人教版四年下课鱼游到了纸上教学设计

1、1 / 4鱼游到了纸上第二课时教案设计【教案目标】1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解 “鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。3、学习作者观察和描写人物的方法。【教案重点】引导学生抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质，是本课教案的重 点。【教案难点】理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教案的难点。【教案准备】音乐、课件。【教案过程】一、 激趣导入、复习回顾1、激趣导入师：同学们，今天老师带来了几张花港观鱼的照片，想看吗？你能用上节课积累到的 词语来形容下这些照片吗

2、？我们都知道鱼儿生活在水中， 但是我们上节课所见到鱼却在纸上游动。 想弄清怎 么回事吗？这节课，我们来继续学习第 2727 课一一鱼游到了纸上。（板书）2 2 复习词语小火车从哪儿开？齐读3 3 请大家注意 红色的字是本节课的生字，这里面有两个字左中右结构的字，谁来说一说，写好它们两个要注意什么？4 4你能用上大屏幕里的一两个词语说说课文的主要内容吗？二、 研读课文、体会人物（一）、“画鱼”画技高超一一鱼游到了纸上过渡语：聋哑青年在花港画鱼时，惹来了一位女孩的惊叫：“哟，金鱼游到了他的纸2 / 4上来啦！”1.1. 一“哟”一 “游”，体会惊赞。（1 1）出示句子，指导朗读。（课件出示第六自然

3、段）轻声读下这句。女孩是在赞美青年吗？你是从哪个字读出来的？（2 2）学习表达，迁移运用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？（预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！）画猫画得好呢？（预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！）画马画得好呢？（预设：哟，马儿跑到纸上来啦！）青年画鱼画得好，所以我们说一一 （生：哟，鱼游到了纸上来啦！）瞧，我们把词用准确了，想表达的意思就更形象了，让我们带着这份惊奇，这份赞叹 再来夸夸这位青年！齐读第六自然段2.2. 青年画鱼，画技高超。他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文7 71414 自然段，画出课文中描写青年画鱼的句子。谁找到了？请你读。（出示课件：第七自然段）何谓“

4、工笔细描”，何谓“挥笔速写”？在句子中理解词语：轻声读读这段话，你能找到答案吗？指名答。指导朗读。联系上下文是理解词语的一个好方法。我们再来读读这段话，感受一下。老师读第一句，女生做事细致就读工笔细描句，男 生粗犷潇洒就读挥笔速写句，把你的体会融入进去读，好吗？在金鱼图中理解词语：（出示金鱼图）瞧，老师今天也带来了两幅画！我们来辨一辨，哪张是工笔细描，哪张是挥 笔速写？小结：也就是说，画得很慢笔画很细致就叫（工笔细描），画得很快不拘泥于笔画而注重画出其神韵就叫一一（挥笔速写）。3 / 4青年画鱼画得那么的认真，我们把做事情如此认真就叫一一（一丝不苟）。3.3.看图说话，齐赞青年。同学们，闭上眼

5、睛，你仿佛看见了青年画出的金鱼在干什么呢？指名说。过渡语：青年的画技可真高超啊，难怪小女孩看见了，惊奇地叫起来。一一齐读（二）、“观鱼”人鱼合一一一鱼游到了心里她这一叫可谓是一石激起千层浪，围观的人都纷纷议论着、赞叹着，而青年是什么反应？为什么？还有没有别的原因？围观的人那么多，而他只专注于画画，此时他的眼中就只有（鱼）心里也只有（鱼）笔下也只有 （鱼）他整个人就仿佛变成了一条 （鱼）这就叫做（生：融为一体！）当作者将女孩儿的话写给青年，面对这称赞，他是如何回答的？指名读：“先游到了我的心里。”此时你们又有什么疑问呢？（板书“心里游。”）1.1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？快速浏览课

6、文，与同桌说说你的答案。2.2.指名答。（出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）2.2.青年是怎么看鱼的？（预设：“静静地”）什么叫静静地看？指名答。咱们换一个词。（预设：一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等。请生板书）他就这样静静地一心一意地看，他看了多长时间？你是从哪里读出来的。他还可能忘了什么？这样的境界我们就可以称之为一一忘我同学们，你们是否留意过这个词？每个星期天？真的是每个星期天他都去看金鱼吗？我们一起去看一看。（音乐起，春夏秋个别读，冬全班齐读。）同学们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋

7、天到冬天，那位青年就这样静静地看 着，静静地望着，他中断过吗？（老师摇头）他放弃过吗？青年身上有着什么样的品质4 / 4正是因为青年的坚持不懈持之以恒才使鱼游到了他的心里，所以他画的鱼栩栩如生，像游到了纸上一样。这让老师想起了“胸有成竹”的故事，苏东坡说文与可画竹是“胸有成竹”，那青年 画鱼就是“胸有成鱼”。（三）、升华主旨、明其品质出示：鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”有什么关系？你能使用恰当的关联词说说吗？此刻，你还有什么话想对青年说？（四） 学习写法、随文练笔相信聋哑青年那勤奋专注的形象，已经深深印在你们的脑海中。那么作者是运用怎样 的观察和描写才使这个人物如此生动的呢？请同学们快速浏览课文，说说你的发现。把你 认为好的地方有感情的读出来。可见，作者也是个生活中的有心人，他善于观察，抓住了人物的特点，加上细致入微 的描写，我们才学到了这样一篇生动感人的好文章。请同学们也学习作者从围观人物的动作、神态、语言等方面展开想象，把围观人的讨 论情景写下来。课件出示小练笔。师：听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，那就让我们把这一声声的赞叹，都汇成这 样一句 （课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）（生齐读此句） 这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（五