一堂排球双手自垫球课

1、一堂排球双手自垫球课一、案例背景在前不久结束的一节校级公开课上，我安排了以“排球双手自垫球”为主要内容的课堂教学。当时，考虑我所任教班级的学生之前还未学习过排球这一项目，而排球双手自垫球是学习排球双手正面垫球的基础，又是本市中考体育加试自选项目之一，最后我确定了以“排球双手自垫球”为主线的教学设计。二、学情分析本课教学对象是七（6）班40名学生，男、女生各20名。该班同学间有一定的凝聚力，同学间团结友爱，学生求知欲强，学习积极性高，平时活泼、好动，直观接受能力较强，学生体质存在差异性，学习之前没有学习过排球其它技术。在这样的情况下，有利于学生学习热情和兴趣的培养，有利于提高学生的学习积极性。三

2、、教学过程上课时，我简单的向学生宣布本节课的内容并提出相关要求，以集中学生注意力，使之能快速进入课的状态，并对学生进行分组（学生共四列，每列为一组，即第一列为第1组、第二列为第2组）。准备活动是由我带领学生慢跑，学生由四路纵队按排尾头相接成一路跟着我在一个篮球场上进行不同线路的慢跑，慢跑快结束时，我把学生带领到篮球场中间已划好的8X8米的正方形场地上，并延着此正方形边线慢跑，慢跑结束时，引导各组学生分别站在正方形各边线上（即各组在不同边线上），然后我站在正方形的中间，并指引每组报单数的同学站在边线上的相应点上，每组报双数的同学站在报单数同学后方两米处与其相对应的点上（即报“2”和“1”相对应，

3、报“4”和“3”相对应），然后，由我带领学生一起做徒手操。排球双手自垫球教学时，我先按以下顺序安排球性练习：1、自抛自接球，2、抛球后，击掌后接球，3、抛球后，转一圈后再接球；每个练习，我先做一次示范，然后让学生每人自主完成两次。让学生熟悉球性的同时，要求学生体会手臂接球时的位置。球性练习完后，我对学生说：“刚刚我们都能接住球，接下来我们要增加难度，不是用双手接球，而是用双手前臂连续垫球，大家有没有信心完成”，有些学生马上抢先回答：“怎么垫啊！”，我这时让学生先看我做一次连续自垫球动作，再让学生模仿我的动作进行尝试连续自垫，可大部分学生只能垫一到两个。这时，我说：“双手连续垫球就没刚才双手接球

4、轻松了吧，接下来我们就要通过学习自垫球技术，来提高我们连续垫球的次数，后面我们再来比比看谁连续垫的多”。我再一次的示范自垫球完整动作，示范时并不停的移动方向，以便让不同方位的学生看到。然后，我简单示范和讲解垫球手型，再讲解自垫球的动作要领，让学生认真观察和听讲，最后我见意学生用“叠掌式”手型来进行自垫球练习。讲解完后，要求学生跟着我一起逐步进行练习：先徒手做自垫球动作，然后自抛自垫一次球，接着连续垫两次球，最后是连续垫三次球。着重让学生体会垫球时的手臂位置和击球部位，使学生自垫球时明白两手臂伸直、夹紧并接近水平面和击球点在腕关节上10厘米左右处垫球时最稳。每组练习每人完成两次，每次练习后，我及

5、时对学生出现的错误动作进行提醒。经过这三组练习后，我对学生的练习情况做以小结，并有针对性的对错误动作进行纠正，大部分同学存在的问题是手臂未夹紧、抬臂时往后摆璧和击球点在腕关节上。根据上述练习学生技术的掌握程度，我安排连续自垫五次球，并要求学生尽可能的在原位，同时让学生边垫边报自己所垫次数，“1”、“2”、“3”学生的学习热情马上高涨起来，课堂气氛同时也活跃起来了。学生在练习时，我不断用语言提醒出现的错误动作，经过两组练习后，学生的动作有所改进，大多数学生能连续垫五次球。最后一组练习我安排学生自主连续垫球，让学生挑战自己，努力每一次都有进步，每一次都能比上一次连续垫的多，本组里再相互比比谁垫的多

6、，我巡查各组学生练习情况，对出现的错误动作及时提醒和纠正。经过最后一组练习，学生的动作有较大的改进，大多数学生能连续自垫7个球以上，少部分学生能连续自垫10个球以上，个别学生能连续自垫20个球以上。在音乐的伴奏下，学生跟随我一起做太极放松操，身心都得到了缓解和放松。在教学的最后，我对学生的表现给予肯定和鼓励，再让学生和我一起重温一下排球双手自垫球的动作要领，我做个小结，再提醒体育委员收拾器材，宣布下课。四、反思与分析义务教育体育与健康课程标准（2011年版）在“教学建议”中提到：教学方法的选择应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新

7、，调动学生体育与健康学习的积极性。本案例重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习的能力，体现了因材施教和循序渐进的原则，有效地运用教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，使每一位学生都能掌握排球自垫球基本技术。1、场地布置要合理要上好一节体育课，不但要确定适当的教学内容，运用好教学方法和手段，还需要教师在课前认真准备和安排好教学场地。场地如安排合理，上起课来教师调度和学生行动就有章法，会收到事半功倍的效果；否则，场地杂乱无章，就会造成队伍调动频繁，学生到时无所适从，教师就必然要把较多的时间浪费在教学组织上，这样学生的练习时间也会受到影响。本案例，一开始由我

8、带领学生围绕篮球场慢跑，然后引领到本节课的教学场地上，本节课的内容都围绕在8X8米的正方形场地上进行。通过这样的场地安排，可以减少队伍调动所浪费的时间，增加了学生练习的时间，使练习密度更加合理，同时也提高了学生的学习效率。2、教学方法运用要有效教师在教学时，既要注重知识技能的传授，又要在教学中有效地运用教法和手段，为学生创设良好的教学环境和提供自主学习的机会，通过一切有效方式进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。本案例，在进行排球自垫球学习前，我先安排由简到稍难的球性练习，使学生快速的进入学习状态；在教学时，先徒手进行模仿练习，再进行一次自垫球练习，然后连续自垫两次，再过渡到三次、五次连续自垫球，最后到自主连续垫球。这样由简到难的一个递进过程，有效地激发了学生学习排球的兴趣，并通过反复的练习，进一步巩固了学生自垫球技能，提高了课堂教学质量。通过由简到难不断递进的教学手段，教学内容循序渐进地进行过渡，并用语言激励学生不断挑战难度，学生在连续自垫球次数挑战中体验着快乐、体验着成功，学生从不会垫球到最后大多数学生能连续垫7个球以上。3、评价要及时教师应及时评价结果反馈给学生，与学生一起判断学习目标的达成程度，分析学习的进步与不足，帮助学生改进学习，不断取得进步，增强自尊与自信，提高学习