列子一则教学设计

1、?列子?一那么 教学设计教学目标1、伯牙弹琴遇知音钟子期的故事给我们的启示2、读懂课文,积累文言词语的用法3、了解层次清楚、故事简洁、描写生动的写作特色教学重难点积累文言词语及故事的启示一、交流感知1、释题2、正字音卒 辙 舍 兮3、朗读课文并划分节奏二、研读共品1、说出下面词语的意思鼓琴 峨峨兮 洋洋 得阴 卒初为霖雨之操辙穷奇趣子之听夫 更造崩山之音2、译句子1伯牙所念,钟子期必得之.2心悲,乃援琴而鼓之.3志想象犹吾心.4吾于何逃声哉.3、自己自主译课文.4、学友将故事讲给师傅听.三、互助释疑1、用简洁的语言概括课文的内容2、本文语言精炼,言简意丰.试找出文中的语句并加以分析3、伯牙是传

2、说中的善弹琴的人,钟子期是善听音的人.与此 典故相关的成语是什么其意思是什么四、稳固拓展1、总结文中“善的用法2、说说故事给我们的启示3、积累交友的名言、成语四海之内,皆兄弟也.海内存知己,天涯假设比邻.路遥知马力,日久见人心.莫逆之交、忘年之交、管鲍之交4、练习册5、总结提升1、师友总结2、老师总结本文围绕“知音二字展开,写出了伯牙高超的演奏技巧, 表现了子期善于听音.教师讲述列御寇的故事.?列子?相传为战国时郑国人列御寇,其内容多为民间故事,寓言和神话传说.列子心胸豁达,贫 富不移,荣辱不惊.因家中贫穷,常常吃不饱肚子,以致面黄肌瘦. 有人劝郑国执政子阳资助列子,以搏个好土之名,于是子阳就

3、派人送 他十车粮食,他再三致谢,却不肯收受实物.妻子埋怨说：我听说有道的人,妻子孩子都能快乐地生活,现在我却常常挨饿.宰相送粮食 给你你却不接受,我真是命苦啊.列子笑着对妻子说：子阳并不真的了解我,听了别人的话才送粮给我.以后也可能听别人的话怪罪我, 所以我不能接受.一年后郑国发生变乱,子阳被杀,其党众多被株连 致死,御寇得以安然无恙.2、检查预习,纠正字音.卒逢暴雨 乃援琴 舍琴 辄穷其趣 子之 听夫志 二朗读课文.1、学生自读课文,读准字音.2、学生朗读课文：全班齐读、举手朗读.三疏通文意,学生用自己的话表达文章内容.逐句疏通,学生提出不理解的词义,学生以小组的形式竞相解答,教师帮助视情况

4、提问 重点词句,并板书重点词句,学生在书上或导学案上作好记录,以 便积累.四合作探究1、文中怎么表达伯牙擅长弹琴,钟子期善于听琴的2、这篇古文蕴含的道理是什么3、“高山流水觅知音的故事至今广为传颂,从文中的哪句话可以看出子期 堪称伯牙的“知音 请结合文意,谈谈你对“知音的理解. 三、 小组汇报,教师点拨.1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音,琴技炉火纯青,而子期有很高的音乐鉴赏水平,无论伯牙如何弹奏,子期 都能准确道出伯牙的心意.2、知音难得,知己难求.3、1“伯牙所念,钟子期必得之.或“曲每奏,钟子期辄穷其趣."2真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人.四、巩固练习,自主检测.

5、 1、做“导学案之“练习稳固题.做完后,学生展示,先答答案,然后说原因,要标准完整. 五、 拓展延伸 一读?伯牙绝弦?的有关文字,思考问题：一子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓.节选二忆昔去年春,江边曾会君.今日重来访,不见知音人.但见一杯 土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷.来欢去何苦,江畔 起愁云.此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死！这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌 1、善鼓琴的伯牙,名满天下的伯牙,居然从此 绝弦,如果你就是伯牙,你见着这绝弦,再对子期说什么把你最想 说的话写下来.学生举手演读所作2、后人根据伯牙和子期的故事,为了纪念这知音之情,谱成了一首乐曲?高山流水?.今天“高山流水这个成语常