《苏州园林表》教学设计3_第1页
《苏州园林表》教学设计3_第2页
《苏州园林表》教学设计3_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教八上苏州园林教学设计（李喜远） 教学内容：苏州园林 教学目标：1、熟读课文 ，概括要点 。 2、说明事物要抓住特点。 教学程序： 一、读“预习提示”，明确本课的学习要求。（三点） 二、查字典，掌握预习提示中的生字、生词。10分钟完成，教师抽查。 三、听朗读录音，边听边画出妙词警句。听后自读课文三遍，记住主要内容，然后对照课文插图，同座之间相互介绍“苏州园林”。能说多少就说多少。 四、默读课文，每个自然段各用一句话概括。 1、苏州园林是我国各地园林的标本。 2、苏州园林的特点。 3、苏州园林不讲究对称。 4、苏州园林的假山和池沼。 5、苏州园林的树木栽种和修剪。 6、苏州园林的花墙和廊子。

2、7、苏州园林的角落注意图画美。 8、苏州园林的门窗图案和雕镂堪称工艺美术的上品。 9、苏州园林极少使用彩绘。 五、写说明文要抓住特点，回顾全文内容，回答苏州园林的主要特征是什么？文章从哪几个方面说明的？ 提示：可以从全文的结构入手思考。 四个主要方面：1、亭台轩榭的布局。2、假山池沼的配合。3、花草树木的映衬。 4、近景远景的层次。 三个细微方面：1、角落的布局。2、门窗的雕琢。3、油漆的调配。 第二课时 教学内容：苏州园林 教学目标：1、说明文语言的平实性与生动性 2、比较阅读 教学程序： 一、结合课后第二题体会说明文语言的平实性。 1、文中的“标本”有典范、代表的意思。它不是死的，而是一个

3、活生生的样板。它继承祖国园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术的精华，具有典范性。 2、艺术是一种精神创造，是体现个性的审美活动：而技术则是在长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别。 3、想把景物分成几个部分，但是好象并没有真的把景物分开。使游人有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 二、叶老说：“说明文不一定板起面孔说话，说明文未尝不可带一点风趣。”请写出下列句子中加点词语的表达效果。 1、高树与低树俯仰生姿。 写出了高树的枝叶向下垂伸，矮树的枝叶向上伸展，交相辉映，富有动态，给人以层次感。 2、这就一年四季不感到寂寞。 3、开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。 三、完成课后第三题 提示：这段文字与课文自四段都写到了假山的堆叠，虽不完全相同，但是都写到了重峦叠嶂，佳木葱茏，高低屈曲的石岸或蜿蜒通幽的小径。都具有一种自然之趣。 四、读课文第四自然段，完成下列各题。 1、文中那句话照应了苏州园林的特征？ 2、文中“这”指代的内容是什么？ 3、文

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论