《乌鸦喝水》教学实录

1、乌鸦喝水教学实录一、谜语导入，激发兴趣。1、师：同学们，上课前老师出一个谜语给大家猜，谜底是一种鸟， 知道谜底的同学请你举手，千万别说出来。教师有激情的说：你们有 信心猜对吗？身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、认识乌鸦，揭题。（1 1）师：同学们真聪明，是乌鸦（出示“乌鸦”词语卡片）。我们一起来把这个 词语读一读。（生齐读词语）（2 2） 师：请同学们看这个“乌”字，跟哪个字长得很像？ （板书：鸟）（3 3）师：对，有点是“鸟”，无点是“乌”，这一点就像是鸟儿的眼睛，那“乌”字是什么意思呢？预设 1 1:孩子如果回答到了 “乌”的意思，就表扬孩子说：你真聪明，这个“乌”字就是

2、黑的意思， 所以我们看到的乌鸦全身长满黑色的羽毛。 而“鸦”是鸟类的 一种，所以“鸦”与鸟有关，是鸟字旁，那咱们称黑色的鸦为“乌鸦”，那称黑色的云为什么呢？（生：乌云），那那种在超市里卖的，我们吃起来酸酸的，看 起来黑黑的梅子，我们称为？（生：乌梅）预设 2 2：孩子如果回答不出“乌”的意思，就鼓励孩子说：没同学举手，没关系, 其实“乌”在这里指一种颜色，指什么颜色呢？我们把小乌鸦请到咱们的课堂上， 大家看到小乌鸦了就可能猜出“乌”字的意思了【幻灯出示乌鸦的画面】 大家看, 小乌鸦是什么颜色的？（生：黑色），所以这个“乌”字就是什么意思？（生： 黑色），而“鸦”是鸟类的一种，所以“鸦”与鸟有关

3、，是鸟字旁，那咱们称黑 色的鸦为“乌鸦”，那称黑色的云为什么呢？（生：乌云），那那种在超市里卖的， 看起来黑黑的梅子，我们称为？（生：乌梅）（4 4）师：好一群聪明的孩子，你们都知道举一反三了，咱们学习就应该这样。这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水。我们一起来把课题读一读（生齐读课题：1919 乌鸦喝水）（5 5）师：请同学们先观察 这个“喝”字是什么旁？（生：口字旁）（6 6）师：为什么是“口”字旁呢？（生：因为我们喝水要用口，所以是口字旁）（7 7）师： 你把问题回答得真完整， 还会用因为所以这样的词来表达自己的意思，真棒。我们再来把这个字读一读： 喝水用口，喝喝喝。（生齐读

4、）（8 8）师：“喝”字在这篇课文中出现了三次，请同学们在课文中把喝字组成的词语用横线画出来。（生划词语）（9 9） 师：我请同学来说，你找到了哪些喝字组成的词语： 找水喝；第二个是喝不着；第三个是喝着水。（学生说一个老师在黑板板书一个：）（1010） 师：同学们找得又快又准确，真不错。我们一起来把这三个词语读一读。（老师手指词语，生齐读词语）（1111） 师： 同学们的声音真洪亮， 我们今天就要学习一篇关于一只乌鸦先找水喝，然后喝不着水，最后喝着水的故事，（边叙述边在黑板上划箭头） 同学们想读这 个故事吗？（生：想）二、初读课文，认读字音（1 1）师：就请同学们赶紧读课文吧。把课文读两遍。第

5、一遍：注意把字音读正 确。读第二遍时请你思考：乌鸦为什么找水喝（在提这个问题是老师在黑板上板 书中此词语下打“？”）？两遍读完了，把书放下，坐端正。三、再读课文，随文识字。（1 1）师：刚才读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且读书的姿势 特别好。比如说赵茂君、黄于苓、文竹等同学，老师希望其他同学也能像这些同 学学习。现在我请一位同学来回答老师刚才提出的问题： 乌鸦为什么要找水喝？ 预设 1 1：如果学生回答课文中的话：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”，就表扬说: 你真了不起，会用课文中的句子来表达你的意思。预设 2 2:如果学生回答：“因为乌鸦口渴了”，就鼓励说：这位同学也回答得正确，

6、但是我们说说话要说完整，如果你像这样回答： “因为乌鸦口渴了，所以要找水 喝”，就更好了。（2 2）师： 我们看这个“渴”字 （出示“渴”字的生字卡片） ， 我请一位小老师来 教大家读。（请一生教读）（3 3）师：小老师把三声教得真准。同学们觉得这个“渴”字和刚才我们认识的 哪个字长得像啊？（生：喝水的喝字）出示“喝”字卡片。（4 4）师： 你们真会观察。 这两个字的右半部分是一样的， 不同的是左边的部首。渴是什么旁？生：“渴”是三点水旁。（5 5）为什么是三点水旁呢？（生：因为人们没有水喝就会口渴，所以是三点水）（6 6）师：是的，缺水就会有口渴的感觉。那在我们中国的汉字中，有些字的部 首就

7、和这个字本身的意思有关。现在我们再来把这两个字读一读：右手出示“喝” 的卡片，读“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，读“缺水口渴，渴 渴渴”。（7 7）师：同学们读得真好，相信大家已经记住这两个字了，现在老师就来考考 大家，我们把这两个长得有点像的字放到句子里，来做一个选词填空的小练习。（幻灯出示课文的第一句话：一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。）先请同学们思考，你想好了再举手回答。（请生做）（8 8） 师：这位同学做正确了吗？ （生：正确了）（9 9）师：现在我请同学来读一读这句话？ 生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1010） 师：你读得真不错，不紧把字音读准了，还做到了不添字

8、，不漏字，把句子读得很通顺，但老师觉得读得还不够好。我们想一下乌鸦找水是至U处 （教师重读）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老师举例，不如说它到学校找水喝学生接着说.（1111） 师：噢，原来乌鸦到了 这么多地方去找水喝呀，但是这个时候找到水了吗？（生：没有）那乌鸦现在的心情是不是很着急呀？（生：是的）来，我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。（抽 1 1 名学生读）。预设 1 1：如果学生读出了这种感觉，就表扬说：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。（生齐读句子） 预设 2 2：如果学生仍然读不出这种感觉，就鼓励说：这位同学可能有点紧

9、张，没有发挥出他的最高水平，没关系，先听老师读，然后我再请你起来读，好吗？（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）（1212） 师：我再请这位同学读一读。（请刚才那位学生再读一次）（1313） 师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。让我们跟着这只了不起的 小乌鸦，一起再来读一次。（全班齐读）（1313） 师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。瞧，乌鸦看见了什么呢？（幻 灯出示一个装了半瓶水的瓶子。）生：它看见了一个瓶子。师：请同学们注意这个“瓶”字的读音，是二声，后鼻音，请跟我读。（生齐读）师：瓶子里装了什么？ 生：瓶子里装了水。师：请同学们再观察，瓶子里的水多吗？生：水不多

10、。（1414） 师：小朋友看，这个瓶子不光水不多，而且瓶口还特别小呢！哪里是瓶口呢？（老师在图片上示意“哪里是瓶口” ）（1515） 师：我们一起把这两个词语读一读。（生读：瓶子、瓶口）（1616） 师：同学们把词语的字音读得真准，现在这两个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。（幻灯出示课文的第二句话：乌鸦看见一个瓶子， 瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）谁来读？生 1 1 读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（仃）师：你把字音读准了，但是句子还不是很连贯！哪些字后面不能停顿， 要连起来读；哪些是词语应该连起来读

11、，我们要一口气读完一个句子，读到有 标点符号的地方才停顿。根据老师说的要求，谁再来试试？生 2 2 读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小， 乌鸦喝不着水。（佃）师：我听出来了，你比他们前面一位同学有进步，把句子读得更通顺， 更连贯了，你真是个小小朗读家。现在我们一起跟着这位小朗读家男、女生分 别再来读一读。（男生、女生分别读句子，男生先来）（2020） 师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！ （幻灯出示课文的第三句话：怎么办呢？）怎么办呢？这是一个问句，请你来问一问。生 1 1：怎么办呢？师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！你来问？生 2 2:怎么办呢？师：

12、你都恨不得去帮帮他了。我们一起来问。生合问：怎么办呢？（2121） 师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？请同学们 自由的读课文第二自然段。（生自由读）（2222） 师：乌鸦想出办法了吗？（生：想出来了）你是从哪句话中知道乌鸦想出 办法了？（生找出句子），你真聪明，知道从文中去寻找答案，你找了一句话， 老师也找到了一句话。（2323） 师：（幻灯出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法 来了。）我们一起读。（生齐读）（2424） 师：同学们的声音真洪亮，特别是把“办法”这个词的字音读得很准。我 们再把这个词读一读（全班齐读“办法”）。（2525） 师：这个词语在这

13、篇课文里不光要求我们认识，还要求我们会写，现在 我们来把这个词写一写。办：1、出示生字卡片，师强调“办”字笔顺，跟“为”字比较两点的位置；2、师讲解“办”字笔顺笔画。3 3、请同学们举起你的小手来指挥老师写，师边 范写边提示“办”字重要笔画等。4 4、请生在书上 8484 页描一个写一个。5 5、展评, 然后再写一个。法：1 1、“法”字提醒三点水的写法，要写成一个弧形，而且要写得左窄右宽。2 2、师范写，生书空。3 3、生描红一个，写一个；4 4、展评：手拿上铅笔，重点指 导三点水的写法，要写成一个弧形，在学生书上修改 ）。再写一个。（2626） 师：刚才我们知道小乌鸦想出了办法？它是怎么做

14、的呢？请同学们自由 地读第三自然段。（2727） 师：同学们快看。小乌鸦怎么做的呢？（幻灯出示乌鸦把石子一个一个 地放入瓶子里的动画。）（2828） 师：你看到瓶子里的水发生什么变化了？（抽一生回答）预设 1 1:如果学生回答：“看到瓶子里的水升高了” ，就评价说：“同学们真善于 观察，课文里用了一个词来形容水是怎样升高的，然后学生找到了 “渐渐”这个 词，先一起读读这个词， 然后问这个词是什么意思？是一下子就从瓶底升到瓶口 吗？ （生：不是，是慢慢升的）对，那“渐渐”就是慢慢的意思。预设 2 2:如果学生回答：“看到瓶子里的水渐渐升高了” ，就评价说：“你真了不 起！你会用课文中的词语“渐渐

15、”来表达你看到的情景。一起读读这个词，然后 问这个词是什么意思？是一下子就从瓶底升到瓶口吗？（生：不是，是慢慢升的）对，那“渐渐”就是慢慢的意思。（2929）师：现在我们把这个词语放到句子里，出示句子：（1 1）瓶子里的水渐渐升 高了。就是说瓶子里的水慢慢升高了。 （ 2 2）天气渐渐热起来了。就是说天气慢慢 热起来了。同学们也能用“渐渐”这个词来造个句吗？请同学们先思考，可能 同学们有许多不同的答案，请写在书上 8484 页读读说说这个题中，呆会我请同学 回答。（3131） 师：请 4 4 位同学起来念一念句子。同学们造的句子真漂亮。（3232） 师：刚才我们看见了瓶子里的水渐渐升高了。小乌

16、鸦是怎么让瓶子里的水 升高的呢？它放的是什么东西进去啊？我们一起读（幻灯出示第三自然段：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）（3333） 师：就这样，乌鸦喝着水了。四、整体感知，巩固生字。（1 1）师：课文学到这，乌鸦喝着水了，相信同学们对课文中的生字词语也认识 了吧，现在老师就来考考大家。（幻灯出示词语： 乌鸦找水口渴办法瓶子瓶口石子渐渐）学生开火车读词语，齐读。（2 2）师：那离开了词语房子，字娃娃也想和你们交朋友呢！（出示本课要求会认 的生字卡片）学生开小火车读。第一个学生读完后评价：你把字音读得很准确， 要是后面起来读的同学能组一个词就更好了。然后齐读。（3 3）师：同学们把生字掌握的真好！你们也是一群了不起的乌鸦。我们知道乌 鸦最后喝着水了，你们替乌鸦高兴吗？（生：高兴）现在就让我们怀着愉快的心 情再来读一读课文吧。请同学们数数课文有几个自然段？（ 3 3 个）应该请几个小朋友读呢？ （ 3 3 个），请 3 3 个学生读。师：这 3 3 位同学都读得不错，没有添字、漏字，把字音读准确了，句子也读得很 连贯。我发现这几位同学读的时候其他同学也在认真的倾听，甚至有的小声的 跟着读。是不是同学们都想来读读课文？现在我们男生、女生分别来读，男同学读第一自然段，女同学读第二、三自