教学设计反思

1、父亲的菜园教学设计 喜河小学 肖相的教学过程 一、谈话导入，读题质疑 1启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。） 2质疑为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？ 二、初读课文，感知“诱人” 1指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌” 2了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 3师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱

2、人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？ 三、品味菜园，启发愤悱 1生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的？ 2结合语句反馈： （1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。） （2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。） （3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。） （4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3生再读课文，思考：在父亲

3、的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。） （2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。） 4师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？ 四、品读“伺候”，感悟品质 1生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？ 2生找句子，品读。 （1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

4、 启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？这句话怎么读？ 指名学生读句子。师相机点评。 （2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）读着“

5、父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）这段话，你打算怎么读？ 3梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土） 4师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的） 五、文本拓展，课外延伸 1学了课文，你有什么收获？2师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的