高中语文：10过秦论学习导航人教版必修Word版

1、10. 过秦论学习导航年段：高 一 学科：语文 主备： 审核：课时：二课时 课型：新授 班级： 姓名： 【思路方法】学习本文应立足于“读懂”。首先是疏通文字，扫除障碍，运用以前积累的实、虚词和文言词语特殊用法等知识积极地解决阅读中存在的问题，同时在阅读中继续积累课文中所涉及的大量实、虚词，巩固文言语法知识，提高文言阅读能力。其次要理解课文内容，了解作家经历、时代背景等资料，了解上下文语境，揣摩语言，理清思路，概括要点，从整体上把握文意，达到“读懂”的目的。此外还应背诵、熟读课文，进行文学文化常识方面的积累，提高文化修养。 学习本文还应把握文体特点。过秦论是政论文，应从观点和材料统一的角度，认识

2、整理的观点及用事实加以论证的论证方法。【学习目标】1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，通假字、文言特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。2.学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。3.品评鉴赏本文整理广用排比、对偶，极力铺陈夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。4理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。5了解整理借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。6背诵课文3、4、5段。【自学资料】1、解题过秦：指出秦的过失论：论是一种论文文体，按韵术：“论者，议也。”昭明文选所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，

3、以断其人之善恶。如史记后的太史公曰二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如过秦论六国论等。2、走近整理 贾谊（前200前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。 贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。他

4、的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。贾谊生活的西汉初期，由于经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，过秦论就是为宣传这种主张写的。过秦论有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。3、时代背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂

5、贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。【自学导引】（一）自主构建 基础积累一、给下面加点字注音：1.字音崤（ ） 膏腴（ ） 逡（ ） 镞（ ）黔（ ）首 氓（ ）隶 隳（ ） 鞭笞（ ）轸（ ）恬（ ） 藩（ ） 瓮（ ）牖（ ） 孝公既没（ ）召（ ）滑 俯首系（

6、 ）颈 践华（ ）为城 劲（ ）弩不及中（ ）人 墨翟（ ） 蹑足行（ ）伍 朝（ ）同列将（ ）数百之众 度（ ）长絜大 比权量（ ）力 万乘（ ）之势 一夫作难（ ）2.通假字（1）合从缔交（从，通 ）（2）赢粮而景从（景，通 ）3.一词多义 4.词类活用（1）名词的活用席卷天下，包举宇内，囊括四海天下云集响应赢粮而景从内立法度，南取汉中序八州而朝同列履至尊而制六合然陈涉瓮牖绳枢之子（2）动词的活用追亡逐北却匈奴七百余里约从离衡外连横而斗诸侯山东豪俊遂并起而亡秦族矣（3）形容词活用会盟而谋弱秦 以弱天下之民以愚黔首 且夫天下非小弱也5.特殊句式（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒

7、也。（ ） （2）一夫作难而七庙隳。（ ）（3）陈利兵而谁何。（ ） （4）谪戍之众，非抗于九国之师也。（ ）6.古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外 （2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 （3）赢粮而景从 （4）流血漂橹 【主旨探究】 1.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有之意，之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但整理为什么要舍简就繁呢？ 2.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？ 3.第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？用意

8、何在？ 4.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 5.整理借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？ 6.贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，而作为其代表作的过秦论，一定能体现贾谊作品的语言特色，从文章浩浩如江河，沛然而下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？ 【达标检测 能力提升】一、基础知识1.填空。 (1)战国四公子：齐国_(姓_名_)、赵国_ (姓名_)、楚国_ (姓_名_)、魏国_ (姓_名_)。 (2)先秦著作中经常提到的“关东”指_以东，“山东”指以东，“河南”指_以南。“百越”指古代_族居住的_、_、_、_等地，统称百越，也叫_

9、。 (3)“黔首”是_朝对百姓的称呼，“氓”“隶”分别指_、_，泛指下层人民。“七庙”是_的宗庙。2.下列加点的词语解释有误的一项是() A.奋六世之余烈 烈：功业。 B.信臣精卒陈利兵而谁何 信：可靠的。 C.焚百家之言 言：言论，句中指著作。 D.苏厉、乐毅之徒通其意 徒：门徒。3.下列加点的词语含义相同的一项是() A. B.地 C. D. 4.下列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是() A.皆明智而忠信，宽厚而爱人 B.南取百越之地，以为桂林、象郡 C.氓隶之人，而迁徙之徒也 D.然而成败异变，功业相反，何也 二、阅读理解(一)阅读下面文段，回答58题。 及至始皇，奋六世之余烈，

10、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 5.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是() A.奋六世之余烈 奋：发展。 B.却匈奴七百余里 却：

11、使退却。 C.隳名城，杀豪杰 隳：毁坏。 D.销锋镝，铸以为金人十二 镝：兵刃。6.下列句子中加点词的活用与其他三项不同的一项是() A.却匈奴七百余里 B.焚百家之言，以愚黔首 C.以弱天下之民 D.南取百越之地7.下列各句中加点的词的意义和用法与其他三项不相同的一项是() A.南取百越之地，以为桂林、象郡 B.据亿丈之城，临不测之渊，以为固 C.自以为关中之固 D.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二8.请把上文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。 (2)信臣精卒陈利兵而谁何。 (3)子孙帝王万世之业也。【自学导引】（一）自主构建 基础积累1.字

12、音崤（xiáo） 膏腴（yú） 逡（qn） 镞（zú）黔（qián）首 氓（méng）隶 隳（hu） 鞭笞（ch）轸（zhn）恬（tián） 藩（fn） 瓮（wèng）牖（yu） 孝公既没（mò）召（shào）滑 俯首系（xì）颈 践华（huà）为城 劲（jìng）弩不及中（zhng）人 墨翟（dí） 蹑足行（háng）伍 将（jiàng）数百之众度（duó）长絜大 比权量（liàng）力 万乘（shèng）之势 朝

13、（cháo）同列一夫作难（nàn）2.通假字（1）合从缔交（从，通“纵”，合纵）（2）赢粮而景从（景，通“影 ”，影子）3.一词多义 4.词类活用（1）名词的活用席卷天下，包举宇内，囊括四海（名词作状语，像席子、像包裹、像布袋一样）天下云集响应（名词作状语，像云一样，像声音一样）赢粮而景从（名词作状语，像影子一样）内立法度，南取汉中（名词作状语，在国内，向南）序八州而朝同列（“序”，名词用作动词，给排列顺序；“朝”，名词使动用法，使朝拜）履至尊而制六合（名词作动词，登上）然陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，用破瓮作，用草绳系）（2）动词的活用追亡逐北（动词作名词，溃败的军队）却

14、匈奴七百余里（使动用法，使退却）约从离衡（使动用法，使离散）外连横而斗诸侯（使动用法，使争斗）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（使动用法，使灭亡）（3）形容词活用会盟而谋弱秦（形容词使动，使弱）以弱天下之民（形容词使动，使弱，削弱）以愚黔首（形容词使动，使愚蠢）且夫天下非小弱也（形容词动用，变小，变弱）5.特殊句式（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（判断句）（2）一夫作难而七庙隳。（被动句）（3）陈利兵而谁何。（宾语前置句）（4）谪戍之众，非抗于九国之师也。（状语后置）6.古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外 古义：指“黄河”。今义：泛指一切河流。（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 古义

15、：指崤山以东。今义：指山东省。（3）赢粮而景从 古义：担负。今义：输赢的“赢”。（4）流血漂橹 古义：盾牌。今义：船前进的工具。【自主探究】1. 提示：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。2.提示：材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在

16、摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。3.提示：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众。”武器：“斩木为兵，揭竿为旗。”起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。4.提示：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁

17、义不施”结果导致亡国。答案【达标检测 能力提升】1.填空。 答案：（1）孟尝君田文平原君赵胜春申君黄歇信陵君魏无忌 （2）函谷关崤山黄河越桂浙闽粤百粤 （3）秦民奴隶天子2. 解析：本题考查我们对文言实词的理解。“之徒”与文中的“之属”“之伦”意思相同，指“这一类人”。 答案：D3. 解析：本题考查我们对多义实词的理解。A项意思分别为：沿袭，趁着；B项意思分别为：吝惜，爱惜；C项意思分别为：均为“控制”；D项意思分别为：迎击，延续。 答案：C4. 解析：本题考查我们对古今异义词语的理解。A项中“明智”古义：有见识有智谋；今义：懂事理、有远见、想得周到等。B项中“以为”古义：句中是两个词，中间省略了“之”，意思是“把它作为”；今义：认为。C项“迁徙”古义：被征发；今义：迁移。 答案：D二、阅读理解参考答案： 5.解析：本题考查我们对语境中文言实词的理解。D项“锋”是兵刃，“镝”是箭头。 答案：D 6.解析：本题考查我们对词类活用的理解。A、B、C三项都是使动用法，D项是方