幼儿园规章制度意义.doc

1、幼儿园规章制度意义幼儿园规章制度的意义【篇一：浅谈幼儿园的制度建设】浅谈幼儿园的制度建设几年来幼儿园的管理工作或多或少的让我体会到：幼儿园应当坚持以师幼发展为根本；以优质的保教为中心；以科学常态化的管理为保障；以幼儿的身心健康为目的；以生动有趣的活动为载体；以孩子的快乐成长为宗旨。因此，幼儿园要想全面落实并实现这些目标就必须加强制度建设，用制度来作根本保障。打开字典你就会知道：制度的“制”意思之一是禁止。引申为限度、约束、法则、规章。制度的“度”意思之一是法则、标准。引申为限度、程度。由此可见“制度”就是人们在通常活动中，按照一定的标准来限制、约束人们行为准则的一种必不可少的手段。那么，如何运

2、用“制度”来有效地保证正常工作的开展，并让教职工自觉地接受制度的约束，从而心情舒畅地去工作、学习、生活，是制度建设的一门学问，也是一个不轻松的话题。下面结合我园的制度建设谈谈自己的一些粗浅看法。一、制度建设的长效性众所周知：任何一项工作和事情最忌讳的就是虎头蛇尾、半途而废。学校的制度建设更是如此，长期以来人们在脑海中固守着一种可怕的观念，那就是：说一套、做一套；纸上一套、干一套；检查一套、背里一套。于是学校的规章制度不具有严肃性，甚至形同虚设聋子耳朵摆设。很多制度只是短期行为，像个早产儿，天生残缺，没有一个长期的打算。例如：开始建园，我们制定制度，总是一学期一次，往往是一种制度大家刚刚适应，然

3、后随着新学期的到来又要重新制定，弄得老师无所适从，意见很大。针对这种情况我和教导处多次研究，决定把各项工作尽可能地作一个长远的打算，然后形成制度。如果部分条款不能与时俱进或在执行过程中有明显的偏差，我们便在新的学期作简单的修正，这样既省时省力，又有延续性。如：安全、卫生、晨检、活动、生活等制度它既是常态化的东西，又是一个永恒的主题，所以这些制度的形成无需什么修改，使之长效化便可。这两年我园注意把制度长效化，让教师有章可循，使我们在实际工作中轻松不少，也规范了许多。二、制度建设的公平性在长期的工作中我们体会到：制度是用来规范职工行为的准则。就制度本身而言，它不带有任何的倾向性。一旦制度形成，并获

4、得教职工大会的通过，那么在执行的过程中就必须人人遵守，（包括领导）任何人都不能例外。那么这就要求制度建设必须客观公正，不能因人设障，也不能因人“绕道”而行。否则，制度一旦失去它的公平性，就会小者引起不满，大者引起混乱，给工作造成不良的影响。记得当初我园制定考勤制度，为了照顾远路的教师，把考勤时间分设两个时间段。也就是近路的老师上班时间要早于远路老师的上班时间。这从人性化管理的角度来说没有错。但是，对于全体教师来说它却失去了公平性，对此近路的教师颇有微词。为了弥合这些、纠正偏差，我们通过研究，找出了一个结合点，那就是远路的教师早上到园时间可适当迟点，但到校后要多承担一点其它工作，以此来弥补近路教

5、师因早到园承担的工作量.。由此可见学校制度建设的公平性小觑不得。三、制度建设的科学性人人都知道：单位的制度是用来约束人的，也是用来调动职工工作积极性的，因此，制度的建设必须要具有它的科学性。在管理者的层面，经常会有两种情况的出现：一种是领导非常有亲合力，工作也有条不紊，成效显著；而另一种则是：民意较差，制度满墙效果不佳。究其原因，前者可能除了具有一定的人格魅力外，其次最主要的我想就是制度建设的科学性，执行的有力性在发挥作用。而后者的直接原因，可能就是制度建设的没有章法，不具有科学性。这说明学校制度建设的科学性是工作好坏的主因。记得那是2021年新学期开始，我园制定的考勤制度规定：老师迟到十分钟

6、记迟到一次（不超过十分钟不记迟到）然后累加，计算出勤情况，进入个人档案，作为评优、评先和绩效工资发放的主要依据。制度出台后，于是出现了一个十分可笑的局面：那就是人人迟到，但人人迟到又都控制在十分钟之内。在一段时间内形成了混乱，给工作带来了不利。造成这种情况的主要原因就是制度本身不严密，不具有它的科学性。针对这种情况，我们立即召开教师会议，重新修改制度，使之严密化、科学化，从而才使工作走向了正轨。四、制度建设的人文性虽然说制度是一种强制性的手段，但是制度终究是人制定出来的。在社会和谐、以人为本、人性化管理至上的今天，学校的制度建设也应体现人文性的一面。就我们的幼儿园来说，它是一个以女性为主的群体

7、，女性本身所具有的情感特点：易受家庭、社会、婚恋、生理周期等多种因素的影响，所以经常会有一些不良的情绪干扰她们的正常工作和学习。而幼儿园的工作又特别需要老师有良好的心境，所以，作为幼儿园的管理者要有敏感的触角，在制定制度的细节上，尽可能的多体现一点人性化管理的成分。当然，制度的本身就带有很强的强制性，你无法在工作制度中去满足她们的每一个需求。怎没办？于是我们就辅之一个所谓的民主生活制度（即交心制度）以此来弥补由工作制度给老师身心带来的负面影响。每个教师如果有思想包袱，有情感缺失，有家庭矛盾，有工作困惑，只要愿意，在每天下午放学后都可找园长或园里其她领导交流谈心，诉说“家常里短”，如果你没有诉求

8、就正常下班。这样做的好处在于：既增进了管理者对老师的思想状况的了解，又给老师一个释放心中怨气的机会，把园里的管理思路通过这个平台传递给她们，缓冲了她们对制度的抵触情绪。为了更多的体现人文性，我园还在民主生活制度中规定：给每位职工过生日，不管哪位老师生日到了，园里都给她们买生日蛋糕，然后姐们们给她唱个生日歌。“三八“节我们姐妹们要一起唱歌，一起跳舞，一起谈心，以此来释放由工作或生活带来的精神压力，这也或多或少的增加了她们在园的幸福指数。有人认为制度的人文化会导致工作的散漫，我认为不尽如此，制度的人文化并不是制度的无序化。它只是一种人文关怀的体现，无碍大局。经过几年的人文性的制度管理，促进了我园的

9、园长、老师、孩子的和谐相处，使幼儿园在健康的轨道上不断发展成长。我想随着政府对幼儿教育事业的高度重视，幼儿教育政策的不断跟进，也随着我们管理制度的不断完善，人性化制度的不断体现，请相信我园一定能走向成功，走向辉煌！试谈幼儿园的制度文化建设本文tag标签：幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为物质文化、制度文化、精神文化三种形态。由于幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现，也是幼儿园物质文化建设的有力保障，因此在幼儿园文化中，制度文化的建设具有十分重要的作用。一、幼儿园制度文化的内涵和特

10、征幼儿园制度文化首先表现为文本化的各种规章制度，这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章，也有政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等，还有幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。这些外显的、物化的规章制度就是幼儿园中要求大家共同遵守的、具有科学性、思想性、教育性的办事规程或行动准则，它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。其作用主要表现为：一是价值导向功能，即合理的规章制度对幼儿园有关人员的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择，有着直接的或潜移默化的导向作用；二是行为规范功能，即合理的规章制度可以通过渗透其中的道德要求和

11、教育意志，运用暗示、舆论、从众等特殊机制对幼儿园有关人员产生潜在的心理压力和动力，让他们在自觉的感受这种影响的过程中，形成规范的行为。其次，幼儿园的制度文化也内化为个体的素质，转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”。这种把外在的要求转化为内在的需要和个体符合制度规范的自觉要求，不仅是建立外显的、物化的规章制度的目的和归宿，也有利于幼儿园形成一种良好的制度文化氛围。它是幼儿园重要的精神财富。由此，我们可以认为，幼儿园制度文化是介于有形的物质文化和无形的精神文化之间的物质化的心理和意识化的物质，其基本特征是：l强制性和自觉性的统一“强制性”是指规章制度作为幼儿园制

12、度文化的物化形态，不仅使幼儿园有关人员在行动时“有章可循”“有法可依”，而且对他们的行为有很强的约束力，即规章制度一旦形成，有关人员就必须严格遵守。“自觉性”是指幼儿园的规章制度除了作为外在的要求外，更重要的是需要幼儿园中与制度有关的人员都要按照这样的“外在要求”自觉地执行，甚至成为自己行动中的一种习惯，否则这样的要求就没有发挥它的最大作用。在制度文化建设中，制度的强制性只是达到我们所期望的自觉、自为目的的一种手段。对制度文化的强制性和自觉性辨证统一的认识，有助于我们把握制度文化的实质，并最大地发挥制度的效益。2科学性和经验性的统一建立规章制度，往往需要科学理论的指导，使规章制度符合工具理性的

13、要求，确保“科学性”。但是，在具体的实践中，依据理论建立的某些幼儿园制度，并不符合实践的要求，而那些与幼儿园的发展、建设有关的人员，在长期的工作实践中依据“经验”积累起来的关于幼儿园管理方面的制度，虽然不一定完全符合科学的规范要求，却能为大家所接受和执行。因此，制度的形成不仅需要理论的指导，也同样需要由实践中丰富的、个别化的经验通过不断地归纳、总结、提升而形成科学的理论。这样，实践与理论的相互结合，就使得幼儿园的制度文化具有了经验性和科学性的辨证统一。3共性和个性的统一国家所制定的规范幼儿园办学和管理行为的教育方针及各类有关教育的政策、法律、法规是各级各类幼儿园制度文化的共性，也是幼儿园必须遵

14、守的规范。然而，每个幼儿园在其办学的过程中，由于自身具有不同的办学情境，面对不同的文化背景及不同的教师、家长和社会参与人员，各幼儿园都会根据本园的情况，将共性的制度具体化、个性化，或者根据自身的特点制定出适应本园管理特点的、细化了的一系列的制度体系，这就是幼儿园制度文化的个性特征，也是幼儿园制度文化的特色所在。4稳定性和变动性的统一幼儿园制度文化的形成是一个长期积累的过程，是幼儿园历史发展过程中所有人员共同努力创造的结果，这样的制度文化一旦形成，就相对稳定地影响着在这里工作、学习的所有人员，他们对制度的认同，又加固了幼儿园制度文化的稳定性。但是，幼儿园的发展受到整个社会政治、经济、文化的影响，

15、社会的变化，幼儿园的制度文化也会与时俱进地随之产生变化；同时，由于幼儿园的人员构成与素质也在不断变化，因而原有的制度也需要进行适当的调整。稳定性和变动性的统一是幼儿园制度文化在继承和发展中充满活力的重要保证。二、幼儿园制度文化的建设幼儿园制度文化的建设要求正确反映党和国家的教育方针、政策和法律、法规的要求，这是幼儿园制度文化建设应当遵循的一般原则。同时，幼儿园制度文化的建设是一个长期和复杂的过程，需要综合考虑各方面的因素，才能形成积极向上、高尚、文明的制度文化。【篇二：幼儿园各项管理制度】幼儿园各项规章制度一、园长工作职责1、认真贯彻执行党的教育方针和政策。执行上级的批示和决议，贯彻执行幼儿园

16、工作规程、幼儿园纲要、托儿所、幼儿园卫生保健制度）。主持幼儿园日常工作，团结全园教职工努力完成幼儿园的教育任务。2、负责安排幼儿园人事，抓好思想政治工作和精神文明建设，形成良好的园风，努力建设一支优秀的教职工队伍。3、坚持勤俭办园的方针，管理好全园财务工作，合理安排经费开支，积极加强设施建设，改善办园条件。4、订本园的各项制度和工作计划，组织和领导全园的保教工作，并加强落实、检查、总结，不断改革创新，办出水平，办出特色。5、定期召开园务会、全园教师职工会议，协调各部门关系，发扬民主，集思广益，发现问题即时解决，切实帮助改进工作。6、积极支持工会、共青团等群众组织开展工作，关心师生员工的工作、学

17、习、生活和健康，逐步改善教职工的生活，创设良好的工作、学习环境。7、负责园舍、设备、财产、绿化的长远规划及基建维修等工作，努力改善办园条件。8、提高教师政治业务水平，组织好全园的教研活动并抓好各教研小组的教研活动。9、拟定并组织实施全园教育工作计划和业务学习计划，指导各班级制定工作计划，指导帮助教师进行活动主题的制定和实施。11、管理幼儿园日常教学工作，经常性与教师开展交流活动。深入班级，摸清教育现状，指导教研活动，组织公开教学，不断提高教师群体的教学水平和教育能力。12、抓好园内教科研工作，组织好全园性的教学观摩活动，抓好青年教师的培训工作。开展好家长工作，办好家长学校。13、管理好教育教学

18、资料及教学功能室的工作和教材教具的添置工作。 14、优质高效地完成教育局下达的教研任务，做好对外公开教学和外出参观教学研究活动的安排。15、领导幼儿园日常教育活动，坚持经常性进班听课、看活动，协调好幼儿园一日活动的各个环节。二、幼儿园安全制度1、各岗位工作人员要树立安全意识，加强工作责任心，根据幼儿一日生活常规，精心照顾幼儿，时时处处把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在一切工作的首位。 2、各活动室的布置均要考虑幼儿的安全，危险物品及消毒洗涤用品要远离幼儿，电插座要高出地面1.7米以上。主班教师要每天检查安全设施，及时排除不安全因素。3、每天教师做好安全检查、电门、插座、电灯等不让幼儿接触，录

19、音机、投影器等使用完毕要立即切断电，以免发生意外事故。严格每日晨检、午检，确保幼儿不携带利器等易伤害幼儿的物品；幼儿自带的药品要由主班教师管理，并按家长的要求给幼儿服用。4、严把幼儿离园关，不将幼儿交给陌生人，防止坏人冒领幼儿。5、户外活动时，要有秩序地组织幼儿进出教室门口，防止幼儿因拥挤或其它原因摔伤。6、食品、开水要适当降温后方可端给幼儿。员工在打开水、端热饭时要避开幼儿，保温桶要有保护措施。预防幼儿烫伤、触伤、药物中毒、食物中毒、预防异物进入耳鼻及气管，预防幼儿走失等。7、各种器材要定期检查，确保安全使用。8、要采取防范措施，不得让幼儿进入食堂、锅炉房等不安全地方。9、禁止包括本园员工在

20、内的任何人在园内骑自行车、摩托车。10、各位教师要看好门户，下班前关好门窗、电、水、火，保护幼儿安全，做好防盗、防火等工作。三、考勤制度1、全体教师都要按时上班签到，主班教师要提前五分钟上岗签到，不签到者按迟到处理。2、全体教师都不得早退，主班教师要等幼儿全部被家长接走后方可离岗。3、请病假、事假需经领导批准。上午9时前不请假者计旷工半天，下午3时前不请假者计旷工一天。4、未经领导批准，集体活动未结束提前退出者计早退，活动刚开始即自行退出者计旷工。5、工作时间不得随意外出，因工外出必须向领导请示，否则计旷工。6、连续休假、请假，连续计算，不除周六、日。7、婚、丧、产假按国家有关规定执行，超过者

21、须经领导批准。8、因工作需要安排加班而无故不到者，按旷工计算。四、值班、交接班制度：1教师要严格按照幼儿园制定的幼儿作息时间有目的、有计划的组织各项活动，并按幼儿园一日生活常规的内容去要求幼儿。2教师带班时间一般不接待亲友，不接电话，值班教师不能离开幼儿，班级发生的事故应由当班教师负责处理，并及时向领导汇报。3上下班教师和保育员，下班时一定要做好交接班工作才可离开，教师或保育员交接班时必须交待清楚下列情况：(1)幼儿健康情况(打针、吃药、精神状况及特殊问题)。有情况向接班老师交代清楚，经接班老师核对，方能离开4接班老师要求做到：准时接班，核对人数，不擅自离岗，管理好幼儿，注意幼儿安全，防止走失

22、等事故的发生，对陌生人来领，要提高警惕，详细询问，慎防发生冒领，坚持到最后一名幼儿领完方能下班。五，幼儿园接送管理制度为了规范幼儿管理，保护幼儿安全，增强家园双方对接环节的防范意识，研究决定幼儿园接送实行幼儿接送制度，以班为单位管理，请幼儿教师及家长遵照执行，特制定如下制度：1、幼儿园与家长签订接送安全责任书。2 、幼儿接送实行人接送将幼儿送入幼儿教师手中，不准让幼儿自己来园。离园时，家长接在教师手中。接幼儿。3、为方便家长的接送，家长可选择2-3名指定接送人接送幼儿，不准15岁以下的儿童接幼儿。4、家长有事需非指定人来接孩子，一定要和本班教师交代清楚或提前电话联系。教师在遇到非指定人来接幼儿

23、时，必须询问清楚，问孩子是否认识，认识可接走幼儿，不得把孩子交给幼儿不认识的人。如果不履行以上手续，一律不准放人。5、教师遇到不熟悉的亲戚或离异父母来接幼儿，带班教师应电话通知幼儿父母，得到允许后方可放人。6、带班教师若遇到家长对接送制度有异议，要耐心说明，坚持原则。幼儿园要求各班高度重视幼儿园接送制度，召开好家长会，签订好安全责任书，宣传好接送幼儿的目的和意义，让幼儿家长支持配合幼儿园的工作。【篇三：幼儿园各项规章制度】-幼儿园园长（法人代表）职责一、贯彻执行国家有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门规定。1、带领全园教职工认真学习教育法、幼儿园工作规程等法规文件，牢固树立依法治园的观念。

24、2、根据党和国家的有关文件、政策、法规等，结合本园实际拟订本园的发展规划。3、日常工作中，要正确领会并落实上级部门的各项方针、政策、要以法规为准则指导具体工作。二、努力完成幼儿园保教两大任务，定期向上级部门汇报工作，并接受其检查、指导。1、有幼儿园科学管理的基本知识，形成科学管理，分层管理体系。2、有组织观念，遇较重大问题及时向上一级组织请示汇报。3、平时工作认真扎实，随时接受上级有关部门的检查。三、领导教育、卫生保健安全保卫工作1、主持幼儿园保健工作，领导并参与保教工作研究，切实提高保教质量。2、定期主持召开园务会议;拟订落实全园工作计划。检查总结全园工作;加强全园安全保卫工作，落实责任制，

25、处理好园内各种突发事件。3、加强安全保卫、卫生保健工作领导，确保幼儿在园安全卫生和健康。四、负责建立并组织执行幼儿园各种规章制度1、根据上级部门有关规定及幼儿园工作进展情况，做好建立、修改、完善规章制度工作。2、认真执行规章制度。遇特殊情况由园务会审议。五、负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩。1、建立较完善的考核评估体系。2、日常工作检查以考核评估内容为依据，对各类人员工作作出较为公正、合理的评价、并与奖惩结合。3、做好考核评估的资料积累工作，使之作为资格聘任、调配人员、职务评审、晋升工资、评选各类先进等的依据。六、负责组织文化、业务学习，并为他们的

26、政治和文化、业务进修创造必要的条件。1、园长要将“一切为了孩子”作为办园宗旨，帮助教师树立正确的教育观、人生观、价值观，建设一支具有良好素质的教职工队伍，创造良好的园风。2、随社会发展需要，园长要带头进行文化，专业知识的更新学习，并创设条件鼓励教职工参加各种文化、专业知识的进修学习。七、关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件。维护他们的合法权益。1、学好教师法、劳动法，注意保护教职工应有的合法权益。2、关心教职工健康、逐步改善他们的工作条件及其福利待遇。3、依靠和发挥党员的作用，广泛听取群众意见。发扬民主、改进工作。八、坚持勤俭办园方针，管理好园舍，设备和经费，不断改善办园条件1、按规程规定的收费原则，严格收费管理2、每年要做具体打算，制订经费长期、短期使用计划，做到经费运转在预算范围之内，用在最需要最为关键之处。3、应建立经费预算和决算审核制度，严格执行有关财务制度。九、组织和指导家长工作1、做好家长工作，向家长宣传学前教育的重要性。2、建立家委会和家长学校，定期组织活动，指导家委会成员的工作。3、建立家长工作制度，促使幼儿园、家庭一致教育功能的发展。十、负责与社区的联系和合作1、积极参与社区有有关家庭教育工作，并做好协助和配合工作。2、积极宣传学前教育的意义、作用、争取社区支持和参与幼儿园的建设。幼儿园副园长（