【2019年整理】物理课堂导学案课题研究中期报告

1、物理课堂导学案课题研究中期报告一、课题简介1 . 课题研究的背景及意义随着新课改的不断推进，传统的习题教学模式逐渐被新的教学模式所取代，新的习题教学教学模式主要有程序式教学模式，变式习题教学模式，探究式习题教学模式和开放式习题教学模式。教学模式的转变对习题的设计与选择提出了更高的要求。根据新的三维目标的基本思路， 对知识与技能的要求，习题选择与设计能帮助学生对知识更好的掌握、理解，并能够运用所学的知识解释生活中的现象，解决生活中问题；对于过程与方法，习题的选择与设计一方面能提高学生个体活动中的分析能力、解决问题的能力和创新能力，另一方面是学生可以进行合作探究通过现象认识到本质；在情感态度与价值

2、观方面，它能够培养学生学习物理的兴趣和主动性，而且将提高学生科学素养的理念和目标落到实处，让学生真正的从生活走向物理，从物理走向社会。新课程指导纲要提出教学改革要着重从教师“教”的方式转化为学生“学”的方式，我校采用“导学案”的教学模式，与现在的新课改的教学理念相接轨。但就当前教学的实际情况看，虽然新课改不断深入，教学模式也在逐渐的转变，但学生任然奋战在题海中。究其原因， 一方面是自主学习时，学案上练习题的设计不符合学生的认知规律，不能将知识进行整合，致使做了许多无用功；另一方面，习题的选择缺乏针对性，降低了练习的效果。所以习题的有效设计与选择，对于提高学生练习的效率有举足轻重的作用。鉴于此，

3、本课题主要是基于“导学案”的教学模式，有效的设计 试题，精选试题，提高学生的学习效率。2 .课题界定学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新 的材料依据，它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程的 学法指导、学能尝试测试等环节，由师生共同完善。好的“学案”， 实际上就是教学内容的深化与延伸，它源于教材，又不拘泥于教材， 并可超越教材构成知识网络，使知识的网络构成体系，它体现的是师 生共同探索知识、方法、规律的过程。学案导学，是以学案为载体，以导学为方法训能达标的教学活动。 是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法 指导的教学策略体系。具突出优点是让学生

4、自主探究主动学习， 亲身 体验知识形成的过程，发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为， 注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台。习题的基本选择和设想：(1)习题的选择和设计要典型化和生活化。(2)习题的难度设计要体现针对性和层次性。(3)习题的设计要求灵活多样，能体现物理学科的学科特点。(4)习题的选择和设计要有一定的开放性。(5)习题的选择要具有创新性。3.研究目标1 、调研分析目前实行“学案”课堂后物理练习的现状，分析影 响其有效性的因素2 、探索形成更符合课改精神，更贴合现有教程，更符合我校“学案”课堂练习训练模式。（1）确立在“学案”课改背景下，物理课堂练习有效性的

5、评价标准（2）建立针对于不同知识点的课堂练习题题库（3）建立“学案”课堂物理练习的基本要求（4）建立“学案“课堂物理有效性的反馈方法4. 研究内容（1）确立在我校“学案”课改背景下，物理课堂练习有效性的评价标准（2）建立针对于不同知识点的课堂练习题题库（3）建立我校“学案”课堂物理练习的基本要求（4）建立我校“学案“课堂物理有效性的反馈方法二、课题研究情况1、课题研究初期，加强课题研究理论水平从开始申请课题到课题被批准后，我们先组织课题成员采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，为开展课题的研究做

6、了相关的理论和专业准备，同时学校教科研也积极的指导我们如何研究课题和开展课题。与此同时我们课题组查阅与课题有关的全国同行著作，做好文献的查阅和搜集工作，看过的理论著作有：上海闵行七宝中学刘树田撰写的物理习题教学 的“四要”“四不要”，吉林通化梁海军的新课程背景下高中物理习题教学浅探，谢明华的关于高中物理习题设计的思考，梁海军的新课程背景下高中物理习题教学浅探，刘树田的物理习题教学的“四要”“四不要”，金邦建的新课程视野下高中物理习题教学策略研究，陈燕的高中物理习题中培养学生自主学习能力的研究与实践，徐进月的学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究汤俊文的 浅谈高中物理导学案教学有效性的

7、策略，撰写了多篇有关物理习题选择和设计的教育随笔，通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念和研究思路的转变。2、编制调查问卷，进行调查研究编制教师调查问卷和学生调查问卷，并选择300 个样本进行调查，了解教师和学生对当前教学模式下对物理习题的设置的题量和难易以及实际有效性等情况的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析高效习题的选择和设计应要切实回归知识点但不能难度设置过难或过易。3、制定物理课堂练习有效性的评价标准和基本要求通过调查问卷反映出的问题，以及在我校的教学模式中如何能高效的提高物理习题的质量和利用率，我们课题

8、组经过多次开会讨论以及通过学习其他同行在此领域的研究，总结出本课题研究的 “导学案”下物理习题选择与设计的有效性评价标准和基本要求，为后期编制高效的物理习题做好铺垫。4、结合本校的学生情况，通过年级的特殊性编制不同知识点的习题练习由于课题组成员在阶段性研究过程中都面临的是高三毕业班的教学任务，故课题组经过讨论决定以高三毕业为研究群体，结合一轮和二轮总复习设计高效的课后附加习题，通过前期的编制习题，教师的批改和分析反思，发现此习题对学生在知识点的强化和复习中起到较好的作用，故课题组决定全面实施习题制定工作，通过几个月的具体实施， 结合学生的定期考试成绩一致认为编制的习题高效性强，对物理教学和学生

9、的物理成绩起到了作业。5. 采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。三、课题阶段成果1、理论成果（1）形成“导学案”下物理习题选择与研究”的评价标准。（2）在课题的研究阶段我们认为习题设计的难易程度、题量、知识点的设置层次性等都会影响学生对物理知识的掌握，故对于习题的设计必须有一定的要求。（3）我们初步提出的解决策略有：通过认真分析物理知识点的层次性来设计和选择所需的习题。以

10、高考大纲为前提，设计合理的物理知识点习题。探索高效的物理习题，加强学生对物理知识点的掌握，从而达到本课题的研究目的。（ 4） 在课题的研究过程中，课题组成员撰写相关的论文或心得体会。2、实践成果（ 1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了有针对性的知识的训练习题，逐渐地解决了有些物理问题，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。（ 2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中， 教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生有了高效的习题练习，不但达到掌握物理知识的效果，而

11、且起到了事半功倍的作用，在设计高效物理习题的同时，教师自身的专业能力有了很大的提高。四、课题研究的疑难困惑我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：1、过程性资料保留的不够完善。两年来，大家重课堂教学，并且课题组成员都承担着高三毕业班的工作，所以教学任务重，没有多余的时间去设计和制

12、定高效的习题，而且在课题研究过程中，资料的搜集、 整理不太及时。如编制的高三物理复习习题集内没有进行及时地整理和归类；课题成员开会交流的意见和建议没有及时的记录，习题课的课堂实录没有录制完整等。2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。3、课题组老师虽然在网上查阅了探究式问题解决教学的一些近期资料， 但没有去外地进行有效地培训。所以教师研究的课题无论从理论方面，还是实践方面都有局限性。4、容易混淆“问题解决”和“解决问题”这两个概念。5、关于物理习题如何制定，如何选题，如何设置的更合理性，我们课题组成员还是在认识和能力上有缺陷。6、课题研究的最终结果反馈并不是很直接，因为承担高三毕业班教学任务，并没有多余的时间和精力去一一了解学生对于我们编制的课后习题的掌握具体情况和出现的问题。五、课题研究的后段设想1、继续抓好理论学习, 改变教师的教学观念。2、