《9日月潭》教案

1、9、日月潭教材分析：日月潭是人教版第四册的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。学情分析：学生具备独立的识字能力和朗读能力。对于台湾及日月潭比较陌生，没有相关的生活经验，所能看到的风光的相关资料较少。对于课文的理解比较难。从学生信息

2、技术能力来分析，具备了操作计算机的能力，能通过现有的网页资料进行交流学习体会。教学目标：1、认识9个生字，会写12个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点：认字、识字，有感情地朗读课文。教学难点：体会日月潭的美丽和对宝岛台湾的热爱之情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、出示中国地图和台湾地图 2、导语：同学们，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说在台湾有一处地方的景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方名叫“日月潭”（板书课题），你想和我一块去欣赏那里的美景吗？二、情

3、境体验，整体感知。1、教师叙述引入。请小朋友系好安全带，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（出示日月潭风光图片）2、各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生：我觉得日月潭真的很美。生：我真想亲自去一趟日月潭。、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文， （课文情境朗读）2、你们想亲眼看看美丽的日月潭吗？请小朋友把书打开，自己读读课文。出示自读要求：轻声自由读课文，注意读准字音，做到不指读。3、检查自学情况：开火车读课文。出示词语课件、生字课件。a.用生字卡片检查生字认读情况。b.启发学生用多种方法记生字。（可用百度搜索记字方法）c.同学互相交流记字方法

4、。4、再朗读课文，这次要比刚才读得更好、更流利、更有感情。（可对感受深的地方多读几遍）读完之后同桌交流读后的感受。三、再读质疑1、这个大湖为什么叫“日月潭”？（两个潭，一个像太阳，一个像月亮，故而得名日月潭。）观看图片2、日月潭为什么在高山上？3、日月潭周围有些什么名胜古迹？四、指导书写1、学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。2、学生书写，老师巡视指导。五、总结收获，布置作业。布置学生运用互连网搜索有关“日月潭”资料（文字与图片），为下节课的“我当小导游”准备。可网上搜索如何当好小导游。教师介绍“日月潭“资料搜索方法。第二课时一、复习1、出示生字生

5、词卡片，认读生词。2、指名分段读课文。二、“我”当小导游。（朗读课文，理解课文。）1、请学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。a. 把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。b. 小导游注意要先作自我介绍，声音洪亮，自然大方。c.（学生边听介绍，边看日月潭景色画面）思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名答，并板书：位置、名字由来、景美：清晨、中午、下雨）。d.同学对导游的介绍进行点评。e.再请一位小导游作介绍。 （通过“小导游”介绍理解词语群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境）3、通过小导游的介绍，我们知道了日月潭的风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺，读出感情。配乐）4、选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。a.自由背，同桌互背互听。b.指名背喜欢的部分。目的：学生自己当导游学习课文，既丰富了学生的语言实践，培养了学生听、说的能力，使学生有主题地获取资源，思考问题，在学习中更增强了爱国热情三、巩固识字，完成课后练习1、用游戏形式巩固识字。2、读课后“读读记记”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。四、总结课文，拓展实践1、学了这篇课文，你有什么感受？2、课