如何抓好学校教育教学过程督导

1、如何抓好学校教育教学过程督导西马连固中学：白云峰在教育事业迅猛开展和教育体制改革不断深化的今天,教育教学 过程督导工作在保证学校教学质量, 标准教学秩序,促进标准治理方 面显得尤为突出和重要.作为一个新人,为保证学生的开展,教师的开展在和谐愉悦的氛 围中进行,为保证学校治理标准,教学质量稳步上升,在工作中我坚 持了三个原那么：一、坚持以人为本的原那么.这里所说的“以人为本是以学生的开展为本,教师的开展为本. 首先注重培养教师,始终把教师的主体意识和创新精神放在首位, 充 分尊重教师,重视培养教师,关心教师的成长,调动教师的积极性, 提升教师的参与意识,使教师的成长与学校的改革开展紧密相连.同时

2、,提倡开展性教师评价观,教师作为知识群体,有追求事业 开展的欲望和实现自我价值的积极性,渴望获得社会的认可并得到他 人的尊重.要以开展的的眼光看待教师,以效劳的意识帮助指导教师的教学 工作,以发现、帮助、提升为目的.理解、尊重、信任、宽容、保护 教师.关注教师的长处,不要求“齐步走,重在培养教师的主体意 识,创新精神,强调对教师的过去、现在作全面了解,根据教师的过 去和现实表现,规划其未来的开展目标,促进教师努力到达开展目标.只有教师开展了,学生才会开展,学校才会开展二、坚持科学督导的原那么.这是很关键的.所以我们依据有关教育科学的理论、法规、条例 去完善制度,将定性评价和定量评价相结合,并以

3、此评价和指导工作. 平常坚持经常性的学习、交流,对许多问题达成共识,采用现代技术 手段对各类数据进行处理,分析,使技术化,准确化成为根本要求, 防止无依据的争辩,减少主观随意性.三、坚持“督与“导结合,重在指导的原那么.学校教育教学过程督导的最终目的是提升教育教学质量, 督导是 手段,开展才是核心.督导是监督中的指导,是指导性的监督.两者 之间应以指导为主,只有坚持监督与指导相结合,重在指导的原那么, 才能使过程督导工作健康有序的开展,才能使教师在和睦融洽的气氛 中接受指导.在循序渐进推进素质教育的同时,我们以“把常规做好,把细节 抓严,把过程抓实为指导,全面提升教育教学质量.一、重视教学常规

4、治理,以常规促开展.1、抓教学思想引导.以学校领导、骨干教师、教学能手为首,带动全体教师不断更新 教育观念,端正办学思路,树立全面的教学观、学生观、质量观.并 着眼于学生思想品德的提升,身心健康的培养,个性特长的开展,坚 持面向全体学生,让学生活泼、主动、健康的开展.2、抓教学方案治理.为了让教学明确化,要求各教研组,各任课教师必须在开学前制定好学期教学方案,每月制定好单元方案,并上报教导处,便于检查 和催促落实.3、抓教学质量治理.对于各学科的成绩均有明确的质量目标,并制定了相应的合格 率,优秀率包括音、体、美、英语等科目,在单元、期中、期末 测试后,任课教师、教研组、教导处要分级进行认真的

5、质量分析和总 结.4、抓教学过程治理.有了明确的目标,才能把正确的教学思想深入贯彻到每一个教学 环节.因此学校对教师的备课、上课、作业布置与批改,辅导、测试 等环节均有明确的要求.为了使教学过程不断跨上新台阶,学校重视 每一个教学过程的质量,坚持做到“每月一检查,并在开学、期中、 期末进行更细致的教学检查,真正做到“及时发现问题,及时掌握问 题,及时解决问题.5、抓教学指导与检查治理.学校领导深入教学第一线,及时掌握教学动态,指导教学工作, 坚持每周至少听一节课,走入课堂,实行“随堂听课 “推门听课 制.在期中、期末测试后,教导处认真做好教学统计工作,并及时地 召开全校的质量分析会,找问题,查

6、原因,落实相应的对策与举措.二、重视校本教研,以创新求提升.在常规治理中求开展,更要在创新治理中求提升.造就“一个学 习型、创造型的教师群体需要校本教研,教师的专业成长呼唤校本 教研,校本教研也直接推动着教师专业素质的提升, 如何扎实有效地 开展校本教研呢本着“以研促教,讲求实效的原那么,教导处根据每 学期情况,灵活安排校本教研活动.如开设教学研讨课,对家长开课, 集体备课,集体评课,观看优质教学录像课,听教育专家讲座,外出 听课学习及召开教学专题研讨会等.为了更有效地开展校本教研活动,每个领导都下到教研组,年级 组,每人抓一片,既参与活动,又适时监督指导.大家都知道,教育教学是一个学校的治理核心,它牵动着一个学 校从上到下所有人的目光.而“督导从字面上理解包含两方面的意 义,即监督与指导,它不仅仅是巡视、检查、评价的职能,更重要的 是通过获得的信息指导、效劳和改良教育教学,调动教师和学生的积 极性,竭力引导教师和学生自我开展,从而推动学校开展.关于巡视 和检查谁都会做,而指导和评价却不是谁都做得好的,有一个现象, 就是教师只有从治理者的评价和指导中获得成长, 尝到甜头时,才会 对治理者有所肯定,然而过程中的复杂与艰难,教师们很难理解.而 我以一个幼儿教师的身份坐在这个位置来主持小学的教育教学工作, 来指导和评价教师的教育教学行为, 我知道自己很不够分