信息技术教学中的评价方法

1、信息技术教学中的评价方法在信息技术教学中实施评价,其根本目的是要推进素质教育,全 面提升教育质量.那么什么是教学评价教学评价是指依据一定的客 观标准、对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程.评价一 直是教学中的重点环节,怎么评价,如何评价才能客观地反映一个学 生的知识掌握水平,这是一个值得研究的问题.奖励卡在小学教学中使用比拟多,因此在特色课中使用了奖励 卡,没想到特色课结束后,有学生问我以后是否还发放奖励卡,是否 还能够加分,这时候才觉察这是一种非常好的鼓励学生学习的方法. 因此,从那时侯开始尝试将奖励卡引入到日常的教学中,从一开始只是发卡加分,到现在形成了一套完整的课堂练习评价制度,

2、中间经历了成功、失败、尝试,也总结出了一些经验,在这里和各位老师共同 分享.一、什么是奖励卡制度奖励卡制度是在以任务驱动为主的课堂教学中, 根据学生完成任 务的情况对学生颁发奖励卡片,并根据卡片记录情况对学生整学期课 堂实践操作水平进行评价的一种方法.二、具体实施方案1、准备工作：采用小组合作学习相结合的形式,开学初排座位时就将学生进行分组,编组号,制作小组档案.小组人数以3-5人为宜,过少达不到协作学习的目的,过多不便于治理.学生自行推选 计算机水平较高的同学当组长,组长负责对其他小组成员进行指导, 保管奖励卡片.这个环节是保证奖励卡制度实施的根底, 对于一年级 的学生分组以临近的座位为标准

3、,经过一段时间的观察后可以进行适 当的调整.2、向学生说明奖励卡制度的规那么：(1)奖励卡片分为两种：黑白、彩色,一张彩色的相当于两张黑白 卡片；(2)要求小组成员合作完成教师指定的任务,每堂课有1-2个发卡任务；(3)每个任务将准备9张卡片(全班20个组),完成最快最好的 前三个小组将获得彩色卡片；(4)集够三张黑白或者一彩一黑两张卡片的全组成员的期末成绩都 可获得一分的加分；(5)期末统计每小组的卡片,卡片数量最多的三个小组成员将获得 本学期的计算机小能手称号,并颁发奖状,期末测试不及格者取消资 格；(6)卡片只在当学期有效,期末统计后作废.三、从教师角度看奖励卡制度(1)兴趣可以使达尔文

4、把甲虫放进嘴里,有趣的小说使人着魔 入迷忘了吃饭睡觉,优秀的电影、电视剧使人神魂颠倒、乐以忘忧. 同样,兴趣对学习活动也是一种强大的动力. 奖励卡制度在一定程度 上极大的激发学生的积极性和学习兴趣；(2)与分组教学相结合,充分发挥学生的主体性,通过学生之 间的互助活动,培养学生协作精神和自主水平；(3)小组组长对学生辅导减轻了教师的负担,有更多的时间对 整个教学过程进行指导.四、从学生角度看奖励卡制度初一、二的学生虽然有其独有的年龄特征,但毕竟还是孩子,平 时我观察到很多初中学生有集卡通卡片的习惯,比方方便面中的卡 片、明星卡片等等.奖励卡制度对他们来说更象是一种课堂上的游戏, 学生接受比拟容

5、易.因此,在制作卡片上我也下了一定功夫,卡片设 计要精美,最好使用学生喜欢的卡通图案,并且每月可以使用不同的 卡片图案.五、实施过程中存在的问题及对策1、实行一段时间后,有学生观察奖励卡发完了,就不再继续完成任务,针对这种情况要向学生强调任务是每个人必须完成的,奖励卡是对完成好的小组的奖励,还可以指派课代表对小组进行监督.2、合作一段时间后,个别小组成员间相互不满,互相指责.教 师要告诉原那么上不允许重新组合, 指导学生互帮互助,对于小组内特 别差的学生,适量减轻任务量；3、一人代劳的情况.教师设置任务的时候要注意难度和量的把 握,不能太少,否那么一个人很快做完三个人的,也不能太多,造成学 生失去信心,放弃完成的情况；4、发放卡片的数量不能超过小组数的一半,太少会出现学生放 弃的情况,太多,奖励卡的含金量就降低了；根据不同的任务还可以 适当的减少或增加发放卡片的数量；5、发放奖励卡片时要注意标记组号,预防出现卡片转赠的情况；六、缺乏以及未来的展望1、奖励卡的评价方法不是万能,它比拟适用于知识点比拟琐碎 的章节,比方初一年级的?操作系统?单元,但是对于 word单元就 不太适合,对电子报刊作品应该使用其他的评价方法；2、它只适用于对学生课堂实践操作水平的评价,要对学生进行 完整的评价,还需要与测试、平时表现等等评价方法相结合.课堂教学评价有以奖惩为目的