七级上册第六课说课稿

1、1 1 / / 4 4七年级上册第六课学会调控情绪说课稿各位评委、老师，你们好！今天我要进行说课框题是：七年级上册第三单元第六课学会调控情 绪。一、说教材1 1、教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元， 但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活，保持愉快、平和的心 境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪 的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快 乐观的心境，是第六课做情绪的主人的教案重点之一。鉴于初一的学生这 个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成 熟。而情绪

2、品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成 都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情 绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉 快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。2 2、教材的处理：根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，我对教材内容有所 调整。以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习、 主动探究。因此，本教材主要通过情景设置，让学生自己阅读、思考、学习小 组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。二、说教案目标：依据新课程标准，结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教案

3、目 标：1 1、知识与技能：了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学运用调控情绪的方法。2 2、 过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆 脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生 共同总结调节情绪的方法。3 3、 情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情 绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当 的表达个人的情绪。三、说教案重难点1 1、认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。理由是：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各 种不良情绪，

4、而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉 调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。2 2、了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。理由是：知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生 的阅历水平、思维能力、自控能力所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方 法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。四、说教法2 2 / / 4 4根据教案内容，我主要采用以下教案方法：1 1、 启发式教案法：目的在于调动学生的主观能动性 ，使学生由被动学习转 为积极探索与主动思维。2 2、 情景教案法：设置情景，并且运用多媒体教案手段，实现直观教案、兴 趣教案

5、。3 3、 比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小 组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。五、说学法新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动 积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在 学法的指导时紧紧围绕教案目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教案 方法： 1 1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材 料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得 出结论。2 2、 合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神， 让学生在合作中学习，在合作中成

6、长。3 3、 归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形 成正确舆论导向，进一步强化道德认知。4 4、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。六、说教案过程根据本课时的教案目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教案过程 的设计：【导入新课】播放一段 FlashFlash小小少年大意：“小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要 有故事的生活。太烦，太烦，太烦，老师家长你听我说，春天只有一种颜色太 单调，折了翅膀的小鹰，飞不高。小小少年，背着大书包，做不完的作业。我 们要过快乐的童年，我们要自己的生活。”设计意图：利用学生已有的生活经验，

7、选取学生关注的话题，围绕学生在 生活实际中存在的问题，让学生从情感上产生共鸣，激发学生的兴趣，弓 I I 出课 题。【推进新课】（一） 心灵窗户情绪自画像半期考刚结束，要求同学们回想：在你知道考试成绩的那一刻，心里有什么 感受，把这种感受写在纸上，并画一副脸孔，表示你当时的情绪。挑选一些在 实物投影仪上投放出来。设计意图：利用半期考成绩给学生带来不同的情感体验，引发学生思考这 样问题“人为什么会产生不同的情绪呢？”（二） 心灵透视要求学生认真阅读一一 P64P64 插图、P65P65 相关链接。学生各抒己见，教师适当 组织引导，分别得出以下结论：1 1、对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪

8、表现呢？3 3 / / 4 4对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样。2 2、情绪于个人看问题的角度、态度有甚么关系？情绪与个人的态度紧密相连， 一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪 表现。总结：情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情 绪。设计意图：运用学生阅读发现法。这主要让学生自己阅读、思考、讨论、归纳、总结、教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上 学习间接知识的能力、观察能力和分析归纳能力。突出本框重点并为突破难点 起一个穿针引线的作用。（三） 心灵火花现学现用，显示幻灯片：1 1上数学课时，你积极举手回答老师的问题，但数学老师却总也不叫你。2 2

9、 早晨上学时，妈妈叮嘱路上要小心。3 3 今天的作业特别多，你会怎么想？再请同学们列举：在生活中，是否有类似情况？设计意图：初步掌握调控情绪的方法一一改变态度，拥有积极的情绪。选 取贴近学生生活的例子，也让学生举一反三，提高解决实际问题的能力，为突 破难点作铺垫。（四） 心灵体验一一情景剧表演请几个同学真实再现当时政治考卷发下来同学间存在不良情绪的情景，然后 请同学们帮忙这位同学的调节不良情绪。设计意图：1 1、通过设置情景，了解青少年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、难自 控。青少年的不良情绪危害性很大，更需要合理地调控。进而通过同学互助环 节，初步尝试运用调控情绪的方法，努力做到学以致用。2

10、 2、知道不仅要调控自我情绪，还要注意关心帮助他人、缓解他人的不良情 绪。3 3、这个活动设置起到承上启下的作用，进一步突破难点，激发学生思考有 效调控不良情绪的方法。（五） 心理医生向消极情绪 SAYSAY GOODBYEGOODBYE讨论： 我是用什么方法来调节情绪， 保持良好心情的？组织学生分组交流 探究，各组选一名代表依次向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法， 根据各组归纳的方法多少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点 拨，把学生的做法分类归纳为：注意转移法、合理宣泄法、理智控制法、认知 疗法等，并对教材内容进行必要的延伸，如自我暗示法，让全班同学站起来以 最大的声音朗

11、诵积极的暗示语等。设置意图：1 1、在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，归 纳总结调控情绪的具体方法。2 2、采用比赛激励法，极大调动学生的积极性和主动性。4 4 / / 4 43 3、重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，体现理 论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握调控情绪的方法，达到本堂课教 案目标。（六）心灵启示让学生谈谈这节课的收获。设计意图：主要启发学生思考，升华情感，巩固已学知识。这要考虑上课时 间的不可预料性，可机动把握。【课堂总结】一、情绪是可以调适的 改变态度二、排除不良情绪，学会调控情绪注意转移法、合理宣泄法、理智控制法（自我暗示）、认知疗法等三、喜怒哀乐，不忘关心他人（播放真心英雄）在歌声中结束本节课。结束：总