六年级语文下册试题-古诗词诵读单元主题阅读含答案

1、古诗词诵读单元主题阅读借助注释了解清意口广加读要素I;体会诗人表达的思想感情.古诗乐园通过查找资料了解古诗的历史背景IW-1 I方法突破卜紧利苣鞭,了解内容包反复1甬读L传.出苣情H类文闻读淌在诗词里的美节选唐诗宋词瞠过历史的长河,在悠久里发酵,透出的是股股醇香.诗歌美 在音律,中华五千年的文明,在古人浓淡交杂的墨色里,组成一曲曲完美的 魂荡.花是迁客骚人偏爱的主题.牡丹之爱,宜乎众矣,花开富贵,有人赞叹, 也有人贬低.但那“花开时节动京城的惊心动魄却是从远古走来的.不管 评价如何,牡丹依旧肆情盛开.开在诗人笔尖的还有坚贞的梅花,梅枝九曲 十八弯,遂又有幽梅一说.“风递幽香出,禽窥素艳来.吸引

2、家禽的是那遒 劲枝干里透出的美,切莫细嗅,那美会醉人.假设要细数那诗词里的花魂,该 是三天三夜也难尽一二.在诗歌里的山水是美的.潭面无风是镜、也是静.任一轮清月在水里映 出倩影,缓缓地躺在河床之匕 月亮该是累了吧,既要与李白饮酒,又要照 亮归人的前程.“江作青罗带,山如碧玉蓼. 一青一碧,尽现了山水本色. 我曾感慨山水之美被尽数埋在诗里了.曾鲜活在诗人记忆里的山水之美,现 世难寻.但假设煮一杯清酒,捧着诗集,任嘴唇感受酒洌,任思想品味诗词里 的古朴气息,在这灯红酒绿之中仍是能寻得一片思想的净土.我愿用我半世的浮华,换取这一页诗章.细听风盘旋在时空的入口,提笔写下诗人的细语呢喃,那是倾诉,诉说

3、着一曲一曲的美.自从我提起了笔,我就明白了我所肩负的使命,我会写出那些淌在诗词 里的美,不让她在时间里消散,纵使笔断,纸绝1 .【品词析句】联系上下文,“迁客骚人指的是2 .【日积月累】根据要求写诗句.1读文中画“ 的句子,我想到了刘禹锡?望洞庭?中的两句诗:2飞花令.在以下句子中填入适宜的“花.去年今日此门中,人面相映红.春色满园关不住,一枝出墙来.生幽谷无人识,客种东轩遗我香.不经一番寒彻骨,怎得扑鼻香.接天莲叶无穷碧,映日别样红.3 .【解读信息】对画“的句子理解有误的一项为哪一项A.古诗词对山水的描写非常富于想象,让人感受到鲜活、灵性的美.B.写山水的诗词太多了,多得都可以把真实的山水

4、埋起来了.C.如今环境大不如从前,诗词中描写的那些山水之美已很难寻觅了.4 .【整体感知】说说短文表达了作者怎样的情感.材料一南京的灵谷寺里有成片的雪柳,春暖花开,远远望去一片雪 白.然而你走近细看,就会发现每一朵小花都是精美工巧的艺术品,雪白的 花瓣、浅绿色的花蕊,玲珑剔透,姿态万千贺知章看到春天的万条柳丝, 惊叹说：“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.我们同样可以追问：世间万 紫千红的鲜花究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢【材料二】我们说中国是诗的国度,不纯粹指诗歌的数量.这样说,主 要指以下两层意思.一是中国的一切文化艺术,无不渗透了诗的特点.比方 汉字,是从象形文字开始的；汉语有声调上的抑扬起

5、伏,即平上去入的不同. 二是从先秦到今天,我们的理论核心,即真、善、美的原那么标准是统一的. 我们的美学思想同真和蔼不可分割.孔子说诗可以“兴、观、群、怨 ,汉人 诗教讲究“温柔敦厚,都是与真和蔼紧密结合的.从上述两层意思来说,中 国确是诗的国度.1 .【日积月累】根据语境写诗句.当我们看到春天的万条柳丝,会想到贺知章的诗句“ 当我们目睹停留在荷叶上的蜻蜓,会吟诵杨万里的诗句“:当看到满山红叶, 会想到杜牧的诗句“二当严寒的冬天到来,人鸟都不见踪迹,我们又会想到柳宗元的诗句“ 2 .【提取信息】用“画出【材料二】里中国被称为诗的国度的原因3 .【语言运用】读【材料一】中画线局部,完成练习(1)画线局部根据 的顺序,描写了 O(2)我也会运用这种方法来写一写某种植物.古诗词诵读单元主题阅读参考答案类文阅读1 .刘禹锡和齐己2 . (1)湖光秋月两相和潭面无风镜未磨(2)桃花 红杏 兰 梅花 荷花3.B4.例如：短文表达了作者对诗词的热爱之情.非连续性文本阅读1 .不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花千山鸟飞绝,万径人踪灭2 .一是中国的一切文化艺术,无不渗透了诗的特点.二是从先秦到今天,我们的理论核心,即真、善、美的原那么标准是统一的.3 . (1)由远及近雪柳的颜色和姿态(2)例如：远远望去,篱笆