Visual Basic语言菜单设计说课稿

1、Visual Basic语言菜单设计说课稿菜单设计说课稿各位评委、各位老师大家好：今日我说课的内容是菜单设计。我将从以下四个方面进行说课，分别是教学背景、教法与学法、教学过程以及教学反思。幻灯片2一、教学背景在教学背景部分我将从四个方面进行阐述，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点。幻灯片41、教材分析幻灯片5本节课程选自X省科学技术出版社VisualBasic语言程序设计基础第三章第4节的内容。本节内容是在学生学习了窗体和控件的学问后支配的，是对其的综合应用。通过对菜单设计的研究增加了教学内容与实际应用软件的联系。所以本节课在实践应用中具有特别重要的地位和作用。2、学情分析幻灯片

2、61）从学生当前的学问水平来说，学生在刚学完VB软件的窗体和控件后，需要一次理论联系实际的过程，本节课恰恰顺应了学生求知欲，通过本节课的学习让学生对VB课程实用性熟悉有更进一步的提高。2）从中职学生的性格特点来说，中职学生“坐不住”，本节课从常用软件的菜单引入，介绍了菜单栏中各菜单的设计，强调对菜单设计的理解，期望学生对菜单栏的实际应用有全面、清晰地熟悉。3、教学目标幻灯片7依据教材特点、课程标准及学生身心特征，我确立了如下目标：学问与技能方面1、把握菜单的组成。2、使用菜单编辑器设计菜单。过程与方法方面1、培育学生观看能力和处理实际应用软件能力，使之会设计菜单。2、通过不断练习，娴熟运用菜单

3、编辑器培育动手操作的能力。情感态度与价值观方面通过动手操作，使学生形成观看实践总结的生活态度。4、教学重点难点幻灯片8本节课的教学重点确定为菜单的组成、菜单编辑器的构成以及使用菜单编辑器设计菜单栏。教学难点为使用菜单编辑器设计常用软件菜单栏。二、教法与学法1、教法幻灯片10本着“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，本节课我采用以实例演示为引导、学生研究探索的模式设计教学，通过观看一系列应用程序的菜单栏引起学生的兴趣，引发学生们思索，通过实例演示来解决疑惑，最终小组之间通过不断学习共同探讨VB软件的菜单栏，以达到能够真正会设计菜单栏的目的。2、学法幻灯片11课前利用QQ群发布公告，让学生从问题

4、中思索质疑；课上利用案例分析让学生从中学到如何解决；小组合作共同解疑答惑；利用课堂练习和小组合作使学到的学问得到巩固。三、教学过程幻灯片13结合学生的认知水平和情感需求，教学过程分为课题导入、新授学问、实例演示、争论探索、分组练习五个方面进行，设计二课时。（一）课题引入幻灯片14课前通过QQ群【公告】发布信息，观看常用应用程序的菜单界面，小组之间谈论菜单栏是如何制作而成的。所需5分钟。本部分主要为了引起学生探索新学问的兴趣。（二）新授学问一幻灯片15熟悉菜单栏中各个组成部分。在这一部分直接利用我们的设计工具VB软件，实时实地地共同学习菜单栏中每一部分的组成，这样更有助于学生汲取消化学问。所需1

5、0分钟（三）新授学问二、三幻灯片16、17本部分主要介绍我们设计菜单的工具菜单编辑器。包含启动方法以及菜单编辑器中各个命令所能详细完成的功能、留意事项、使用方法。学生跟随教师指引一起动手操作渐渐熟识我们使用的工具。大约所需20分钟（四）实例演示幻灯片18、19、20通过之前的学习，我们已经熟悉了菜单编辑器，接下来让学生动起来，头脑风暴袭来了。教师通过详细实例演示菜单编辑器设计菜单，并将设计过程做成视频文件，同时上传QQ群文件，供学生后期查看。大约所需30分钟。（五）争论研究幻灯片21、22通过以上学习学生已经把握了菜单编辑器工具的使用，小组合作起来、动起来吧。以小组为单位，共同探索完成VB应用程序菜单栏，并以小组为单位上传QQ群【作业】，教师批改并给出评语。大约所需25分钟。四、说教学反思幻灯片26在教学中，我倡导学生“主动、探究、合作”的学习方式，始终以学生为主体，学生先思索引起兴趣，经历不断探索、汲取学问、案例实操、学问拓展的过程，体验成功的喜悦，增加对菜单设计的热爱。信息化工具的使用使得学生更直接的理解教学中的重点难点，有利于他们长期的发展。但是，本课是一次学问的实操，这是对教师学问储备的一次考验，