2019-2020年高中生物《生态系统的信息传递》教案3新人教版必修3

1、2019-2020 年高中生物生态系统的信息传递教案3 新人教版必修 3一、 教学目标的确定在课程标准中，对该节内容描述为“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度， 表述出信息传递的功能， 进而体现它也是生态系统的 重要功能之一。据此，本节教学目标确定为：1. 举例说出生态系统中的信息传递。2. 说出信息传递在生态系统中的作用。3. 描述信息传递在农业生产中的应用。其中信息传递在生态系统中的作用

2、，是本节的重点和难点， 在进行这部分教学时， 要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。二、 教学设计思路课题的引入：通过对“问题探讨”中资料的分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是 怎么传递的？进一步设问： 你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？这样我们就 很自然的把课题引入到生态系统中信息传递。设问：你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？请同学们看课本P105,生态系统中信息的种类，并思考一下问题：1.生态系统中的信息主要有哪些种类？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？2你能举出这些信息类型的其它实例吗？同时教师可以给学生多提供几个案例，要求

3、学生从教师所给的案例中去分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的？以加深对本部分知识的理解。教师通过引导学生看课本的“资料分析”，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，引导学生站在 整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。学生了解了生态系统中信息传递的作用后，教师适时进行话题的转移，“我们学习信息传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”？学生们这时就开始讨论了，他们可能不能做

4、出正确的回答，但他们也能举出生活中信息传递的许多例 子。讨论几分钟后，教师说我们看看教材中信息传递在农业生产中有哪些应用吧？使教学回 归课本，使知识得以沉淀，形成自己牢固的知识体系。本节内容共 1 课时。三、 教学实施的程序学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题组织学生看“问题探讨”，引导学生讨论：学生进行通过案例，引1.什么是信息？分析、讨起学生学习2.信息是怎么传递的？论、交流的兴趣，导入3.你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例 子吗？课题。生态系统教师提出问题：针对老师举例说出生中信息的1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你提出的问态系统中信种类怎样去辨别这些信息属于

5、哪种信息类型？题，看课息的种类2你能举出这些信息类型的其它实例吗？本，讨论、组织学生看课本，然后讨论交流 教师可以给学生提供以下案例：案例 1蝙蝠在飞行中能感知周围的物体，不是 靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。蝙蝠发 出的超声波碰到周围的物体后，便会反射出来， 被双耳接受，再经大脑分析后，便能分辨出该物 体的方位、大小和性质，即“回声定位”，从而有利于蝙蝠对周围环境的识别、取食与飞行。案例 2凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由交流通过给出的 案例，进一步 巩固自己所 学的内容于水体富宫养化而大量繁殖的澡类的生长。案例 3在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外 衣”来引诱母鸡交配，孔雀通过“开屏

6、”来展示 自己的美丽，蜜蜂通过跳圆形舞和8 字舞来告知同伴蜜源的方向和远近。学生结合自己的认识，判断上述3 个实例分别是学生讨论什么信息？回答信息传递教师组织学生看教材中的资料分析，并要求学生学生阅读学生通过阅在生态系结合资料分析中的问题，展开讨论。资料分析读，自己归纳统中的作出信息传递用组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：对资料分在生态系统1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。析中提出中的作用，锻2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。的问题展炼他们的自3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。开讨论学能力4.信息在生态系统中的作用还有很多。这是本节的学生通过对信息传递在生态系统中的

7、作用，进一重点和难点，步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。引导学生通 过自主学习 理解信息传 递是生态系 统的重要功 能之一信息传递过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，学生讨论引入信息传在农业生在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，递在农业生产中的应 用 信息传递是否也有重要的应用呢？产中的应用引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应学生总结用，教师可以结合多媒体课件展示在农业生产上出信息传信息传递的应用，以加深学生的理解。递在农业生产上的应用总结：通过学习生态系统的信息传递，我们知道 信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常 的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生 态系统

8、的稳定，正是由于信息传递的存在，使生 态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生 态系统的又一重要功能。四、教后反思对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。 学生在学习过程中， 通过教师的引导，能积极 投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯， 更使他们在学习中找到了乐趣， 对学习生 物的积极性更加提高了。 在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入， 生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉

9、得无法找到答案， 这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。2019-2020 年高中生物生态系统的信息传递教案4 新人教版必修 31、教学目标1.1 知识目标1.11 说出生态系统中信息传递的种类，举例说出生态系统中的信息传递；1.12 说出信息传递在生态系统中的作用；1.13 描述信息传递在农业生产中的作用。1.2 能力目标1.21 指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；1.22 组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力。1.3 情感态度与价值观1.31 感

10、受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；1.32 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。2、教学重点和难点说出信息传递在生态系统中的作用。3、教学方法课前布置学生观察身边的动物是如何进行信息的传递的，搜集生物之间传递信息的实例，在课上进行交 流和分析。利用多媒体辅助教学，展示精彩实例，激发兴趣。采用启发、探究式教学，运用类比、综合 的方法分析资料得出合理的结论。4、教学过程4.1 激发兴趣，引出信息的概念PPT 显示并设问：班里哪些同学有手机？作何用？引出人类社会的信息传递，生成信息的概念，再以手 机发送信息为例介绍信息传递三环节：信源（信息产生）-信道（信息传输）-信宿（信息接收）。

11、点出信息只有传递才能体现其价值，发挥其作用。过渡：信息传递在人类社会中普遍存在，那么生态系统中 有信息传递吗？多媒体播放蜜蜂跳8 字摆尾舞的动画。学生一下子被可爱的蜜蜂那特殊的舞蹈吸引了， 教师提问学生：它为什么跳这样的舞？部分学生知道它在传递蜜源信息。这样就很自然地引入了新课。4.2 实例分析，明确信息的分类 学生阅读后教师展示蜘蛛捕食、海豚的回声定位、雄蛾的触角可以“嗅”到十公里外雌蛾发出气、孔雀 开屏、鼠多的地方会吸引更多饥饿的猫头鹰等实例，分别引出物理信息、化学信息、行为信息和营养信 息等概念，在了解了各概念后，多媒体再展示多种信息传递，让学生判断类型，巩固加强。然后学生展 示他们搜集

12、的生物之间传递信息的例子，小组讨论和分类。教师进行适当的引导和处理发现的问题，充 分发挥了学生主体、 教师的主导作用， 不仅使学生积极参与到学习过程， 还培养了学生的小组合作精神。4.3 分析资料，理解信息传递在生态系统中的作用 资料一：设置两个小问题 1、蝙蝠的“回声定位”属于信息？ 2、如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行为会如何？资料二： 1、莴苣的种子的萌发与 _ 信息的传递有关？ 2、若要保证种子的萌发率，应选用 _波长光通过回答问题思考：信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？这样很容易就得出结论：生命活动 的正常进行，离不开信息的作用。资料三：多媒体显示：自然界中，植物开花需要光信息刺激

13、，当日照时间达到一定长度时，植物才能够 开花。许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素。经过科学家的收集、分离和测定，现已确 定了 200 余种昆虫信息素的化学结构和性质，其中大部分是用来传递性信息的。看图思考：若无信息传递，雌雄豆娘能相互识别、交配吗？ 学生讨论：信息传递在种群的繁衍过程中起什么作用？结论：生物种群的繁衍 , 离不开信息的传递 资料四： xx 年，科学家们在研究植物与草食性昆虫之间的关系时，发现一个有趣的现象：当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放一种可挥发的化学物质，白天可以吸引蛾幼虫的天敌捕食者，夜 间又能够驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。讨论：

14、1、烟草释放的信息素在白天与夜间是否都使它本身受益？ 2 、资料三中的信息素能够将哪几种生物联系起来？3 、若无这种信息素，这三种生物的种群数量将发生什么变化？ 通过对以上资料的分析与问题的讨论，引导学生从生物个体的生命活动、种群的繁衍和种间关系三个层 次上理解信息传递的作用，并进行归纳总结。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信 息传递是生态系统的重要功能之一。4.4 问题阅读，了解信息传递在农业生产中的应用 过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用， 在农业生产上， 信息传 递是否也有重要的应用呢？有哪些具体的例子？这些例子能给我们哪些启示？引导学生

15、自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应 用，以加深学生的理解。4.5 活学活用，解决实际问题 设问：如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家 畜等，你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？4.6 开阔视野，拓展知识 多媒体介绍鱼咬石头鲤鱼（热季）诱鱼剂和害虫的性信息素诱捕器等，拓展学生知识，进一步激发学生 兴趣。4.7 总结 通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时 还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和 不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。5、教学反思 对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不 仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。本节课， 我觉得成功的地方有三处：一是在课堂教