论大学生心理健康教育实效性问题

1、论当前大学生心理健康教育的实效性问题 会议稿件杨宇平（吉林化工学院心理健康教育中心 吉林 吉林 132022）关键词：高校 心理健康教育 实效性摘要：社会和教育界现在越来越认识到大学生心理健康教育的重要，但同时又都看到存在着矛盾的另一方面：学生对心理咨询和心理健康教育活动不主动介入，发挥作用不大，实效性不明显。本文根据该项工作的多年经验和研究，试图准确和深入地分析其原因和提供实际对策，从而有利于该项工作的顺利发展，促进学校的稳定和人才综合素质的培养。（400字摘要见文后）中图分类号：G448 文献标识码：A当前，大学心理健康教育的一个基本矛盾就是：尽管大学生心理健康问题比较突出，亟待解决，但心

2、理健康教育的实效性却总体较差，很难满足需要。为提高心理健康教育中实效性这一根本性问题，必须在调查研究的基础上从理论和实践上弄清这一矛盾所在，分析影响实效性的原因并找出解决问题的对策。一、缺乏实效性是当前大学生心理健康教育工作的主要矛盾由于社会转轨在人们思想上产生新旧观念的矛盾、在校期间已经存在对市场竞争就业前景的焦虑、大众化教育背景下学生思想行为特点的复杂性和不一致性，这些都会引发和加重人们的内心冲突和压力，而心理冲突是造成心理障碍、异常和疾病的核心原因，因此，现时期重视心理健康教育，下功夫去解决大学生中存在的心理问题有其必要性和迫切性。从积极的方面看，在社会发展变革迅速，竞争激烈的当今时代非

3、常需要人们具有健康的心理素质。人们在观看奥运会上得出经验：高水平的大赛不仅是技能的较量，更主要是心理素质的比拼。其实“商场如战场”，市场化的公司、企业也需要人们具有强健的心理品质；高质量、高负荷的各行各业都要求良好的心理素养和健康心理，否则不能胜任。而且，以人为本的社会进步趋势，越来越要求人们愉悦地享受生活。这些都为高校心理健康教育提出了更高的要求。但是与此相矛盾的是，目前高校中的心理咨询经常是门庭冷落，很多学生有问题需要解决但只是观望，不少人看到心理咨询唯恐避之而不及。众所周知的云南大学生命科学系大学生马家爵用铁锤连杀4人事件中，起因于人际关系中不大的矛盾产生的心理障碍，但不能积极解决。采访

4、他时问他学校有没有开心理辅导课？他回答：“没有。听说有心理咨询机构，我没去过。没听说谁去过。”一个省级重点大学心理健康教育咨询设有专门机构和专职人员开展工作，但效果和影响尚且如此，其他普通学校的作用就可想而知了。二、 当前大学生心理健康教育实效性偏低的原因当前造成高校大学生心理健康教育吸引力和实效性低的原因是多方面的，既有人们思想观念方面的原因，也有实际工作水平和物质条件方面的原因，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因，认真深入分析有如下主要原因。第一，社会和传统观念对心理健康认识上的偏差，影响当前大学生对心理健康教育的重视和有效开展。社会对人心理健康的普遍关注，是社会发展到一定阶段的结果。

5、我国过去长期经济文化处于落后状态，心理健康的要求还未被社会普遍重视。提到健康主要是指人身体或生理上的健康，而没考虑健康还包括心理健康。说到人格主要指道德上的人格，而不是心理学意义上的人格，说到人的思想行为的偏差主要是进行思想政治教育，而没有考虑还可能是心理方面的问题，而需要进行心理方面的辅导解决。虽然世界卫生组织（WHO）早在1948年该组织成立之初就开宗明义地指出，“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅是没有疾病或虚弱”，并在上个世纪90年代对健康有提出“良好的个性，良好的处世能力， 良好的人际关系。”的要求。但对我国来说，只是改革开放之后，随着经济文化水平迅速提高心理健康作为

6、国民素质的重要性才刚刚提到日程，而迈入大学的学生们还没有达到深入人心的普遍重视。这就影响心理健康工作的深入开展。社会和传统对人存在心理问题的偏见，使有心理障碍的学生回避咨询求治。在人们的观念或社会心理中，人们把有心理问题，就看作是有心理疾病，而且就像是有思想道德品质那样的严重问题，是使人产生不良印象那样的问题。因此，不少人有心理问题，耻于暴露，不想让人知道，也就难于求得咨询和辅导。不少学生心理困扰压得很痛苦，但在心理咨询室外面犹豫再三，而没能敲门进去。在我国社会，一个人患了感冒，可以不避讳地说出，但有心理问题，却埋藏在心，好像是自己有见不得人的事情，这就使这批学生的心理调整和辅导很难进行。同样

7、，由于认识观念的原因，较多学校的领导还没有认识到心理健康教育工作关系到学校的稳定，关系到学生综合能力发展和生活需要这一育人的宗旨，因此对该项工作实际不够重视，各方面投入不足，还停留在一般化的工作状态，使该项工作发挥的作用不大。以上种种对大学生心理健康教育地位、意义和作用在认识上的不足以及封闭的观念，严重影响和阻碍该项工作的开展和实效性的发挥。第二，从事心理健康教育的教师兼职居多，大多数未受过专业训练，实际能力不强，解决问题效果较差。一方面，大学生心理健康教育在我国高校是从90年代后期逐步开展，几年来发展迅速，覆盖面很大，这就对从事这方面的专业人员有大量的需求；但另一方面，心理学和应用心理学专业

8、过去只有师范类大学和少数综合性大学才开设，虽然这几年不同类院校也有一些开设应用心理学专业但还远远不能满足对专业人员的需要。而且，毕业时间不长的在高校从事心理健康教育的教师，无论是从实践经验还是应用理论方面还要走较长一段路，才能胜任工作。目前的实际情况是，高校从事心理健康教育的人员大多数或绝大多数是非此专业毕业的人，即使有的学校有该专业毕业生从教为数也很少，而且有相当部分是未参加过此项工作培训的教工，大多数心理健康教育包括心理咨询的教师，多为从事思想政治理论课、学生管理和政工工作而对心理健康教育有兴趣的人。由于心理健康教育是以应用心理专业知识能力为主、结合多学科知识的一项工作，特别是心理咨询和治

9、疗，近几十年已发展出专业性很强的方法和技术，因此，未经过系统学习和训练的非专业人员是无法做好这项工作的。所以，目前高校心理健康教育很容易出现这样的不良循环：由于教育者能力等原因，该项工作开展得效果不佳，而效果不佳又降低了它的影响力和活动的开展，由此又进一步影响了该项工作的实效性。第三，工作形式方法简单，限制了它的影响力和作用。心理健康教育的途径、方式方法和形式应该和可以是多方面的，但当前多数高校主要采取个别咨询和少量宣传活动的形式，存在形式简单，内容枯燥，对象范围窄，缺乏整体考虑等弊病，影响工作的实效性和吸引力。根据心理健康教育的目的、内容和人心理特点，应该采取多面向，多途径、多方法，整体发挥

10、作用的构想和实施。在下面一个大问题中具体说明。三、 当前增强大学生心理健康教育实效性的对策根据大学生心理健康教育的宗旨、任务、内容和人心理调整的要求，总结多年来笔者作这方面工作的实践经验和相关项目的研究，当前高校大学生心理健康教育应努力做好下面的诸项工作。（一）在充分重视和全面理解大学生心理健康教育的前提下，把该项工作作为一项系统工程进行总体的设计、安排和实施。应该把调查研究学生的心理健康状况、建立学生心理健康状况的监控机制、心理咨询和辅导、心理健康教育课程、有针对性的心理健康报告讲座、各教育教学环节内容中的心理教育的渗透、各种校园文化活动、宣传报导、与医疗机构的联系、等项活动作为一个有机的整

11、体，从内容到形式、从机构到条件，都需要作出整体的筹划和运作，发挥多方面内容形式和整体工作效益。例如，上海市教委等部门近期推出上海高校心理健康教育工作评估标准（试行）。根据这一标准，上海将开展高校全体学生心理健康普查工作，并据此建立学生心理档案，对入学新生进行普查，建立心理健康报告制度。该标准的评估考核内容包括心理健康教育组织管理工作、工作队伍建设、教育保障条件及其运用、教育活动、心理咨询与危机干预工作、特色项目等6个一级指标。在细分的25项二级指标中，明确提出：专职心理咨询教师必须在2010年底前获得中、高级学校心理咨询师资格；专职心理咨询教师与全日制在校学生的比例不低于1：3000；心理咨询

12、日常行政经费生均不低于10元年。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格。（二）建立学生心理健康档案，提高工作的针对性，主动性，为学校心理健康教育和培养工作奠定基础和条件。心理健康档案的建立能够全面客观具体地了解本校学生心理健康的实际情况，为科学正确地制定工作方案和应对措施奠定了坚实可靠的基础条件。心理健康档案建立后，特别是可以主动地、有针对性地对有一定心理问题的学生开展心理咨询、辅导和沟通活动，可以进一步对心理问题较严重的学生进行追踪了解和帮助。由于这种有针对性的关心，学生能够配合和接受，因此容易取得明显的效果，改变了心理辅导活动门庭冷落的状况。（三）开展发展取向和问题取向并重的心理健康教育，扩

13、大教育培养对象的范围，增强其实际作用。发展取向的心理健康教育是指：旨在提高学生心理健康水平和心理素质的培养教育，即着眼于正面的、积极的、长远的、面向全体学生，提高其心理健康水平，加强其个性心理品质发展的培养教育活动。因此，心理健康的教育和培养的主要工作不是少数人的；而是全体的,是面向促进所有人心理素质和人格成长和完善的教育。与之相对的是问题取向的心理健康教育，是指：旨在纠正学生心理偏差和障碍的教育辅导活动，是针对少数心理有问题学生的活动。根据当前高校大学生心理健康的状况、高校的特点、两种心理健康教育的性质、作用和社会对大学生心理健康和心理素质的需要，应该是发展取向和问题取向并重。二者在诸多方面

14、都是相互联系，有所交叉，但又存在着重要不同，因此两方面的工作不可偏废。从心理障碍和问题给人造成的伤害和影响以及高校校园的稳定发展，问题取向的高校心理健康教育更有其迫切性和必要性。从社会对人才素质的普遍需要和人自身的需求考虑，发展取向的心理健康教育工作具有更重要和广泛的作用。目前，由于主客观的条件，高校大学生健康教育工作中，特别是心理健康教育和辅导活动中，在观念和实践中都偏重于问题取向而忽视于发展取向的教育，甚至在观念和实践中都没有提到日程。这与高校素质教育和社会实际的要求很不适应。重视和加强发展取向大学生心理健康教育的工作，对于提高大学生整体心理健康水平和心理素质具有重要的意义，对于扩大心理健

15、康教育工作的影响和作用、提高其吸引力和实效性也具有重要意义。（四）开展丰富多彩、多种多样的教育形式，增强学生接受兴趣，提高深入持久的实效性。大学生心理健康教育活动的途径和方法应该遵循多渠道、多方位、多形式，注意团体教学辅导与个别咨询结合，教学、训练、咨询、文化活动以及所营造环境气氛等形式相结合的原则，同时在每种方式方法中，注意引导开发学生的知、情、意、行，尤其注重训练和实践。具体途径和方法包括：第一，加强和充实心理健康教育课程的教学。如：开设应用心理学、大学生生活指导、大学生就业指导、大学生学习指导等相关学生心理素质方面的选修课。其次，深入细致开展学生的心理咨询和生活辅导活动。通过个别面询、书

16、信咨询、电话咨询、网络咨询、团体辅导活动和心理行为训练等多种形式开展经常性的心理辅导或咨询工作，面向全校学生，有针对性地向大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。第三，学院的教职员工都要树立心理健康教育意识，从不同的工作岗位上，主动地关心、积极地引导、耐心地帮助，晓之以理、动之以情、导之以行、善之以性，促进学生良好心态和个性的形成培养，提高学生的心理健康水平。例如，各门课程的教师都应该结合本学科和课程并以自己的教学方法渗透对学生的人格教育（既是道德意义上的人格，又是心理学意义是的人格）和健康心理的培养。学生管理干部不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，也要把努力增进大学生心理健康、提高大

17、学生心理素质作为自己的工作任务和职责，在管理中通过自己的言传身教，在组织活动中把包括心理健康的内容，在学生手册中要增加“心理健康服务的承诺”；新生入学教育要包括大学生新环境心理适应的教育等。第四，充分利用学院的广播、校刊、校报、橱窗、板报以及院内局域网等媒体，多渠道、多形式地引导、宣传，增强大学生的心理健康意识，普及心理健康知识。加强校园风貌建设，营造健康积极、高雅清新、乐观愉悦的环境氛围；弘扬互相关心、互相支持、和谐共进的团队精神。第五，大力开展有益于大学生心理健康的校园文化活动，活跃“第二课堂”，积极支持大学生成立心理健康教育方面的社团；通过举办生动活泼、健康有益的活动，有针对性地增强心理

18、素质，解决在学习、生活中产生的心理困扰，达到自助与助人的目的。教师无论是传授心理知识，还是指导行为训练，都需要学生的积极参与和活动，即使是心理教育课也要有学生的训练和活动。可以设计和实施多种实地演练锻炼心理素质的活动。如野外拉练，极限尝试，现场表演等。与其他课程和教育比较，心理健康教育各种形式都更注重实践的作用，从而获得体验，形成有益的定式和心理品质。因此，它对提高心理健康教育的实效性具有至关重要的作用。（五）加强大学生心理健康教育的师资队伍建设，提高心理健康教育工作水平和质量第一，高校在充分重视的前提下必须配备部分专职和专业人员参与组织和教育工作。第二，目前有些高校心理辅导治疗还无专业人员，

19、或无论有无专业人员而辅导治疗水准不高，效果差的，应聘请有职业资格的校外人员来校进行心理咨询和辅导工作，作为学校社会工作的重要内容。学校社会工作是发达国家和地区高校教育培养活动的重要形式。第三，因为是全员都有责任参与学生的心理健康教育工作内容，应根据不同岗位进行有针对性的培训。第四，对于目前从事心理健康专门教育活动的专兼职人员，如心理咨询和心理课程教学人员，还达不到专业水平的，学校应提供条件，使其参加学历或资格教育，至少是系统的培训，尽快达到专业水平，提高能力，胜任工作。（六）发挥以学生自我教育为主体的心理健康教育活动。如充分利用心理健康学生社团的作用，让学生宣传心理知识，在活动中服务他人，在工

20、作中锻炼自己；播放心理电影、举办心理知识长廊、心理漫画展、心理剧、心理知识竞赛、呵护自己心灵的主题活动等。参考文献：昆明日报2005年6月17日黄希庭大学生心理健康与咨询 . 北京：高等教育出版社，2000，3Talk about Actual Effect of Psychological Health Education for Higher School Student Yang-yupingKey words: higher school psychological health education actual effectAbstractImportance have been m

21、ore and more attached to psychological health education for higher school students by society and educational circle，but the existent contradictory facet has also been realized: Owing to students inactive participation in psychological enquiry and psychological health education, the actual effect of

22、 this work is not obvious. Based on the authors many years of experience and research in this field, this thesis will try to analyze precisely and deeply the reasons and provide the actual strategies to it so as to facilitate the smooth development of this work and promote the stability of the higher school and the foster