三年级上册学生分组实验报告单1

1、小学科学学生演示和分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称对大树进行观察和测量实验内容观察一棵大树实验原理大树的整体形态一般由树干、树冠、树根组成，可以用不同的感官和工具观察一颗大树实验器材放大镜、皮尺实验步骤：1、 选定一棵适合观察的大叔2、 说一说可以用哪些方法观察大树，观察的时候采用怎样的顺序，每种方法观察大树的哪些内容3、 小组交流4、 汇报总结方法：用眼睛看（颜色、形状等）、耳朵听（大树周围的声音）、鼻子闻（花或者果实、叶子的气味）、放大镜（比较与肉眼的不同）、皮尺（测量大树的粗细）观察顺序：从远到近5、 观察一棵大树6、 用简图或文字的形式描述大树的形状7、 用

2、拓印树皮的方式观察树干8、 用实物来补充语言描述的不足9、 学会写观察日记 数据统计、处理及实验结论：树都生长在泥土里，都需要水 、 阳光 ，都有树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称观察植物的叶实验内容观察一片完整的叶研究判断同一种叶的标准实验原理植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。同种树叶具有共同的基本特征。实验器材大小、形状、颜色各异的同一种和不同种植物的新鲜叶和落叶、放大镜实验步骤：观察比较树叶1、 每个小组将树叶放在桌上，统

3、计自己捡了几片树叶，并做好记录。2、 讨论小组里共有几种树叶，说一说是怎么分的，并统计每种树叶分别有几片，作好记录。3、 观察同一种植物的树叶，讨论交流怎么判断树叶的种类。4、 借助肉眼、放大镜等来观察不同种类的树叶。5、 学习树叶的结构，会划分树叶的每部分结构。6、 总结：树叶由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。观察叶的生命特征1、 观察新鲜的叶与落叶，比较他们的异同点。2、 观察一条树枝上的叶，用语言描述树叶的生长过程。3、 根据树叶的生长特点，将组中的同种树叶排序，试着说一说他们处于生长的哪一个阶段。4、 总结：叶也是有生命的。它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。数据统计、处理及实验

4、结论：统计捡到的树叶的数量和种类。通过观察和比较知道了叶子有共同的结构。从一个枝条上的叶子变化过程看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显示出叶子的生命轨迹。 根据一定的判断依据，主要是叶脉来划分同一种树叶和不同种树叶。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称观察蜗牛实验内容观察蜗牛的外形、运动、吃食、排泄实验原理蜗牛的身体构造与它的运动，吃食，排泄等活动息息相关，蜗牛还能对外界刺激做出反应。实验器材蜗牛、放大镜、牙签、菜叶、面包、塑料瓶、玻璃片、饲养槽、水果实验步骤：观察蜗牛的身体1、 交流印象中的蜗牛。2、 按照一定顺序观察，由整体到局部

5、，由头到尾，观察蜗牛的身体，可借助放大镜观察，同时也可以采用简图的方式记录观察的内容。3、 汇报交流蜗牛的身体结构是由哪些部分组成的。观察蜗牛的运动和反应1、 取一片干净的玻璃片，让蜗牛在玻璃片上爬行，观察爬行的情况。2、 用小棒或铅笔轻轻碰触蜗牛的身体，观察蜗牛会有什么样的反应。3、 饲养蜗牛，交流经验如何唤醒休眠的蜗牛。观察蜗牛吃食物1、 交流在饲养过程中发现蜗牛喜欢吃什么食物，不喜欢吃什么食物。2、 提供放大镜，轻轻把蜗牛放在菜叶上，静静地观察它怎么进食。3、 提供其它食物，想办法知道蜗牛除了菜叶，还喜欢吃提供的哪一些食物。观察蜗牛的排泄和呼吸。1、 交流在蜗牛吃食物时的发现2、 观察蜗

6、牛从哪里排泄，怎么排泄，粪便又是怎么样的。3、 用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，观察当蜗牛身体扭动时，壳上出现的小孔，从而来观察蜗牛的呼吸。4、 继续饲养蜗牛，观察更多蜗牛的活动，学习更多关于蜗牛的知识。数据统计、处理及实验结论：蜗牛身体分为头、腹、尾，背上有一个壳，头上有两对触角，一长一短，长触角上长有眼睛。蜗牛用腹足爬行，爬行时候会分泌粘液。遇到刺激蜗牛会触角伸缩或者躲进壳内来躲避危险。可用放入常温冷水几分钟的方法来唤醒休眠的蜗牛。蜗牛用口进食，用肛门排泄，还用气孔呼吸。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称观察蚯蚓实验内容观察蚯蚓的外形和反应实

7、验原理蚯蚓有与环境相适应的身体结构，蚯蚓能运动并会对外界刺激作出反应实验器材蚯蚓、放大镜、培养皿、放大镜、水和土壤实验步骤： 观察蚯蚓的身体1、 了解蚯蚓的生活环境：在哪些地方可以找到蚯蚓，怎么样才更容易找到蚯蚓。2、 用眼睛和放大镜仔细观察蚯蚓的身体，并用简图和文字描述的方式简单记录观察的结果。3、 观察完毕，整理汇报。4、 学习蚯蚓的身体结构，注意区分口和肛门的位置，了解环带的作用。观察蚯蚓的运动和反应1、 观察蚯蚓的爬行。2、 用笔尖轻轻碰触蚯蚓的身体，观察它的反应。3、 把蚯蚓放进水中，观察它的反应。比较蚯蚓和蜗牛的异同1、 小组讨论比较蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点（引导学生从两种动物的

8、进食、运动、身体结构和对外界刺激的反应等来考虑）。2、 学生小结蚯蚓和蜗牛的异同点。3、 全班一起填写蚯蚓和蜗牛的维恩图。】4、 饲养蚯蚓，继续观察。数据统计、处理及实验结论： 蚯蚓喜欢生活在潮湿黑暗的环境中。蚯蚓的身体柔软并分节，是环节动物。有环带和刚毛，一端有口，一端有肛门。蚯蚓靠全身肌肉的收缩和体表刚毛的配合，总是向前移动。遇到刺激时，蚯蚓的身体会收缩来躲避危险，同时蚯蚓无法适应水中环境。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称谁更硬一些实验内容比较硬度、认识金属实验原理利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法来判断材料的硬度大小

9、实验器材木头、纸、各种金属制品（如小刀、铁钉、榔头）、塑料实验步骤：比较材料的硬度1、 复习物体是由一种或多种材料组成的：出示几种物品，让学生说说是由什么材料组成的。（选取分别由木头、纸、铁和塑料组成的4种物品）。2、 比一比那种材料硬，分组讨论比较的方法。3、 请各小组用自己的方法来比较一下材料的软硬，并将这四种物品的从硬到软排列起来。4、 请一组来汇报下比较的方法和结果。5、 介绍刻画的方法。6、 讨论如何使用刻画的方法。7、 用刻画的方法实验，并按照要求完成书本P48的表格。8、 汇报交流实验结果，完成班级大表。认识金属1、 讨论金属除了实验得出的硬度大，还有哪些特性。2、 汇报交流金属

10、的特性。3、 认识气泡图，并把交流汇报的结果正确填写入气泡图。4、 阅读饮料罐的故事数据统计、处理及实验结论： 硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的。金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性，金属的不同特征有不同的用途。通过饮料罐的故事，知道了金属制品可以回收利用，要保护环境。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称比较柔韧性实验内容比较柔韧性、认识塑料实验原理用简单测量的方法比较材料的柔韧性实验器材三根粗细长短一样的金属棒、木棒、竹筷、塑料棒、橡皮泥实验步骤：比较材料的柔韧性1、 认识柔韧性的概念。2、 判断几样

11、物品是由什么材料做成的。提出如何比较他们的柔韧性。3、 小组讨论比较柔韧性的方法。并尝试用自己的方法来判断材料的柔韧性，按照柔韧性从好到差排序。4、 请一组说一说自己的方法和实验结果5、 介绍柔韧性比较的方法。6、 小组讨论如何使用这种方法。7、 用简单测量的方法比较材料的柔韧性。填写书本P51的记录表。8、 汇报交流实验结果，完成班级大表。认识塑料1、 讨论塑料除了实验得出的柔韧性好，还有哪些特性。2、 汇报交流塑料的特性。3、 正确填写气泡图。4、 了解塑料的缺点，以及塑料的循环使用方法，懂得要保护环境。数据统计、处理及实验结论： 柔韧性是物体在受力变形后，不易折断的性质。用简单测量可以比

12、较材料的柔韧性。在比较时，要让参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度相同。塑料具有绝缘、柔韧性好、轻、不易生锈等特点。同时塑料有不易分解，会污染环境等缺点，要循环利用。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称它们吸水吗实验内容谁更容易吸水、纸的观察、实验原理吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关实验器材纸片、塑料片、铁片、木片、红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、铅画纸、废报纸、棉布实验步骤：哪种材料更容易吸水1、 认识吸水性的概念。2、 判断几样物品是由什么材料做成的。提出如何比较他们的吸水性。3、 小组讨论比较吸水性的方法。4、 教

13、师补充观察、实验的要点（1） 实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量相同。（2） 从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。5、 教师演示实验6、 学生分组实验，并用文字、简图等方式记录实验结果。7、 学生汇报交流实验的结果，全班一起完成书本P54的记录表纸的观察1、 讨论可以用什么方法来观察一张纸的结构。2、 用自己的方法观察一张纸。3、 小组交流汇报观察的结果。4、 撕开一张餐巾纸，用放大镜观察5、 介绍造纸术。6、 尝试来造一张纸。数据统计、处理及实验结论： 物质的吸水性是由于材料组织结构间的空隙形成的毛细现象造成的。因此不同材料的构造和组成导致了材料吸水能力的

14、不同。 纸的原料是植物，纸是由细小纤维叠加压制而成的，纸的吸水性较好。通过观察水滴滴在材料表面时候的形状，可以判断材料的吸水能力大小。 要节约用纸，保护环境。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称检测材料在水中的沉浮实验内容认识木头、观察材料在水中的沉浮实验原理用简单实验的方法检测比较可以得知材料在水中的沉浮情况实验器材金属块、木块和塑料块各两种、水槽实验步骤：沉浮实验1、 认识沉浮的概念2、 判断几样物品是由什么材料做成的。提出如何判断他们在水中的沉浮情况3、 猜想不同材料放入水中，哪些会沉，哪些会浮。并将自己的预想填写在实验记录单上。4、

15、分组实验将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，是沉。如果不能碰到水槽底部，是浮。5、 多试几次，并完成实验记录6、 小组汇报交流实验结果7、 全班一起完成记录大表。认识木头1、 生活中哪些地方用到了木头2、 讨论木头除了实验得出的能浮在水面上，还有哪些特性。3、 汇报交流塑料的特性4、 正确填写气泡图5、 多媒体播放一颗树木成材的过程，以及当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做数据统计、处理及实验结论： 物体的沉浮与组成物体的材料有关。金属这类材料制成的容易在水中沉，像木头、塑料这类制成的容易在水中浮。不同物体的沉浮情况不同，不同材料的沉浮情况也不同。 木头有易加工、有纹理、不易

16、导热、质量轻、承重能力强、在水中浮等特性。木头的不同特性在生活中有不同的应用。要注意保护森林、珍惜自然资源。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称探究砖和陶瓷的物理特性实验内容观察砖和陶瓷实验原理物理性质可以用来描述材料，如硬度、吸水性、柔韧性和在水中的沉浮能力等实验器材砖与陶瓷各一小块、铁钉、水槽、滴管、水、榔头、黏土实验步骤：砖和陶瓷1、 认识砖和陶瓷。多媒体出示建筑工人砌墙和各种陶瓷制品。让学生认一认是由什么材料制成的。2、 结合对砖和陶瓷的了解，用语言描述砖和陶瓷。研究砖和陶瓷的特性。1、 小组讨论研究砖和陶瓷哪些特性2、 分组汇报，选

17、取研究方法。3、 分组进行自主探究，研究砖和陶瓷的特性，并做好相应的实验记录。4、 整理实验记录，汇报交流5、 全班一起完成班级记录大表黏土的变化1、 交流砖和陶瓷是怎么来的2、 展示2种不同的黏土，分发给学生进行观察比较，并记录发现3、 汇报发现，师生共同总结4、 多媒体播放砖和陶瓷对环境产生的影响5、 寻找新材料数据统计、处理及实验结论： 砖和陶瓷是2种人工材料，他们在外形和物理性质上都有很大的区别。但是他们都是由黏土制成的。制成砖和陶瓷的黏土有很大的不同，在烧制过程中，也有许多不同之处，导致了砖和陶瓷有许多不同的特性。 我们可以用学过的方法比较砖和陶瓷的硬度、柔韧性、吸水性等特性。 砖和

18、陶瓷在给我们的生活带来便利的同时也会对环境产生较大的影响，我们可以积极寻找新材料代替他们。要保护环境，爱惜自然资源。学生自评教师评价小学科学学生演示和分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称水和食用油的比较实验内容认识水和食用油的基本特性，比一比谁流的更快实验原理水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度等方面都有差别，但他们都是液体实验器材洗洁精、玻璃片、蜡报纸、筷子、试管、玻璃杯、试管、水槽、植物油、流动实验盘实验步骤：观察水和食用油1、 出示水和食用油2种物质，问学生有什么不同。2、 全班讨论如何比较他们的异同点3、 用鼻子闻它们的气味4、 用眼睛观察水和食用油的颜色和透明

19、度比较液滴1、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察2、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象（利用滴管来滴液体。滴2-3滴。每一滴的量要一样，不要让液滴流动或连在一起）3、 学生汇报交流观察到的现象比较水和食用油的轻重1、 猜测将水和食用油倒在一起会怎样2、 分组实验，将水和食用油倒在一起，观察现象3、 学生交流汇报观察到的现象4、 教师演示用天平比较水和食用油的轻重总结水和食用油的异同点，填写维恩图数据统计、处理及实验结论：水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。水和食用油它们都是液体，都会流动，没有固定形状。学生自评教师

20、评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称比较水的多少实验内容认识量筒实验原理液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。实验器材三个形状不同的容器装入不同量的水并编号实验步骤：比较水的多少1、 出示编号为1、2、3、4的4个塑料瓶，分组让学生比较水的多少2、 对不同的比较组，让学生选择不同的方法进行比较3、 交流汇报之后，让学生知道瓶子相同，水位高的多；水位相同，瓶子大的多；水位和瓶子都不相同的情况下，需要选择合适的方法来比较。4.、观察2个编号2、4的塑料瓶里的水的高度，并猜测谁多谁少2、采用多种方法测量出两个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。 比较多多少水

21、1、 用自己的方法比较2、 汇报交流比较结果，思考测量结果是否相同，原因是什么3、 采用长度单位来比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少4、 认识量筒，学习量筒的使用方法，掌握读数方法，和简单的单位换算5、 学习用量筒测量出两个瓶子里的水，并观察记录6、汇报交流数据统计、处理及实验结论：量筒是测量液体体积的仪器。用量筒测能准确地测量出水的多少。学生自评教师评价小学科学学生分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称我们周围的空气实验内容认识空气的基本特性、比较水与空气的异同点实验原理空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知实验器材透明塑料袋、玻璃杯、水槽、1根香、打火机、

22、吹泡泡器或吸管、洗洁精或肥皂水实验步骤： 我们知道的空气1、 教师演示实验将杯子倒扣在水中，再慢慢倾斜，问学生冒出来的气泡是什么2、 说一说我们知道的空气，填一填气泡图空气的存在1、 找一找我们周围的空气2、 整理各组在哪些地方，用什么方法找到了空气，并记录3、 空气小实验（1）在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去（2）把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了（3）把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出（4）把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水 比较空气和水，完成维恩图数据统计、处理及实验结论：空气是存在于我们周围的一种物质，

23、可以被感知。 对于无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知他们的存在。 空气是一种气体，比水轻，也会流动，没有固定的形状。学生自评教师评价小学科学学生演示和分组实验报告单班级任课教师时间第 周星期 组长组 员课题名称空气占据空间吗实验内容空气占据空间的变化实验原理空气占据空间，空气占据空间的多少是可以变化的实验器材塑料瓶、注射器、吸管、纸巾、橡皮泥实验步骤：空气占据空间1、 导入，全班回顾乌鸦喝水的故事2、 出示一个瓶子，一块橡皮泥，两根吸管，问不倾斜瓶子，怎么能喝到瓶子里的水3、 小组讨论，交流方案4、 汇报方案，分组实验5、 请成功的小组展示方法在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果6、 分析这样为什么能喝到水，吹进去的是什么，为什么空气进