挖掘实验育人功能培养学生综合素质教育

1、挖掘实验育人功能 培养学生综合素质Mining function of experimental education，cultivating overall quality of studentsTing Kai-jun( Guizhou Province Duyun City National School ， Duyun Guizhou 558004 )： Experimental basis to explain the chemistry experiment in mind that space to expand the experiment of educating people

2、 ， through classroom teaching and laboratory managemen，t the educational function of mining experiments ， the overall quality of students.化学是一门以实验为基础的学科，化学实验现象的丰富多 彩，仪器的精美奇特， 使化学实验集兴趣、 知识于一体， 融创造、 美育于一身。化学实验不仅是吸引学生走进知识殿堂的重要手 段，同时也是培养学生思维能力，提升全面素质的有效途径。搞 好实验教学研究， 深挖化学实验的育人功能， 是社会发展的需要， 也是化学教学工作者义不容辞的

3、责任。 为拓展化学实验的育人空 间，全面提升学生综合素质，在化学实验教学中，主要从以下几 个方面做起。一、挖掘实验创新功能培养学生创新能力要具备创新能力， 首先要具有创新思维。 创新思维就是“运 用已有的知识经验、通过创造想象而产生某种崭新思想的过 程。” 1 中学化学实验，不只是为了验证某一物质的化学性质 而设置， 几乎所有的化学实验都蕴藏着改革创新的能量， 留给师 生展现自我的空间。 在实验教学中， 教师除了利用实验来验证某 些化学现象， 让学生理解掌握相关知识点外， 还要用心挖掘实验 隐含着的创新素材，激发学生在学中求变，在变中求新。在教学中， 如果教师有意识地设置矛盾情景， 使学生思维

4、产 生碰撞，就可以敲开学生创新之门。如：在学习氯气的实验室制 法时，我先按照教材上的装置图组装好实验仪器并进行演示。将制得的氯气分别通入盛有干燥的有色布条和湿润的有色 布条的两个瓶中， 一段时间后发现两个瓶中的有色布条都有不同 程度的褪色。 于是学生问道： “为什么干燥的有色布条和湿润的 有色布条都褪色呢？在前面的学习中不是已经用实验证明了氯 气不能使干燥的有色布条褪色吗？”学生的思维发生了冲突， 此 时，教师不失时机地启发学生，问：“从反应装置出来的气体除 氯气外还有别的物质吗？”通过认真分析反应原理及实验装置 后终于明白， 原来从反应器导出的氯气含有 HCl 气体和水， 如果 照搬教材的实

5、验装置进行实验，那么，制得的不是纯净的氯气， 据此提出了教材实验设计不完善， 必须加以改进的设想。 通过讨 论，在原教材实验设计的基础上增补了“洗气”和“干燥”装 置，这样制得的氯气既干燥又纯净。对原实验的加工处理是实验创新教学的重要内容， 在讲述电 解的有关知识时， 我用石墨作电极向学生演示了电解氯化铜的实 验。实验开始，当通电一段时间后观察到电极上附着红色的铜， 按常规实验到此应该结束了。可是，我并没有让实验结束，紧接 着提出问题，进一步引出新的实验。问：“怎样除去石墨上的铜 呢？”学生异口同声地说： “将石墨棒浸入稀硝酸中就可以除去 了。”我说：“对！”“还有别的方法吗？”课堂上一时寂静

6、起 来。良久，有同学小声地说：“将电极反接。”“好！我们就来 试一试。”于是就请这位同学亲手演示他所设计的实验，结果， 当他把两根电极交换连接并通电后， 原来附在电极上的铜漫漫地 溶解了。学生独创的思维，奇妙的设想，均得益于对实验的深加 工。通过对实验的进一步挖掘，不仅拓宽了学生的视野，而且还 激发了学生的创新意识，提升了实践能力。二、挖掘实验美育功能培养学生创造美的能力 培养全面发展的人，建设和谐社会，离不开美的教育。美育 的任务是“陶冶人的情操， 提高人的生活趣味； 使人们变得高尚、 积极，在思想情感上得到健康成长。” 2 化学实验具有得天独 厚的美育条件， 为提高学生的美学素养， 培养学

7、生美的创造力提 供了广阔的空间， 深挖化学实验的美育功能是化学实验教学不可 忽视的重要环节。 如何让学生在实验中获得美感， 具有创造美的 意识呢？1. 创设美的实验环境，诱导学生养成爱美的习惯 实验室除了用来存贮实验仪器和实验药品、 为师生提供科研 场所外，还提供了丰富的美育素材。如：干净整洁的实验室会使 学生心情疏畅，留下环境美的印象。千姿百态的实验仪器，摆放 整齐，错落有致，从外观上看整体和谐，搭配有序，会将学生的 心灵带入艺术家的天堂，尽情地享受艺术美的熏陶。因此，实验 教师必须从思想上重视美育的挖掘，在实验室的布置方面下功 夫，营造美的环境。每当新生入校，教师的第一堂课应是带领学 生参

8、观实验室， 让学生亲身体验美的存在， 由此启发学生对美的 追求，形成爱美的习惯。2. 塑造形象，提升审美修养，培养美的创造力 形象是美的身躯，离开形象，美的生命就无所寄托。因此， 化学教师除了注意自身言行美之外， 实验教学中还应认真挖掘各 个实验环节美的内涵，让学生在学习知识的同时受到美的陶冶。 如在绘制实验仪器图时， 教师要注意尺寸选择合理， 线条粗细得 当且弯曲有致。该长不宜短，该粗不宜细，该实不宜虚。使描绘 出来的作品栩栩如生，观后美味无穷。在安装实验仪器时，教师 要注意所选仪器的合理搭配， 组装的仪器整齐而且美； 演示实验 操作时要快慢适度，身手和谐，既做到操作规范，又注意随时留 给学

9、生美好的回忆。 教师还可以通过不同方式训练美的创造， 如： 组织学生开展实验操作比赛， 看谁的操作又快又好； 组织学生进 行实验设计比赛， 看谁的设计既科学又美。 通过塑造各种美的实 验形象， 使学生意识到化学实验是科学与美的有机结合， 学好化 学不仅要具备扎实的化学基础理论知识， 而且还要具有较高的美 学素养，久之，学生就会改变过去的审美观念，自觉地钻研有关美的学问，慢慢地提升美学修养，实现憧憬美好未来，创造美好 劳动果实的目标。 三、挖掘实验德育功能提高学生品德 修养我国着名化学家戴安帮说： “只传授化学知识和技能的化学 教育是片面的， 全面的化学教育要求既传授化学知识和技能， 又 训练科

10、学方法和思维， 还培养学生的精神和品德。 ”化学实验不 仅在培养学生科学素质方面占有独家优势， 而且在养成学生良好 品质方面亦具有奇特功能。 在实验教学中， 随时注意挖掘化学实 验的德育功能对提高学生的道德修养， 规范个人行为， 端正学习 态度，养成良好习惯均大有裨益。 如何将德育渗透于实验教学中 呢？1. 加强卫生监督，培养良好卫生习惯讲究卫生是传统美德， 使学生养成良好的卫生习惯， 是化学 实验教学的一项重要内容， 为此，教师必须在卫生方面做好学生 的表率。实验室要严格把好卫生关，做到实验仪器明亮如镜，一 尘不染，走进实验室， 让人感到空气清新， 赏心悦目。 实验前后， 严格要求学生认真清

11、洗仪器。 实验取用药品时瓶盖要反放， 并提 示学生为什么？同时让学生联想平时自己在家倒开水时是否也 将瓶盖反放了。实验完毕，提醒学生将仪器、药品归位后注意洗 手，擦净桌台，禁止乱丢、乱倒、乱放的现象。告诫学生，在日 常生活中要注意参照实验的要求。 只要长期训练， 学生的行为习 惯就会大大改变。2.倡导节约，培养勤俭美德勤俭节约是美德。 随着我国经济的快速发展， 在物质极大丰 富，人民生活水平不断提高的同时， 勤俭节约的美德正在不少青 少年中间失传。许多学生在生活上挥金如土，挥霍无度。为建设 节约型社会， 化学实验教学务必担当起培养新一代节约型人才的 重任。化学实验重视节约。 每当做完实验， 教师务必按照实验室的 管理制度，要求学生在离开实验室之前先检查水龙头是否关好， 看看灯是否还在亮着，如有上述情况，让学生亲自关上，并教育 学生不能浪费水电， 提示学生每当外出家门时也应先做好上述工 作。将实验教学融入生活中， 从自身利益出发提示学生进行节约。 实验取用药品时， 教师要强调药品的取用宜少不宜多， 告诉学生 多取药品一方面会影响实验效果，造成某些实验不安全（如钠、 钾的取用过多则实验不安全） ，另一方面还会造成浪费，利用科 学思想诱导学生进行节约。 利用课外活动组织学生将耗费高的实 验进行改进，指导学生回收处理实验剩余药品，降低实验成本， 在实践中引导学生学会节约。