx 的深深地渴望。有一次她动情的对我说：“我要是您的女儿多好 啊！我的学习一定会很好的”。 听着孩子这些肺腑之言，我很激动 也很感慨， 也更像学生的妈妈一样用心待她。 那位同学的各科成绩也 随之有了很大的进步。

4、 我想教师仅有泛爱还是不够的， 要爱到学生的 心坎上，这样的爱才更有力度，因为那是学生学习的原动力。其次，班主任的行为规范也直接影响到学生。 我要求学生遵守的 班级规章制度和职责同时，我首先要做到。如进入教室，先将讲桌擦 一擦，整理干净讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但 久而久之，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书 籍也整齐了。例如09届我班上的胡XX同学，虽然成绩不错，但平时 表现很散漫，很多科任教师都反映他纪律观念差。经过仔细观察，我 发现他很喜欢xx，并且颇有实力。当课老师告知他又开小差了，我 便带着他来到操场和他比赛， 并在和他一起跑步时表扬他， 称赞他的

5、速度快、耐力好，进一步引导他思考，如果把这种拼搏精神运用到学 习中，肯定能够再上一层楼。 当他在校田径运动会上又拿了两项冠军 时，我便利用这个机会，在班上进一步表扬、鼓励他，并号召全班同 学向他学习。他对我的用心、用情深有感应。慢慢地，他在学习、纪 律上的表现越来越好，最终成为品学兼优的尖子生。再次，教好书是育好人的前提。在平时的教学工作中，认真上好 每一节课应该是我们每一位班主任的目标和追求。 只有通过高质量的 课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设；才能 树立威信，取得学生的信任；才能驾驭班级并使其不断健康发展。例 如：我曾在中途接手初三的一个班，整体成绩比较弱，而且 xx

6、 较多。 第一次开家长会时， 学生们都很担心我会向他们家长告状。 有个学生 甚至说：“家长会是我们的受难日，会后准是一顿训斥，没准还会挨 顿揍”。另一个学生也说：“这已经是咱们的家常便饭了，爱咋地就 咋地吧。”了解了学生的心理，我决定开一个别开生面的家长会，变 “告状会”为“表扬会”。在会上，我对学生的缺点只字未提，反而 把每个人的优点和进步充分地给予了表扬和肯定。 对家长说： “不要 紧盯着孩子的缺点，否则会把他们的缺点放大，好孩子是夸出来的， 我们大人也需要赏识，千万别放弃自己的孩子，少责罚多关心，相信 自己的孩子能学好能变好”。 这次家长会上， 家长脸上没有了尴尬的 表情，有的尽是希望的

7、笑容。 家长们对我的建议纷纷表示认可、 赞赏， 都愿意改变方法，用心待儿。第二天，几个学生主动找到我说：“老 师您真好，这是我第一次开完家长会后没挨训斥，感觉真好。以后我 们一定努力学习，争取考上理想的高中”。我很欣慰的说：“我相信 你们能够做到，也期待着你们的进步，你们要把目标定得现实点，跳 一跳就能够得着。”二、重视班委 xx 建设，实施学生的自我管理，增强班级凝聚力得力的班干部是班级工作的灵魂， 树立良好的班风， 培养优秀班 委的作用不可低估。 这样，选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显 得尤其重要了。这项工作是一定要多 xx ，多花时间，选出认真负责、 责任心强的班干1、民主选举班干部

8、。对待班干部的选拔， 我采取的办法是先自荐、 推荐，再民主选举， 组建班委会 ，当然这必须在我的引导下。对于当选的班干部，要培 养他们的工作能力。同时，尽量多设一些岗位，明确职责，把学生的 积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。2、建立值日班长制每天的值日 xx 就是值日班长，班中的事由值日班长全权负责， 常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一 位同学做好自己的份内事，记载班级 XX，检查XX部的工作情况。这 样培养了他们的才能， 班组的自我管理得到了加强， 班集体内部也日 趋团结。3. 事事落实到个人我在班级管理中建立起了一套“事事有人干， 人人有事

9、干”的制 度。明确每位学生在班级中的位置和责任， 使学生体会到自身的价值 和尊严在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位 置”，从而形成责任意识。4、制定切实有效的规章制度职责和细则。讨论并拟定班级规章制度和职责，形成文字，当然都是暂行的。 这个拟定过程学生参与进来， 我来把关， 但有些还要根据班级实际做 出调整修订。5、每周五召开 10分钟例会，依据班级 XX 对本周一小节。表扬 进步，改正不足。三、密切与科老师联系，形成合力，用爱心和信心感染学生， 营造 XX 班级在班级管理中，我努力做到 XX 有度、亲切随和，公平、平等地 对待每一位学生，让每一个学生感受到老师对他的关注。1

10、、关注 XX 的成长不歧视差生和犯错的学生。对待经常犯错的同学总是耐心思想教育， 帮助认识错误。 从最后 的一名学生抓起是我带班的原则。 我发现表现差的学生大多是留守儿 童和外来务工子女，需要倾注更多的关爱。如对 xx 等同学倾注了不 少的心血。2、不要忽视那些默默无闻的学生。密切与科老师联系，及时了解学生的学习状态。对学习成绩较 差或中等但守纪的学生，要帮助分析原因，肯定他的努力和优点，帮 助增强信心。用赞许与激励鼓舞起学生的上进心、激起共鸣。而只有 共鸣的生命，才会有激情和创造。如某学科测试后，要关注学生的分 数，及时点评，个别交流。3、建立学习互助小组。引导学生学会合作学习，营造一种平等

11、、和谐、友爱的气氛，让 学生体验集体的温暖和同学间的 xx ，让他们感受到自己在班上有一 席之地。如：两年来，班级学生座位始终以学生个子高矮来安排，同 时照顾视力较差的同学，学生相互之间能谦让。4、对班级所取得的进步要大肆表扬，有利于树立信心、增强学 生积极性和集体荣誉感。四、重视学生的思想工作，注重学生良好品德和习惯的形成我的教育理念：品行比学习重要、态度比成绩重要； 我是教数学的，却不厌其繁的给学生上“政治课”。重视班会 课对学生进行身心教育，积极开展理想教育、感恩教育、养成教育等 各种行之有效的教育活动， 让每个学生找到目标树立理想， 挖掘潜能， 激发斗志！帮助学生提高认识， 提高思想境

12、界。还充分利用课余时间， 和有关学生谈心， 及时进行针对性的教育。 平时对学生的日常行为规 范严格要求：如仪容仪表、穿校服、戴校牌等。过节老师送小礼物。 引导学生学会做人、学会学习、学会生活五、重视文体活动，尊重学生个性和特长的发展对于学校的各级各类活动，班主任要全力提倡，这是形成凝聚 力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主 张参加这些活动的话， 就等于自己在破坏班级的团结， 削弱班级的凝 聚力。同时，积极参加学校的各级各类活动，有利于培养学生的兴趣 爱好和特长的发展。因此，在学校的领导下，我们上好特色课，积极 备战学校运动会、艺术节，积极参加社团活动和年级组的活动。不仅

13、 取得了优秀的成绩， 为班级学校争光，同时培养了学生的兴趣和能力。六、宽容与理解，落实“三沟通”。1、做好与家长的沟通。平时要积极与学生家长沟通联系，尊重 家长，但不能把联系变成告状。学生有进步，更要告知家长。这对家 长和学生都是一种鼓励 。定期召开家长会，会上表扬、鼓劲，会下 指出不足，共商解决办法。坚持津中“百名教师访千家”活动。平时 坚持不定时家访 , 争取对学校工作的理解、支持和配合。只有家访才 能全面了解学生，以便于有的放矢进行教育。 2、善于与科任老师沟 通。与其他授课老师保持紧密联系， 对学生各科的表现和缺差情况了 如指掌，并及时督促改正不足。3、让学生懂得道理，实现与学生的沟通

14、。表现之一：写周记。一年多以来，坚持让学生写周记，从周记中 了解班级状态，发现问题及时解决。 每次考试之后，要求写反思总结， 并制定下次努力的目标和计划。通过写周记不仅提高学生的写作能 力，还引导学生掌握良好的学习方法，培养学生竞争意识。表现之二：对学生的宽容、理解。多鼓励，少批评。对学习成绩 不理想的同学， 对那些犯错的同学， 对他们要把握好教育管理的宽与 严，要留给学生适当的进步或改过空间。 我相信每一个学生都有自己 的闪光点。只要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表 扬，鼓励，真诚地表达对他们的尊重和关爱，就会让他们树立信心， 找到做人的需要和前进的动力。 对他们偶尔的“个性”

15、言行要有宽容 的心态。青春期的学生，不需要我们过多的说教，他们最需要的是我 们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，更 不需要写惩罚性的检查。 否则，只能起到相反的效果。 如：早恋现象。 总之，时时关注，但从不步步紧逼。表现之三： 引导学生对科任教师和家长的理解。 班主任要引导学 生对每门学科学习阶段的特征的了解和重视， 全面均衡地可持续的发 展，要充分肯定科任教师的优点，感恩老师。让学生“亲其师，信其 道”，这有利于 xx 积极性的提高。帮助家长与孩子密切沟通，创造 有利的家庭学习氛围。教育是一门科学，管理是一种艺术。我从教二十年，坚持做到 “四心”： 致力教书育人的 xx 之心、探索 xx 新风的 xx 之心、不断 加强学习的进取之心、 积极开拓创新的探索之心。 班主任学生成 长中的“重要引路人”， 对学生的影响无疑是长远而不可逆的， 这就 需要我们不断总结交流，尽可能提高我们的教育管理水平，做一名 xx 的班主任。我的教育理念：品行比学习重