写作指导：教学案例撰写“六要”

1、教学案例撰写“六要”教学案例撰写“六要”河北省邢台学院陶西文随着新课程改革和校本教研的深入开展，广大教师参与 教研活动的机会越来越多。教学案例因其兼顾实践层面和理 论层面，既能及时捕捉记录教学中的新情况、新问题，又能 总结提炼教学思想、提升教学智慧，帮助教师积累资料，提 高认识，总结经验，促进自身的专业发展，因而近些年被中 小学校所重视，为一线教师所接受。然而仔细审视教师撰写 的教学案例，会发现存在特点不具备、素材不合适、主题不 明确、描述不具体、分析不透彻、结构不合理等问题。为此， 中小学教师撰写教学案例应做到“六要”。一、案例特点要明晰教学案例作为教育科研成果的一种重要表现形式，在内 容和

2、格式上与研究报告、论文、教案、教学日志等均有明显 的区别。因此，教师撰写教学案例必须首先要搞清其基本特 点。“教学案例，即含有问题或疑难情境在内的真实发生的 典型性教学事件。”仔细分析其含义，我们会发现它具有以 下几个基本特点：真实性。事件是在课堂教学中真实发生 的，不是杜撰的。问题性。作为案例的事件必须包含问题 在内，且有解决这些问题的方法或设想。过程性。案例是 对一个事件实际情境的动态性的描述，有事件发生的具体过 程。典型性。事件中存在的问题要具有一定普遍性，“要 能够通过对某一事件现象的分析、处理、诠释，达到举一反 三的效果，这样才能对他人有较大的借鉴作用。二、案例素材要适当案例素材的选

3、择对于教学案例的编写非常重要。教师每 天遇到的事件往往很多，但并不是任何教学事件都能作为教 学案例的素材。教师在选择案例素材时，必须要看事件是否 适宜做教学案例的胚胎。如事件是否有问题性，问题能否引 发人们的思考，给读者带来一定的启示和体会；事件是否有 典型性，能否反映事件发生的特定的教育背景，隐含普遍存 在的某一方面的问题；事件是否有价值，解决问题的措施是 否有利于他人的学习和借鉴；事件的过程是否跌宕起伏，能 否使读者的心灵受到震撼等等。总之，选择案例素材要符合 教学案例的特点，切忌事件干瘪、平淡、虚假、无意义。三、案例主题要鲜明编写教学案例的目的，是为了反映一种理念，明白一个 道理，探讨一

4、些解决问题的策略。因此，教学案例要有鲜明 的主题。主题是案例的灵魂，是编写者对教学事例中蕴含的 新理念与新策略提炼的结果。教师既可以从日常积累的教学 素材中发现问题，思索困惑，从中选择主题；也可以先确定 主题最好是自己感悟颇深的，然后根据主题搜集相关的 案例素材。无论怎样确定案例主题， 都应注意以下几个方面: 案例主题应当是事件发生中最突出、最鲜明、带有倾向性 的问题。案例的主题要新颖， 有时代感，使读者耳目一新， 能引起读者共鸣。案例主题要体现一定的教育理念，符合 教育教学的基本规律，给读者带来启示。案例主题的切入 点要小，切人点越小案例分析就越透彻， 案例的价值就越高。四、事件描述要完整案

5、例是一种教学事件，所以对事件的描述对撰写案例来 说非常关键。事件描述要围绕主题实事求是，内容既要恰当 取舍，又要力求完整，语言力求朴实简练，篇幅力求简短。 关于过程的叙述，要有一个按时间顺序从开始到结束的完整 情节，能够反映发现疑难问题、解决疑难问题的过程；叙述 要经过加工编辑，要有逻辑层次，而避免把教学情境原原本 本全记录下来，没有概括和浓缩；要揭示出人物（包括教师和学生）的心理活动，在说明教师心理活动的同时，还要注 意说清学生心里是怎么想的，对教师、对教学效果等的看法 如何。关于结果的叙述，要说清教学中产生的即时效果，教 学是成功还是失败，学生的反映和教师的感受如何等等。结 果的叙述要实事

6、求是，观点鲜明，简明扼要，使读者一目了 然。清晰的结果描述有助于作者对案例的分析和读者对整个事件的了解。五、案例评析要深入案例事件的分析评论是案例的精华所在。知其然，还要 知其所以然。对案例事件进行分析评论就是运用先进的教学 思想和教学理念，围绕案例的主题评析成功或失误之处，针 对教师外显的教学行为说清其内含的理论依据，进而提炼出 具有普遍意义的新理念、新观点、新策略，给人以启示。针对案例撰写中容易出现评析与事件描述相脱节的的 情况，教师在撰写案例评论时要注意以下几个问题。1. 评论要密切联系案例实际撰写案例评论时，要就事论理。对案例中描述的事实、 提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，

7、进行科学 分析，剖析其中所隐含的新课程理念和教育教学规律，所运 用的教育教学技能技巧，解决具体问题的较好的措施。分析 自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身空讲教育理论。2. 评论要客观中肯对案例的评论要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要 实在，有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，而不 是讲空洞的大道理。也不要罗列教育理论的条条。而要将相 关的教育理论自然地融合于分析之中。 I3. 论述要重点突出对于已写成的案例事件，要反复阅读，依据案例的基本 目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析。论 述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出 来。4. 分析要独到深入每一个事件都有

8、其背后发生的原因，每一项行为都体现 着行动者的观念。案例分析就是要透过现象看本质，根据行 为揭规律。通过对事件由表及里、由特殊到一般、由具体到 抽象的深入分析，反思与讨论“事件给出的教训或启示是什 么？问题解决中有哪些利弊得失 ？提出了哪些新的问题 ？如何 更好地解决问题？”从而进一步找出事件发生的原因、存在 的问题和教育教学规律。案例的质量是由思考水平的高低决 定的，所以，对案例事件的分析评论要在缜密思考的基础上 深入进行，表述出自己的独到见解。六、案例形式要灵活教学案例作为一种文体，有它自己的写作结构，“教学 案例的基本表现形式有以下四个要素：标题、背景、案例、 评析或反思。” H 规范的

9、格式有助于教师了解基本的撰写要 求，掌握案例的撰写技巧，撰写出较为科学的教学案例。但 过分讲究格式，有时也会束缚作者的研究思路和研究空间。 教学案例本身就不像研究报告和学术论文那样严密，所以教 师在撰写教学案例时，根据事件的具体内容，形式可灵活一 些，语言可自由一些。总之，只要是教师能从教育教学实践 中发现问题，并利用教育教学理论寻找解决办法，通过反思 与讨论，产生一些新的感悟和想法即可。至于形式，在具备 教学案例基本要素的前提下可灵活掌握，自由发挥。参考文献【1】章亮.例谈教学案例写作中存在的问题.教学与管理，2009(9).【2】何如涛.教学案例撰写中存在的问题及改进对策.教学与管理,2006(10).【3】茹红忠.教学案例