农村初中留守学生管理问题及解决策略课题报告

1、南阳市教育局教育科学“十二五”规划课题研究方案课题名称 ： 农村初中留守学生管理问题及其解决策略研究课题编号：JKGHB 276课题类别：规划课题主持：宋艳会成员 : 解向华、李明、董艳辉课题完成单位：方城县杨楼乡第一初级中学课题完成时间：二0 一一年十二月农村初中留守学生管理问题及其解决策略研究一问题提由随着社会主义市场经济发展以及加快城市化进程需要， 越来越多农民涌入城市经商，务工，大规模人口流动形成了 一个特殊群体：留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或 一方流动到其他地区工作，孩子留在原户籍所在地不能和父 母共同生活在一起儿童。留守儿童问题现在已经相当严重 了，是社会现在急需解决一个问

2、题。由于地理和历史等原因， 我国不同区域经济发不平衡, 农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展推动下，大量 农村剩余劳动力为改变生存状况外由务工，其中大部分 为夫妻一同外由，因经济等原因无法将子女带在身边， 由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照 顾，父母监护教育角色缺失，对留守儿童全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色要求，而占绝对大比例隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。1、 主要存在问题原因：

3、据有关资料显示，我国农村留守儿童近2000 万人。有专家推算和保守估计，近年 14 岁以下留守儿童至少在4390 万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。 父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发农村留守儿童问题已经成为不可忽视社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计， 80%以上留守儿童是由于父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念局限与制约，针对留守儿童需求提供特殊有效教育和

4、关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心研究显示， 进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童在校率仅为88%。二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内调查显示：70%父母年均回家不足3次，有甚至几年才回家1 次；近30%留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1 次。由于父母长期外出，留守儿童情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导， 极大地影响了其身心健康形成人格扭曲隐患，导致 ，一部分儿童行为习惯较差，

5、并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃感觉。北方某省一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。3、发展走向：留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在社会问题，解决好

6、这个问题， 关系到未来人口素质和劳动力培育，关系到农村经济和社会协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关系到社会主义和谐社会建立。4、我们将“留守儿童”教育提到了重要议事日程，开展了专题调研，在各学校力所能及范围内，努力做好“留守儿童”教育工作，向人民和社会负责。 学校发挥教育“留守儿童”主阵地作用；建立“留守儿童”档案，实行结对帮扶制度；落实家访联系制度，在春节期间全面走访“留守儿童”家长，交流沟通思想；推行寄宿制管理等。但由于“留守儿童”这一特殊群体队伍庞大，而且又是一个长时期内存在问题，学校都感受到力不从心，真正是“任重而道远”。二、研究目标和研究内容1、研究目标深入了解我校“留守儿童

7、”现状（学习、生活、性格、心理、道德养成等方面），探索对留守儿童管理职责、管理模式和管理方法，促进留守儿童健康成长和学校教育和谐发展为各地提供理论和实践参考。2、研究内容三、课题研究条件1 、近几年来，我校一直重视教育科研工作，不断更新 办学理念，以课题实验研究为载体，积极实施“全员参与，科研兴校”战略，营造了浓厚教育科研氛围。2 、我们学校留守儿童数量大，易于积累一手资料，便于调查研究。3、参加本课题研究有学校骨干教师一线班主任宋艳会老师亲自主持，参与研究教师解向华老师，李明老师，董艳辉老师都是学校一线年轻教师，精力充沛，素质高，业务熟4、社会各界广泛支持 学校大力支持课题组研究活动，校内各

8、个部门都表示将为此课题研究提供帮助，学校将在人力、物力、财力等方面为课题组提供保障。本课题组全体研究人员对本课题有着浓 厚研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，先后进 行了走访、问卷，积累了很多素材，对课题研究成功充满了 信心。留守儿童学校应该承担职责研究；“寄宿制”解决留守儿童问题利与弊研究;留守儿童道德成长研究；留守儿童行为习惯养成研究；学校对托管留守儿童有效帮助研究；留守儿童个案研究。四、理论依据和研究方法本课题研究将根据人本主义理论、现代心理学理论、主体教育理论、多元智能理论、现代教育管理理论以及与未成年人相关法律法规，采用文献资料查阅法法，问卷调查法，教育实验法，经验总结法。五

9、、研究假设坚持以人为本理念，着眼于留守儿童教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作途径与方法。改进教育工作根植与留守儿童现状与需求研究，从而体现新课程理念，让学校工作服务于学生发展。六、研究原则1、主体性原则。在研究过程中，要以如何引导留守儿童自我体验、自我感知、自我探索、自我完善为主线，以他助、互助、自助等手段，构建留守儿童心理健康教育运行体系。要把教师在心理健康教育中科学辅导与学生对心理健康教育主动参与有机结合起来。2、整体性原则。要以面向全体学生，促进每个学生在不同水平上发展，促进学生整体发展，并以心理素质教育发展为实践价值目标。3、可行性原则。在建设心理健康教育课程和心理教育体系过

10、程中，要明确区别不同环境、不同条件、不同学生，注意切实根据自己学校和学生实际，重在针对性、实践性、操 作性。4、灵活性原则。课题实验时要根据原有心理健康基础和发展目标，制定体现学生个体灵活实施方案和计划。5、 渐进性原则: 一个人进步决非一朝一夕就能达到，而是一个渐进过程。坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就心理。七、研究主要措施1、组织课题组成员学习相关教育理论，用科学理论和经验指导我们课题研究。制定课题研究实施方案，拟订研究日程，建立科研笔记，设立课题档案，创建课题网站。2、建立课题研究制度。坚持每周落实一个环节工作，每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作进行小结， 。以争取学校

11、动员全校广大班主任、学生支持和协助课题组开展活动。3、开展对此类家庭学生情况调查。准确地弄清此类学生基本情况，问卷调查。摸清其家庭情况，摸清学生个性特征和行为方式，摸清学生对家庭要求、对学校要求，并建立留守子女学生档案。4、和留守学生结“对子”、交朋友。为了探索对此类学生教育成功途径，填补他们残缺爱，课题组选出具有代表性学生作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子” 、交朋友。5、举行“热爱生活”联谊活动。为了增进了解、联络感情，我们将邀请一批结对同学，举办题为“热爱生活”联谊会，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想拉近大家距离，融洽大家情感，课题组老师和结对学生促膝谈心，交换意见

12、，合影留念。组织学生观看电影不想长高孩子 ， 世纪之痛。6、开展个案追踪活动。确定“结对子”、交朋友帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，组织活动。7、还要在以下方面做深入调研：加强农村留守儿童监护以及监护人教育；加强父母和留守儿童联系促进农村学前教育发展；关注基础教育阶段留守儿童道德及人格教育； 加强寄宿制学校建设和管理净化农村社会空气，减少对留守儿童不良社会影响。八、实施步骤第一阶段：（2008 年 12 月 2010 年 12 月）实验准备阶段学习相关资料，制订并完善研究方案，确定研究学校，建立研究档案。第二阶段：（2010 年 12 月 2011 年 12 月）全面实施阶段按照实施方案，开展课题研究，定期研讨交流，总结经验，形成阶段性研究成果。第三阶段：（ 2011 年 12 月 ）总结推广阶段整理材料，撰写实验报告，做好实验成果推广工九、预期研究成果1、 形成留守学生大量一手资料（如调查问卷）， 专题论文、研究方案、研究报告等2、 大面积转变我校留守子女教育教学现状，让他们愉快健康地成长。3、提高家长（监护人）教育、管理孩子水平。十 参考文献1 、影视不想长高孩子导演：张继龙2 、 世纪之痛作者：张国祚3社会控制理论作者：赫胥南阳市教育科学“十二五”规划课题结题研