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文档简介

1、信息技术高效课堂心得体会一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命 活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, 才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真 正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学就以学生的发 展为本。然而当前，中学信息技术课堂教学暴露出一个非常 突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。随 着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课 改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低 效或无效现象。因而，激活课堂，探索课堂教学的有效性是 现代教学的当务之急。那怎么样的课堂才是有效的呢，我结 合自己的教学实际，和专题一得学习，体会

2、如下：课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是 否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。教学有没有 效益，并不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学 到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使 教师教得再辛苦也是无效教学。而高效的教学就是立足“新 课标”：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡 导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教 学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成 为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。同时，我们要努力做到：一，以学习者为中心，以学生的发展为根本开展教学活 动。学生的

3、个性是有差异性的，我们不能使用权统一性和整 齐性的练习，因为那样会使优等生吃不饱，后进生吃不消， 因此我们应正视有差异的学生，实施有差异的教育，促进各 自不同地发展。教师可设计不同层次的练习，让学生自由选 择。第二，让课堂回归真实生活。第三、让学生动手操作，是信息技术有效教学的基本要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，信息技术课程 中的操作性、实践性是最主要的学科特点，这也是信息技术 课堂教学有效性的重要评价标准。只有亲自动手，亲自实践, 才能真正体会到其中的奥妙；只有积极思维，多动手操作， 才能提高计算机水平。例如，对于刚接触电脑的学生，鼠标操作的基本技能，教 师的讲解是非常好理解的，在实际操作中就不是想象中的那 么简单，这时就需要学生多练，多动手。教师可以安排学生 玩一些练习鼠标的小游戏，让学生在玩中练，练中玩，这样 不仅寓教于乐，也在不知不觉中提高了学生操作鼠标的技能 对于画图过程中各个工具的使用方法，也只有让学生多画，

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