部编版-部编新版六年级语文下册《金色的鱼钩》说课稿

1、部编版六年级语文下册金色的鱼钩说课稿一、说教材金色的鱼钩是人教部编版小学语文六年级下册第四单元中的第13课,是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀 着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围 绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品 质，现主要说教学目标和重难点。（一）学习目标1 .理解文章的主要内容；2 .抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精

2、神；3 .能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、 顾全大局、勇于献身的崇高品质。（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于 党、舍己为人的精神品质。（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。二、说学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地 位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三 维目标，我采用了 “导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学 法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法

3、，充分尊重学生的个性化，让学 生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的 幸福生活来之不易。三、说教法本节课我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。以指导学生 学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以 “五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学 生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以 “激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。分为 五个基本环节，即“当堂预习，生成目标；指导学法，自主学习；问题切入， 合作探究；练习巩固，达标测试；师生质疑，再生目标”。四、

4、说教学过程（一）当堂预习，生成目标（5分钟）。1 .出示预习要求，指导学生预习：了解本课写作背景，认识生字、新词。了解课文大概内容。2 .检查预习结果，生成本节课学习目标。（上新课前，老师要激发学习兴趣，指导学生预习方法和步骤。预习以后， 师生根据课标要求和教材内容，共同制订出具体、分层并简明扼要的学习目标， 形成不同的学习提纲。）（二）指导学法，自主学习（10分钟）。1 .概括文章主要内容。2 .课文运用了 哪些描写方法塑造老班长的光辉形象？请用波浪线划出 来。3 .交流、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品格。（老师根据学习内容、学习目的和达标测试的需要，指导学生学习方法， 学习步骤和学习的

5、注意事项。学生根据自学提纲进行课堂自主阅读、思考练习, 发现疑难问题画在课本上或者写在课堂笔记本上，便于在小组合作时解决问题, 完成学生的“首次学习”。）（三）问题切入，合作探究（10分钟）。学生质疑、问难。（课文主要写老班长，为什么课题却用“金色的鱼 钩”？）（学生提出学习难点、困难和疑惑，互相交流答疑释惑，共性问题、复杂 问题组织学生小组合作学习。完成学生的“再次学习”。没有复杂问题进入下 一程序。）描写、）高大光辉的）的革命精神而感（四）练习巩固，达标测试（10分钟）。1 .投影出示：这篇课文运用了（）描写、（）描写、（）描写等手法，塑造了（英雄形象，让我们为老班长的（）和（动，鼓舞和震

6、撼。2 .朗读检查。（这一环节是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标情况的重要保证。老师在备课时要根据课堂教学内容和教学目标，针对性地编写A B、C 三个级别、不同层次的练习题和检测题，练习结果或者测试结果当堂进行教学反馈，老师要及时发现问题，向学生指出错误原因，进行点拨、纠错和总结， 把问题解决在课堂中，提高课堂学习效率。）（五）师生质疑，再生目标（5分钟）。课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？通过达标练习或测试，师生共同解决学习中存在的问题，在寻找问题的过 程中，老师要巧妙引导出下一个教学环节、或者是下一节课需要解决的问题， 最好是在教学当中自然生成预习目标，使一堂课带着问题开

7、始，再生成问题留 待下一节课学习，让课堂教学目标具有开放性和未来性。五、说板书设计：紧皱眉头咽鱼骨夜摸野菜苦钓鱼忠于革命金色的鱼钩命令战士喝鱼汤忠于党教学反思金色的鱼钩奄奄一息让鱼汤舍己为人一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人 至深的故事。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班 长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精 神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍 己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现了人物内心 的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教 学重点是体会文

8、章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况， 精心设计了四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成 员可以互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：（1）课文写了一件什么事？（2） 课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗 ？作者为什么说：“在这个 长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒 ？”（3）本文的哪些内容让你深 受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。（4）把描写老班长神态的语句找出 来，并说说你从中感悟到了什么？在这个环节中，学生的学习兴致很

9、高，讨论的也很热烈，与平常死气沉沉 的课堂气氛形成了鲜明的对比。二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来 展示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个 自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了展示 自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实证明，学生的 表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要求。 我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去搜集，

10、 我们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊 跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。 在以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接 将课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放， 让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不 能准确地回答问题，一遍，两遍老是不对，结果搓伤了学生学习的积极性 后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受答案，并不知道 课文里讲了些什么，问题的意思是什么？久而久之，学生养成了依靠老师说答案 的懒惰思想，不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”教 学模式避免