meetmyfamilyAtalk

1、Unit6 Meet my familyA Letstalk一、教材分析本课是 PEP四年级上册第六单元中的Part A Lets talk，主要教学内容是学习使用How many . are there?句型来介绍自己的家庭并能询问别人的家庭情况。因此本节课的重点是运用本节课Howmany . are there?句型进行情景对话。二、教学目标1、知识目标 : 能听懂 , 会说 :How many people are there in yourfamily? 及其答语 ,My family has.people.并能在实际情景中运用并表演所学对话 , 要求模仿正确 , 语调自然。2、技能目

2、标 : 提高听、说、读、演的能力, 熟练运用日常交际用语进行家庭成员描述的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。3、情感目标 : 培养学生在活动中互助合作, 发展合作精神 , 在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言, 在生活中快乐地使用英语。善待身边的人 , 把朋友甚至宠物也都当作自己的家人来对待。三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生, 本节课的教学对象是双桥实验小学四年级一班的学生, 此阶段学生具备一些简单的基础知识, 学生天真活泼 , 好奇心强 , 有较强的模仿能力和求知欲望 , 模仿能力强 , 学习兴趣浓厚。而且富有一定的逻辑思维能力。本单元学习的主题是家庭成员人数, 此

3、话题与学生生活密切相关。学生在三年级下册Unit2 My family已经掌握如何介绍家庭成员, 在三年级上册Unit6 Happy birthday学过1-10的表达 ,在三年级下册Unit6 How many 学过 11-20 的表达 , 在此基础上学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型How many people are there in yourfamily?.介绍家庭成员人数 , 学习有关家庭人数的表达。 这充分体现了该教材以旧带新的编排特点, 具有承上启下的作用 , 也体现了编写者倡导学习与生活相结合, 学以致用的教学思想。因此 , 我把本节课和学生已有的知识联系起来, 极大

4、地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂 , 我也设计了多种评价方式, 有个人评价, 也有小组评价 , 并针对学生在课堂上的表现 , 及时进行表扬。四、重点难点1. 教学重点是掌握句型Howmany people are therein your family?及其答语和 My family has.people.的综合运用。2. 教学难点是流利使用英语询问家庭成员人数。五、教学过程Step 1Warm up/ Revision1. GreetingT: Hello! boys and girls. I Ss: Good morning ,Yuki. T:How are you ? Ss:

5、Very well, thanksm Yuki .T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!设计意图 : 师生互致问候 , 交流双方信息 , 拉近彼此距离 , 创设轻松真实的课堂学习氛围。2. Game: Break the wallLet s play a game : Break the wall. Look! Here are somewalls .let s count how many walls here?Ss: one ,two ,three ,four ,five, sixYou can choose one to break ,

6、 Maybe six拖动数字墙显示圣诞老人的图片，以圣诞节送礼物为背景，出示评价方式。T: How many fingers can you see? Ss: FiveT: OK. Let s sing a finger song together, ok?3. 带领学生唱演歌曲“ Finger song ”. 边唱边做动作。设计意图 : 歌曲的引入 , 不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围 , 同时也是对已学知识的复习和巩固。 既能集中学生的注意力 , 又能起到复习旧知的作用 , 把轻松与愉快带给课堂 , 同时为后面的学习作好铺垫。Step 2PresentationT:Wow!Youdid

7、a good job!“Hoo. Wemeet fingerfamily.Let splay a game : Who are they ?说到这 , 老师通过聚光灯逐步复习家庭成员的单词“dad ,mum ,brother ,sister ,baby”同时利用Dad mum的图片教学新词parentsT: Do you want to meet my family ? look! Welcome to my home .Ilive on a farm .There are many animals here.指着猪说：Whatare they ? Ss : pigs T: How many

8、pigs ? Ss: three.指着其他动物问：How many s are there ?引导学生将原有的知识How many can you see向 How manyarethere?进行转换。设计意图 : 通过学生喜爱的动物来引出 How many are there ?一改枯燥乏味的直接呈现和灌输的教学形式 , 有效激发学生的兴趣 , 启发学生思考 . 既复习了以前所学的知识 , 也为呈现新知创设一个生活化的语言环境 , 激发开口说英语的兴趣 , 调节课堂气氛 , 激发起孩子原有的旧知 , 为引出新知做准备。 T:Youre so clever. Look！Here comes t

9、wo people .用电子白板的纹理笔涂出人物，教学新词people ，同时克隆出很多人物来提问 How many people are there?全班一起回答。 T: 师指着农场里的房子说： This is my home. Let s go and meet my family. 引导学生理解 :How manypeople are there in my family?并猜一猜我家庭人数 , 从而掌握其答语 .T: Yes. My family has 4 people.让学生明白介绍自己家庭人数的表达方式. 同时利用图片里的人物的数量差来学习新句：Butthat s onlyand

10、 my littlepuppy .请小老师来教读littlepuppy，并把手工制作的小狗作品奖励给小老师。 利用传球游戏来教学和操练句子： Howmany people are there inyour family ? My family haspeople.师把球给一个学生， 生传球给师，全班一起问： Yuki,Yuki, Howmanypeople are there in your family ?师接球并回答：My family hasfour people. My parents , me and my little puppy.师传给其他学生进行问答练习。设计意图 : 用卡片

11、, 图片和提问的方式一一呈现单词和重点句型, 启发学生思考。直观性教学法生动而又形象的呈现了今天的主题句型, 让学生们更容易接受 , 也提高了他们学习该句型的兴趣与动机。通过一系列的提问和操练 , 增强孩子们对重点句型的理解, 并与实际相联系 ,有利于培养学生对英语的持久兴趣。Step 3 Practice & ExtensionWow! You all did a good job! A song for you!出示自编歌曲（新年好的旋律），让生学唱歌曲。How many people , how many people ,are there in your family ?My

12、family has four people .Parents ,me and my puppy .T: Youve known my family .Do you want toknow more families?But you should finish some tasks firstly.一副英语闯关地图呈现 4个任务:Task1: “Listen and answer ”Q1: How many people are there in Chen Jies family ?Q2：Who are they?设计意图 : 通过开展简单的“听音”练习, 帮助学生即时巩固新词 , 增强学生听

13、音的能力。 让学生带着问题仔细听录音, 一方面 , 让学生感受并模范纯正的发音。Task 2:“find the answer”Q1: How many people are there in Amys family ?Q2：Who are they?设计意图 : 通过开展“文中找答案”的练习 , 引导学生的快速阅读能力 , 另一方面 , 让他们再次熟悉了今天的主题句型 , 培养他们分析问题解决问题的能力。Task 3: 1.“ listen and imitate”设计意图 : 跟读文本录音 , 并使用角色扮演的方法让学生模仿模仿正确语音语调 , 进行表演。2“ reading show”角

14、色扮演对话。设计意图 : 联系实际 , 灵活运用所学知识讨论自己的家庭成员人数。此环节运用了任务型教学法, 让学生在良好的语言环境中, 自主探究 ,自由对话 , 有效体现了师生互动向生生互动的转换, 而面向全体学生及个别小组进行有意义的练习, 也体现了新课标当中所倡导的: 面向全体学生 , 突出学生主体 , 注重个体差异的新要求。Task 4: Make a family tree , then talk about your families.小组成员合作制作家庭照片展, 并尝试使用已学单词和句型介绍自己的家庭人数。A: How many people are there in your family ?B: My family haspeople.A：Who are they?B: My parents and设计意图 : 通过要求学生小组合作介绍自己新朋友的任务拓展活动,引导他们融合新知或旧知话题等开展语用活动。鼓励学生将新知旧知综合运用 , 融会贯通 , 为后续单元教学做好铺垫。在活动过后，告诉生完成了所有的任务，获得宝箱里的东西，播放一段视频 family=father and mother, I love you!让学生在无形当中感受 , 了解到父母的辛苦 , 家庭的伟大。这与情感目标相呼应, 也体现了新课标的工具性与人文性相结合的特点。Ste