有效教学在初中英语教学中的实施

1、有效教学在初中英语教学中的实施有效教学在初中英语教学中的实施吴美霖有效教学主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段 时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学是指教师 引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。 它主要包括三个方面： 一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使 教学在学生 想学”愿学”乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标 教师要让学生知道学什么”和学到什么程度”；三是采用学生易于理解 和接受的教学方式。在初中英语教学中，普遍存在一种现象，即教师 教得辛苦，学生学得疲惫，但教学效果差强人意，主要原因就是没有 做到有效教学。如何提高初中英语教

2、学效率是每个英语教师必须考虑 的问题，笔者认为要做到初中英语的有效教学，至少要从以下四个方 面努力。一、有效教学离不开良好的师生关系教学技巧的全部奥秘在于教师能否真正关爱学生。 无论是在课堂,还是在日常生活中，要处处让学生感到教师对他们是真正的关爱，让学生在轻松、愉快的环境中学习。亲其师，才能信其道。我在每接手 一个新班时，总是努力建立和谐的师生关系，在课内外与学生交流， 深入了解学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处 关爱学生，尊重学生，树立良好的教师形象，在学生的心目中，教师 不仅仅是师长，还是他们的好朋友。在课堂上，每当学生完成一项活 动，教师都能及时给予他们肯定和鼓励。在

3、评价学生时，可以把教师 自己的喜悦情感融入到学生的成功中，使学生从教师的表扬中获得巨 大的激情，学生的自信心增强了，师生关系融洽了，学生才能兴趣盎 然地进行学习，从而取得更好的教学效果。二、有效英语教学离不开精彩的课堂导语课堂的导入会直接影响到整节课的效果，好的导入可激发学生强烈的学习兴趣。 在课前，可以根据教学内容， 由教师讲一个幽默笑话， 唱一首英文歌曲， 学生之间进行对话练习， 或根据教学内容设置悬念， 创设情境，激发学生的学习热情，学生的积极性被调动起来了，在这 种情况下就能主动学习，发现问题，提出问题，解决问题。例如，我 在教八年级下册 Unit 6 How longhave you

4、 been collecting shells? 这一课 时，我用前三分钟播放 “改变自己 ”这首歌曲，学生对歌曲及其内容都很 感兴趣，创造了良好的课堂气氛， 接着让学生讨论 Howlong did you sleep last n ight? When didyou start class today?这些与学生息息相关的问题能 真正让学生动起来。学生很快就融入到浓厚的英语气氛中，全心全意 地准备学习。在学生回答正确时，教师要不失时机地表扬学生 wonderful ， excellent， verygood 等等，让学生体验成功带来的乐趣，当学生回答 错误时，面带微笑鼓励他们，从不轻易批评学

5、生，让英语学习困难的 学生也能觉得自己还有希望，保持英语学习的积极性，激发英语学习 兴趣。三、有效的英语教学离不开兴趣的激发以兴趣吸引学生的注意力是提高课堂有效性的前提。刚上初中的 学生对英语科有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，并加以 正确引导，从社会发展的需要，外交需要，商贸往来的需要、出国旅 游的需要等方面让他们明白英语的重要性， 明确他们学习英语的目的， 可为自己将来的工作，就业、旅游等打下坚实的基础。这样就会使学 生产生强烈的求知欲，把他们引导到兴趣上来，从而达到事半功倍的 效果。 “外语是学会的，而不是教会的 ”。我们不仅要引导学生 “学会”， 还要引导他们 “会学 ”。在平

6、时的课堂中鼓励学生多说英语， 与同学、 教 师交流。课外也鼓励他们用英语交流、尽量形成一种说英语的气氛， 让学生们在不知不觉中学会说英语，从而形成自觉运用英语的习惯， 培养学生学习英语的兴趣。成功的外语教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用 学过的语言材料。如果我们在教学过程中，创设一定的教学情景，让 每个学生在不同的情景中学到知识，让他们感觉到在玩中学到知识， 在学习中体会到学英语的乐趣。同时，采用各种形式进行巩固，从而 激发学生学习英语的兴趣。如，在教购物的话题时，我会让学生扮演 售货员和顾客的角色，让他们上讲台来表演。首先，引导他们作为售 货员应该怎么说，Canl help yo

7、u?或 What can I do for you ?顾客又应该 怎么说，经过引导，他们都能在既紧张而又愉快的参与中进行语言的 训练，也充分满足了中学生自我表现的欲望，多说多练，由浅入深， 使学生想学、乐学，真正的学到知识。小组合作学习也是激发初中学生英语学习兴趣的一种形式。在英 语课堂教学中，小组合作学习营造出的教学情景有利于学生主体的参 与。例如，在教初中英语 （人教版） 八年级上册 Unit 4 How do you getto school? 一节时，我把学生分成4个人一组，前后或左右的同学为一组， 首先我问“How do you get to school?可题”提出，学生们的发言非

8、常活 跃，有的说 I go toschool by car； 有的说 I go to school bybike . I walk to school 等等，学生们真正运用学过的词汇、句型进行交流。小组合作 学习让同学之间互相取长补短，在学生之间，小组之间，形成了激励 机制，从而提高学生学习英语的兴趣。另外，利用多媒体手段激发学生学习英语的兴趣也是英语有效教 学的有效途径。多媒体教学能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象 的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英 语的兴趣，而且在讲一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供 直观形象的场景，便于学生理解、记忆。例如，在教材九年

9、级 Unit 3 Whatwere you doi ng whe n the UFO arrived?这个单元的阅读课文时，通 过多媒体的教学，学生能生动、形象地了解阅读课文里面的世界贸易 中心被恐怖分子摧毁的情况。杨利伟的环绕地球飞行的场景，这样就 把枯燥无味的课文变得生动有趣，记忆也深刻，同时，对过去进行时 也进一步掌握。利用多媒体教学还可以大大提高课堂的容量，使课堂 内容更加充实。利用多媒体教学手段也能引导学生主动地学习，其新 颖活泼的形式更能激发学生学习英语的兴趣和热情，对初中学生英语 的听说读写能力的培养有着积极的作用。四、有效的英语教学离不开学生对英语学习方法的掌握学习的方法多种多

10、样，掌握了科学的方法就能学得轻松愉快，不 断地体验成功的喜悦，增强学生的求知欲，从而使学生乐学会学。学 生首先要多听。多听教师和同学的英语朗读和交谈，多听广播电台的 英语节目和讲英文的电影、电视节目等。通过多听，学生的听力得到 提高，发音会更准确，同时也培养了学生的语感。其次，要多说，在 课堂上多发言，只要有机会，朗读，编对话，回答问题等都举手，积 极发言，课后和教师多用英语交流。平时，同学之间多用英语沟通， 不管是在校内还是在校外都可以用英语交谈。在日常生活中，看见什么或做什么都尝试着用英语讲。例如，看见电视就想起TV,正在看电视就想起I am watching TV或者看到喜剧马上想起comedy等等。还有， 就是要多记忆一些课文里的句型并且运用于对话中。在英语课堂教学 中,教师要采用灵活多变的教学方法,使学生始终保持浓厚的英语学 习兴趣,在教学手段上,充分利用歌曲,游戏等,为学生创设真实自 然的语言环境和轻松愉快的课堂气氛,使学生充分享受到学习英语的 乐趣,让学生在学中乐, 在