夜雨寄北教学设计1

1、?夜雨寄北?教学设计教学目标：1、有感情地朗读背诵并默写这首诗.2、整体感知作品的思想感情.3、理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味.4、细心品味脍炙人口的千古名句.教学时数： 一课时教学过程：一、导入新课、明确方法我们用导读的方法学习了 XXX盘首词,由此可总结出鉴赏诗、 词、曲的一般方法. 这节 课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的?夜雨寄北?.二、粗读课文,了解背景.一、知人论世李商隐813-858:字义山,号玉簇生,怀州河内 今河南沁阳人.是晚唐时期很有影 响的一位著名诗人,他的诗现存的有待600余首.李商隐有“欲回天地的雄心壮志,可惜“运与愿违 ,他“一生襟抱未尝开,他的诗 多

2、写时代离乱、个人失意的感慨,尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色.他与杜牧生活在同一时代,被世人并称为“小李杜 .秋雨绵绵中的有天, 他收到远在长安的妻子的来信,问他何时能回长安. 妻子情意殷殷的千里来信,激起了诗人无限的感慨,诗人依窗观雨景,吟成了此诗.二、析诗题这首诗的诗题或作“夜雨寄内,“内即李商隐的夫人.现传各本多作“夜雨寄北,“北, 即在北方的人,或为妻子,或为友人.有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容,按“寄内来解读,似乎更确切.1、让学生了解作者及创作背景,有助于理解诗文内容,可引导学生阅读“课文提示有关 资料.2、学生自读课文,然后仿照“导读中的思维练习题的思路

3、格式,结合本文教学目标用幻灯投影,去自行设计有价值的疑难问题.3、四人小组讨论,集中精选有代表性的23题写在纸上,与此同时,教师要及时巡视,把握各小组提问的方向,不至于漫无边际,并鼓励、辅导滞后的学生大胆提问.三、研读课文、析疑辨疑.1、学生提出问题后,教师及时收集汇总,概括归类.2、筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳,然后公布本课的思维练习题,及时表扬积极提问和蔼于体提问的小组.以下为教师课前暂拟的思维练习题,这只作个准备,要根据学生提问的实际情况修改.思维练习：(1)、文学常识填空：李白、杜甫在文学史上有“大李杜之称,而本诗白作者 和杜牧那么有“小李杜之称.(2)、

4、解释以下诗句中加下画线的字的意思.何当共剪西窗烛何当: 却话巴山夜雨时去"：；话：、用“ / 画出古诗的朗读节拍.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.(4)、对?夜雨寄北?的理解不正确的选项是()A. “君问归期未有期所含情感是无法尽快与好友相见的无奈.B. “巴山夜雨涨秋池是说自己处境的孤寂凄冷.C. “何当共剪西窗烛是指对与好友促膝深谈的深切期盼.D.诗中最后两句是实写自己的经历.(5)、?夜雨寄北?诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： ;写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：(6)、诗人想像什么时候才能回到家中,和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯,一边回味这

5、巴山 的绵绵夜雨.这两句诗表达了诗人一种怎样的心情3、老师组织学生思考,讨论思维练习题.4、四人小组汇报讨论结果,各小组亦可选派12个代表发言.参考答案：(1)、李商隐 ；(2)、何时能够再 回叙；(3)、(略)；(4)、D; (5)、君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.(6)、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情.四、反应检测、比照迁移.1、比拟阅读韦应物?寒食寄京师诸弟?一诗,答复以下问题寒食寄京师诸弟雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听.把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青.1、试用“ / 在原诗中画出本诗的朗读节拍.2、诗题为?寒食寄京师诸弟?,而作者却用了大量的篇幅写景,那么,作者在诗中写了哪 些景作用是什么3、本诗与?夜雨寄北?