巨人的花园教学设计

1、巨人的花园教学设计 教材简介: 巨人的花园义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 设计理念: 引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。 教学目标: 1、理解“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 2、有

2、感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐理应和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点: 想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点: 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程:第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入: 板书:（   ）的花园同学们:在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园，看看这个花园式什么样的。2.将板书补充完整，齐读课题二、

3、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.课件出示读书要求:请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌能够相互讨论、交流比较难读、难写的生字。2.检查词语，教师适当提醒:“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写等。3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是:美丽、荒凉）三、品悟语言深入理解“巨人的花园”.引导:同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你默读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。.交流:走进“美丽”的花园（课件出示）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春

4、天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。（）引导:这里哪些词让你觉得花园很美呢？（）范读，指导朗读（）顺读而导:是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么？看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时:幻灯片出示句子如下）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（）引导:洋溢的意思是什么？（学生回答）（）点拨:老师这里有两个句子看看用上洋溢是否能够呢？  a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）  b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）（）点评:洋溢是用在好

5、的方面所以第一个句子生准确的，第二个句子是错误的。（）顺学而导:你能用洋溢造造句子吗？（）指导朗读3感悟荒凉1课件出示:“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书:荒凉）此时村子里又是怎样的情景？（指名读）春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。男女生对比读，想想你又有什么新的发现？作答:美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独。2还有让你觉得荒凉的句子吗？出示句子:与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3教学“覆”字“覆盖”是什么意思？（遮着、盖住）“与此同时”是在什么时候?生汇报  为什么会这样？  课件出示:没有孩子的地方，就没有春天。4感悟幸福1课件出示最后一自然段2学生自由读，想想体会到什么，用一个词语概括3板书:幸福4全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。四、原著结尾    出示原著结尾部分，与生一起感情朗读，感悟五、作业小超市1完成练习册一、二、三题2.选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。3把巨人的花园这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的童话故事快乐王子、夜莺与玫瑰、忠实的朋友。六、板书