改进复习方法 提高实验总复习的效益

1、改进复习方法 提高实验总复习的效益化学实验是学习化学的基础，也是学习化学的重要手段。实验作为高考化学的必考内容，要求考生有一定的实验知识和实验技能，而后者又属于能力要求范畴，在高考试题的难度设置上，往往成为考生易失分的题目。在实验总复习中，教师往往重理论轻实践、老师讲得多学生做得少；学生缺乏亲身体验、有关知识要领记不牢或表达不清，尽管花时间不少但收效却很低。“如何提高实验总复习的效益”成了摆在我们面前一个十分实际的问题。笔者认为：研究考试大纲，关注新课程实验，改进复习方法，是提高实验总复习效益的关键。一、研究考试大纲，明确实验总复习的方向考试大纲是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本

2、依据。在教师的指导下，对照近年来的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，抓住知识点与考点之间的联系，把握高考命题方向，明确总复习方向，对提高实验总复习的效益十分关键。根据考试大纲对实验能力的要求，实验总复习包含以下几个方面：1、常用仪器的识别和使用。常用仪器的识别和使用是高考实验题测试的热点之一，根据高考的命题特点，在总复习中要达到以下三个要求：第一，能根据实物或装置图写出仪器的名称，熟悉各种仪器的主要用途；第二，熟练掌握常用仪器的正确使用方法；第三，了解各种仪器的构造，能画出常用仪器的示意图。2、化学实验基本操作。根据高考命题特点，在实验总复习中要把握以下四点：第一，熟悉教学大纲规定

3、范围的化学实验基本操作，并能用规范简洁的文字表达出来；第二，不仅要熟悉基本操作要领，而且知道这样操作的原因、目的；第三，了解特殊情况特殊实验操作的要求；第四，理解相关实验操作的异同、类似实验现象的差异、相近实验方法的联系。3、化学实验安全常识。复习“化学实验安全”知识要注意以下几点：安全操作规则。如点燃气体前要验纯、有毒气体的制备与性质实验应在通风橱中进行、使用有毒气体应注意尾气处理、液体加热要防止暴沸、实验中的防倒吸防堵塞；实验废液的处理；常见事故的处理。4、常见气体的制备。中学化学涉及10余种常见气体的实验室制法。从高考要求看，在复习中应达到两点要求：第一，掌握常见气体的实验室制法；第二，

4、能够灵活应用有关气体制取实验的规律和方法解决新问题。复习中要注意气体的非常规制法。如将浓硫酸滴加到浓盐酸中制氯化氢气体，将浓氨水滴入生石灰中制取氨气。5、性质实验。在性质实验复习中，要达到以下三个要求：第一，掌握常见物质的制备实验；第二，熟练完成常见气体、常见阴阳离子、常见有机物的分离提纯检验与鉴别；第三，能把物质的性质实验与基本理论知识联系起来，运用实验手段来探究、验证重要理论中的一些规律。6、课外实验与实验创新。学习化学的一个关键是培养用化学的视觉观察和分析实际问题的能力，用化学实验方法来探究生活中的问题是提高实践能力的一条重要途径。复习中要关注课外实验与家庭实验专栏。二、关注新课程实验对

5、高考的导向作用，进一步理顺实验总复习的方向普通高中化学课程标准在课程目标中提出，要“经历对化学物质及其变化进行探究的历程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。”新课程强调既要重视知识和结论，又要重视获得知识、得出结论的过程。探究过程是学习科学课程的重要内容，无论是在实验室进行实验探究，还是查阅资料、调查研究等进行理论探究，其过程大致要经历如下步骤：提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流。寻找得出结论的证据是核心步骤。一个实验方案的设计中，合理控制实验的变量是获得可靠证据进而得出结论的基本保证，中学阶段的基本要求是通过对照实验进

6、行科学探究。随着新课程改革的深入，高考命题开始关注新课程，化学学科对学生实验能力（如实验设计、实验方案的评价）提出了更高的要求，注重探究性实验的考查，如课本中某些反映原理的探究、日常生活中物质成分的探究、反应中异常现象的探究等。学习过程中要善于观察实验中的有关现象，根据所学知识描述实验现象和利用相关理论知识解释实验中的有关现象，尤其是课本实验的拓展以及异常现象、反应条件的探究。这些倾向性的变化，我们在实验总复习的过程中都要加以重视。三、研究高考试题，改进复习方法，提高实验总复习的效益在实验总复习中，多数教师采用“老师讲、学生听、学生练、老师评”的模式，结果是“老师累、学生烦、耗时多、收效低”。

7、如何提高实验总复习的效益？让学生在“做中学”提升分析解决问题的能力；归纳总结，反思提高，提高学生实验的创新能力。1、研究高考试题，明确高考命题方向，做到有的放矢。近几年的高考化学实验试题均有以下几个特点：素材选取回归课本；重视对学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式由浅入深，从课本到创新；试题考查的重点是考生的实验能力；出现了新情景，开放性试题。这些都要求考生认真复习课本实验，做好实验并培养实验设计能力和创新实验能力，做到举一反三。2、走进实验室，让学生在“做中学”，提升学生的实验能力。在实验复习中要强调“做中学”。能让学生做的，不轻易用讲和看代替；能让学生探究的，尽量不让学

8、生依样画瓢，照方抓药。因为学生在做的过程中可以了解知识的形成过程，体会学习研究的方法。确实无法让学生做的、学生难以想象的、语言描述难以让学生听明白的，要尽量让学生多看、多观察，增加感性认识。在看中培养观察能力、丰富经验，为理解、想象和推理提供基础。用语言文字描述足以唤起学生经验和想象的，可以让学生在倾听、阅读、想象和思考中获得体验和感悟，提高描述、想象和推理能力。学生走进实验室，观察、使用常见仪器，进行有关实验操作，完成规定的学生实验，记录实验现象，分析处理有关数据，能有效提升学生在规定的情境中分析解决实验问题的能力。在实验过程中，学生主动发现、分析、解决问题，学生的主观能动性得到充分发挥。教

9、师在巡视，为学生在实验室“做中学”提供必要的帮助，当好导师。3、归纳总结，反思提高，培养学生实验的创新能力。实验设计创新是建立在课本实验的基础上的，没有基本实验方法和技能就谈不上实验设计的创新，实验的创新包括实验的设计和实验的改进。实验的创新往往要体现七个“一”，即：一个实验的多种现象，一个实验现象的多种原因，一个装置的多种用途，一个用途的多种装置，一个仪器的多种用法，一种物质的多种制法，一组物质的多种鉴别方法。这样有利与培养考生的发散思维。考生在实践中去评价不同的方法、不同的方案，可以提高学生的分析评价能力。教师根据考纲要求，设计或精选综合实验设计题加强训练，指导学生按照“实验目的原理仪器药品操作过程现象描述结论分析与表述”