培育骨干进展团队有序递进

1、培育骨干 进展团队有序递进2021-2021学年度第一学期数学学科研究打算常州新北区龙虎塘实验小学数学学科组一、优势分析：梯队转变：梯队分布姓名性别年龄教龄学历职称任教年级组内职务A梯队6人%荆亚琴女3410本科小学高级六学科桁下任人市教学能手许秋明女3514本科小教高级四教研组长耿云女298本科小学一级六教研组长、市教坛新秀万T女4119本科小学高级六操锋男294硕士小学一级三教研组长梁玲霞女329本科小学一级一教研组长第二梯队15 人%顾鹏飞男232本科小学二级五教研组长罗丽琴女4020本科小学高级五石秀娟女394本科小学高级五徐子燕女308本科小学一级一徐艳丽女274本科小学一级一、二毛

2、小飞女242本科小学二级一黄洪亮男4526本科小中身五副校长杨伟男3714本科小学高级五总务、市教学能手倪莹芝女288本科小学高级一徐建平女324硕士小学一级四房永平男3611小学一级四兰锋女4012小学一级一邵文雅女4525本科小学高级六杨建芬女4624大专小学一级六陆永锋男4328本科小学高级六第三梯队8人%倪敏女本科小学高级一教研组长常州市学科带头人王远华女4929小学高级四周慧珠女5335小学高级四韩菲女274本科三陆静女252本科三袁晶女293本科二朱嘉韵女22本科一蔡芬女251本科三梯队转变主假设是体此刻梯队成员通过自己的尽力,都慢慢地向更高一级梯队进展.尤其是第二梯队进展尤其明显

3、, 第二梯队的人数由原先的8人升为15人.第三梯队的人数由原先的15人 变成8人.常州市“新根底研究普查情形一览表等第AAB+BB一第一梯队4人121第二梯队8人2222第三梯队8人1322合计20人2(10%)7(35%)4(20%)5(25%)2(10%)9(45%)11(55%)1 .教师主动进展的意识正慢慢形成通过“新根底教育研究,教师们主动进展的意识正慢慢形成.“新根底教育理念、教育视野、研究精神带给教师们庞大的冲击,感受到了自身学科素养的缺乏,意识到了思想方式和知识结构对自身进展的阻碍,“自我更新成为内心强烈的愿望.2 .课堂教学有转变第一,课堂开放慢慢从单一走向多元.教师能依照具

4、体的教学内容设计大问题,在学习活动的展开进程中,学习重心下移较以往有改进.互动的形式也慢慢从单一走向多元.教学设计关注了目标制定与学生分析、教材分析三者之间的内在关联,三者割裂的现象明显改变.学习活动之间的关联度、有机感也在慢慢增强.第二,教师 思维慢慢从点状走向整体. 从教师们撰写的教学设计,能清楚地感觉到教师的整体意识愈来愈明显,不仅能关注到一个单元同类课型之间的联系,还能关注到一类课型在不同年段之间的联系.学生培育慢慢从散点走向序列. 针对学生的预习和课堂听课等新常规,龙小数学组专门进行了梳理,并形成了日常听课反应单项常规情形的大体要求.3 .研究从课堂教学变革走向课程建设专题研究从课型

5、走向单元结构教学,深化和拓展了课型研究的成效,从课型一一单元结构教学一一年段目 标的分解与衔接,增强了教学的整体意识.提出“儿童数学的教学主张.二、潜势分析：1 .教师培育的日常化.成熟课型的体悟和转化水平,大问题设计的收和放的水平,师生互动中的点拨 和推动水平,资源的灵敏捕捉和有效利用的水平,这些,部份教师还很欠缺,需要骨干教师在日常教学中 深切课堂、及时指导.核心理念不该停留在口头上,而是慢慢向教学行为自觉迈进.2 .学生培育的持续化.部份班级间学生思维的深度、语言表达的质量有不同,发言面不广,表达不自 信,教研组要进一步把学生水平的培育作为持续关注的要点.3 .教学的精准化程度不高.教师

6、对证量标准还未形成清楚的熟悉,缺乏对年段目标进行深度解读、具体分 解和实践落实的水平.同时,在教学治理进程中,对各项常规要求的细化标准还不完备,也缺乏专业化的论证, 日常的教学质量调研、反应、跟进机制不完善.三、本学期节点事件：1.“新根底教育精品课具体时刻待定.“素养教育督导评估.«为诗意人一辈子奠基的学校文化变革的实践探讨?结题活动.4.组织数学教师踊跃参加区、市“骨干、学带评选.五、踊跃组织四年级学生参加“省级学业水平测试.四、学期目标：1 .骨干培育：学科组长、团队队长要整体提升五种意识和水平：整体方案、系统试探的意识与水平,示范引领, 效劳师生的意识与水平,主开工作、不断创

7、新的意识与水平,长程治理、持续改进的意识与水平,培育队伍、一 起成长的意识与水平,增进学校的品质提升.2 .教研组文化建设：形成鲜明的教研组文化,教研组长成为团队研究的领军者,组织教研组踊跃参加区优秀教 研组的评审.3 .教师进展与课程建设：全面打造具有“诗意课堂的数学课堂教学新态势.灵动、简约、平实,进一步提升教师的综合素养,落实国家课程的校本化实施,厚实“诗意规程的实践和创生水平,慢慢形成教师进展内驱, 有职业的幸福感.争取增加区、市骨干教师、学科带头人 1-2人.4 .课题研究：以学校统领性课题的评估和结题活动及三年方案的总结为契机,对本学科课题进行整体层面的“汇与“聚,以论文撰写、展现

8、等形式亮出成效并寻觅新的生长点.五、实施策略：一 延续原有组织机制,扎实推动研究本学期,数学学科组仍下设 6个教研组,提倡以教研组为团队,自主研究,先教研组内自主研究不同梯队的教师同时上一节课,再学科组内研究,要求教研组内同时上两节课,课后谈研究反思.其他组做补充.每 次研究以研究简报的形式将研究成效保存.专家引领专题研究骨干引领 课型深化专家引领集中研讨同伴互动 自主研究形成立体网状推进的教研机制借助教研活动,不同的教师群体有不同的视课角度.年轻教师：关注你是不是读懂了课看懂了什么没 有看懂什么对课堂推动核心词的明白得.骨干教师：关注教学推动中的结构.年长有体会的教师：关注课堂常 规的落实.

9、二、国家课程校本化实施,促学生数学素养提升继续开展国家课程校本化实施,进行文本研读与课堂教学研究.在学期末进行的各教研组研究汇报中,各个教研组长围绕本教研组的研究主题,独立试探.单 元 内 容教学目标一定要可 观察,可测量,有量 化指标,不要情感等 目标把技术技能目 标描述清楚.学校校本的拓展局部针对知识与技能讨论还要拓展的内容有内容的拓展,要求 的拓展,如乘三分之一学生典型错误典型习题练习 中看到的好题 目谁提供,统 计每个人提供的 好题目的数量精彩的教学片断 教学策略可 以是链接,习题 的处理,PPT典型错 误简短 分析本学期,咱们将继续围绕此项工作,让数学教师的教学围绕着课程实施的要素,

10、让教师清楚课程目标、完善课程内容,创新实施样式,丰硕小孩的数学学习方式；围绕“常州小学数学课的特质一一“有向开放的问题、个性化的自主探讨、结构化的资源呈现、序列化的互动交流、自主化的思维完善的组织教学.三.深化研究系列,提炼课型精品一、开展“前移后续的教育教学研究.进行梳理,对有必然体会积存的课型追求“精、“特“美,对尚未接触的课型追求“全 “实、“深.开展理论联系实践的教学研究活动,采取“前移后续的方式,把要紧课型分期分批研究实践完毕.二、同年级、同年段任课教师增强集体研讨,对同一课型进行反复打磨, 依照自己班级的实际情形进行个别设计,相互听课对照,在每一次的研讨课后都须进行认真的说课、评课

11、与反思活动,不断成心识的完善课型,提炼清楚的育人目标、可操作的教学结构,有效的实施策略.3、增强用资源的意识和力度,主动联系专家进行专题研讨,专家指导后增强集体消化,抓关键问题以逐个击破.从而不断提升对课堂教学的熟悉水平,提升对课堂教学的把握水平,打磨一系列课型研究精品案例.四、不同共享,在分享中携手向前,提升教师个体进展自觉一、为骨干教师创设更多的机遇和舞台,加速“职位成才速度.让骨干教师在更高层次更大范围内主动亮相,同意教育专家和同行的指导.形成以专业社群为根底的“后援团,在本学期即将开展的“区、市骨干、学带评选中,组织数学教师踊跃备战.二、依如实际情形,依照优胜劣汰原那么,及时调整教师梯

12、队的名单和目标.选择优秀者进入第一梯队,担任学校教育教学改革的要紧课题研究责任人.通过对教学进程的“高密度微格分析,度身量造个人分时期强化培训方案.3、关注团队的“日常化实践,主题性推动,个性化进展.遵循团队日常研究的大体线路：学习研究转变原我熟悉一一筹划设计一一实践反思一一重建创生,通过扎扎实实地抓好日常研究线路,实现真实的进步与成长.以工程驱动,带动教师的专业进展,让教师在成事中取得成长,鼓舞教师做好以校为本的教学科研,依据校本特色制造性地开展数学教学工作,推动教学方式变革,尽力构建动态、开放、充满生命活力的数学课堂新形态：围绕“常州小学数学课的特质一一“有向开放的问题、个性化的自主探讨、

13、结构化的资源呈现、序列化的互动交流、自主化的思维完善的组织教学.开展有效,有质量,有助于个体提升的日常实践研修活动.在“实字上下功夫,在“研字上求进展,以源自教师自发,内部,小型群体式的合作研究方式来提升个体的实践活力与进展力.关注教师参与状态,促使 教师成长为具有生命自觉.4、课题引领,凸显专题研究日常化,丰实教学研究成效2021年6月,市级课题?小学数学课堂“结构教学的实践研究?顺利结题,本学期,咱们数学学科组将以个人团队小课题的实施,以课堂教学研究为切入口,凸显专题研究日常化,丰实教学研究成效.五能级冲破优化评估一一提升学生群体素养一、推动学生能级培育.各学科增加对学生的研究,清楚各年段

14、学生的能级及培育目标,精心打造静心、悉心的课堂常规,完善日常的考评机制和评判机制,厚实学生的学业素养,慢慢形成系统化的校本体会.二、完善学力评估系统.从“关切、关爱、关联的人格建构及知识、思维三个维度进行统整,强调和谐关系的养成和学生聪明的进展.3、基于学生成长研究,增进学生全面提升.了解学生知识、技术水平、爱好爱好和需要、思维特点和学习水平、思想状况和学习适应等方面所存在的共性及个性不同,精心设计教学进程,增强教学的针对性和有效性,唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,尽力改变学生的学习方式,培育学生获取知识水平、创新水平和实践水平,使学生在课堂上具有良好的参与、交往、思维的情绪状态,尽可

15、能让学生自己观看、 试探、表述、动手,自己得出结论,增进不同层次学生取得真实进展.月 份责任 部门活动内容责任人合作者备注8月份数学学科组组织数学教师各年级期初教材分析.学科责任人全体教师数学学科组参加区各校数学教研方案交流.学科责任人教研组长数学学科组小学阶段数学学业质量抽测分析反应学科责任人八数教师数学学科组数学学科组方案交流含学科标准要求学科责任人全体教师9月份数学学科组组织骨干教师参加常州市小学数学课 程实施成果展示活动暨常州市小学数学科责任人骨干教师学课程基地建设成果交流活动.市级数学学科组组织教师参加区“数学魔术活动课堂研讨活动.区级 三井实验小学学科责任人骨干教师数学学科组组织骨

16、干教师参加区、市级五级梯队的评选.市、区级学科责任人骨干教师数学学科组组织数学教师参加区 2021年小学数学专业委员会年度论文评选.区级学科责任人 教研组长全体教师数学学科组组织四年级学生参加“省级学业水平测试,做好考前复习工作.学科责任人 四数教研组长四数教师数学学科组围绕国家课程校本化实施,强化研究框 架,学科组骨干教师集体研讨实施策略.教研组长全体教师数学学科组以“督导活动为契机, 及时做好相关准备工作,根据督导评估要求, 逐项梳理,定人定责.学科责任人全体教师数学学科组组织校级数学学科关键水平的调研.教研组长全体教师10月份数学学科组组织教师参加区素质教育督导评估.学科责任人 教研组长全体教师数学学科组组织教师参加数学新教材课堂教学研讨活动.区级薛家小学学科责任人骨干教师数学学科组组织四年级学生参加“省级学业水平测试.学科责任人 四数教研组长四数教师数学学科组组织校级数学学科关键水平的调研.学科责任人 教研组长全体教师11月份数学学科组组织骨干教师参加省课堂教学评优活动.省级地点：江阴学科责任人骨干教师数学学科组组织校级数学学科关键水平的调研.教研组长全体教师12月份数学学科组组织教师参加常州市小学数学教研,作总结会暨常州市“珠心算教育实验优秀工程评选