《入学教育》教学设计及小结

1、.?入学教育?教学设计及小结一、?入学教育?内容分析：本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢送新同学为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见，一个小同学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁。教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步理解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊

2、图片，以及生字“马、牛可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步理解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，间隔 笔尖

3、约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步理解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。二、教学目的：1、 观察图画内容，初步理解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 根据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。三、教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯

4、。四、教学流程：一指导学生观察、讲述学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活的窗口。老师可以指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步理解学校生活，感受学习气氛。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。二联络学校实际各个学校的情况不尽一样，要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带着学生参观学校，引导学生理解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；学校的操场在哪里，有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。同时也要进展平

5、安教育强调。三进展模拟练习观察、讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。如，进展图一的教学时，老师和学生可以模拟每天第一次见面时的互相问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并齐唱国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。四激发学习兴趣要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的时机，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都

6、能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。五培养良好习惯正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好根底。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模拟图中人物练一练，老师逐个检查，发现问题及时纠正。老师在此后长期的教学活动中，仍然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。六教学时间教学本课我用了3个课时。五、教学设计第一课时1、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后老师指名说。同学

7、们要实现理想，如今就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。引出?上学歌?让孩子们一起跟着说。然后初步地认识语文书。1直接利用语文书进展导入，然后带着孩子们认识语文书的封面，并认读“语文两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。2我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，3告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的保护它。4小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样保护语文书，在学生认识页码和目录的根底上，理论一下用目录去试着找找课文，5让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情

8、、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。6再指导学生整体认识“年级、班级这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2、联络实际，启发谈话1老师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2进一步引导：在学校门口，你看见了什么？可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。3、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图：1引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？农村没有上过幼

9、儿园的学生，让他们说说学校和自己家里有什么不同。可以联络实际说，也可以看图后比较说。2这是什么地方？3画面上有什么人?4他们在做什么?5他们可能在说些什么?6请给第一幅图起个名字-以“欢送新同学为主题。4、教学本卷须知：1观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。2通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步理解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。3老师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。5、情境演

10、练。创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。老师和学生一起模拟的互相问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了周逸雪同学周逸雪起立：老师早！老师：周逸雪，你早！继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。6、联络学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。 引导学生理解：1我们学校的旗杆设在哪里？2我们怎样举行升旗仪式？3我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？4图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你

11、会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。7、进展模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。8、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。1谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌2告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。9、小结本课学习情况，有正对性的进展

12、鼓励表扬。第二课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图1同学们在上什么课?2这些字你认识吗?3谁愿意把“马、牛、羊这些字贴在“马、牛、羊图片的下方？4谁愿意把这些字读给大家听?5你愿意把这些字教给大家吗?3、说一说你是怎么认识这些字的？4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的时机，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。5、课堂小结。第三课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。3、老师表扬坐得好的同学。并请该生上台示范表演。4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。同桌互相纠正。老师巡视指导。6、请坐的好的同学做给大家看。7、老师正对性的表扬坐的好的同学。如：哪些姿势好，哪些缺乏。8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么