2017年秋新苏教版二年级上册引导想像自由表达——《肉被骗走之后》教学设计与反思

1、引导想像 自由 表 达 肉被骗走之 后 教学设计与反思 设计理念 新课标关于低年级写话的目标是培养学生的写话兴趣。兴 趣是学习之本，是最好的老师，是学生学习中最现实，最活跃 的因素，它直接推动学生追求新知识，发展新能力。所选题材 是苏教版小学语文第三册狐狸和乌鸦课后续编部分：肉 被骗走之后。这样的童话题材对学生有较强的吸引力，能充 分激起学生的兴趣。因而教师从学生的兴趣出发，让学生有强 烈的表达欲望。整堂课通过说写评等环节，让学生当 堂完成写话，让学生用自己的口去说自己想说的话，用自己的 笔感受自己的“童言”。 教学目标 1培养学生丰富的想像力，学会根据已知的童话故事情 节来续编童话故事。 2

2、能根据所说的内容，写一段通顺的话。 3能正确地使用较常见的标点符号。 教学重难点 引导学生按一定的顺序说。 课前准备 让学生把狐狸和乌鸦这个童话故事说给自己的家 里人听。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，狐狸和乌鸦这个童话故事我们已经 学过了， 并且你们也把这个故事复述给你们的家里人听了。 都 说给谁听了 ?他们对你是怎样评价的 ? 生 1：说给奶奶听了，奶奶说我说的故事真好听。 生 2：说给姐姐听了，姐姐夸我是个爱学习的孩子。 生 3：说给弟弟了，弟弟夸我：“姐姐，你真棒 ! ” 师：想听老师和同学的评价吗 ?那么谁来把这个故事说 给老师和同学们听一听 ? 生说过之

3、后，教师和学生要给予他及时的表扬。 师：在这个童话故事里的两个动物都各有特点：一个 很狡猾，一个爱听奉承话 （ 师相机板书：狐狸：狡猾；乌鸦：爱 听奉承话 ） ，大家都是很有想像力的孩子，狐狸一溜烟地跑掉后 又会发生怎样的事情呢 ?（ 师板书写话课题：肉被骗走之后 ） 二、启发想像，说故事 1让学生大胆想像自己续编的故事。 师：同学们，在原故事的基础上，你们要大胆想像， 怎么想的你就怎么说 ? 生 1：狐狸叼起那块肉，拼命地往自己的家里跑，谁 知他的前面有一块大石头，他一头撞死在大石头边，乌鸦看见 了赶紧把肉叼走了。 生 2：狐狸叼起那块肉，来到一块空地上，正要美美 地品尝，忽然来了几个人，吓

4、得狐狸连忙丢下肉，跑得不见踪 影。 生 3：乌鸦又飞到很远的地方叼着一块肉回来，她心 里想：这回可不能再上狐狸的当了，我一定要经受住狐狸的奉 承话，千万不让他骗走我这块肉。乌鸦飞到树枝上，狐狸又跑 过来大声对她说话：“喂，我的好朋友，您真能干，您的嘴巴 长得真好。”乌鸦不回答。狐狸又说：“谁不说您善良 ?谁不说 您是世界上最慈爱的妈妈 ?”乌鸦嘴巴一动，肉又掉了下来。狐 狸叼起肉就跑，乌鸦在树枝上大哭起来。 师：刚才同学们通过展开自己想像的翅膀说了这么多 好听的故事，你们简直太棒了。你们说的故事有的是狐狸狡 猾，没有什么好下场；有的还是狐狸狡猾，乌鸦受骗。有哪些 同学再动脑筋想像一下：乌鸦变聪

5、明了，坚决不受骗的故事 ? 2同桌先互说。 （ 师巡视，相机点拨 ） 3说给师生听。 生 1：狐狸吃完肉后，又来到乌鸦的家门口，他发现 乌鸦又找到了一块肉，就大声对她打招呼，谁知乌鸦只是白了 他一眼理都不理。不管狐狸怎么说，乌鸦就是不开口，并且把 肉一口一口地喂给她的孩子吃，狐狸只好流着口水走了。 生 2：乌鸦飞呀飞呀，终于又给她的孩子们找到了一 块更大的肉，他飞到自家的大树上，把嘴里的肉挂在树枝上， 当狐狸再来时，她对着狐狸大骂起来：“你这个没良心的，你 骗走我孩子的晚餐，你不得好死。”狐狸看到骗不到肉，灰溜 溜地跑掉了。 师：我们班的学生真厉害，能续编出这么多精彩的故 事，真让老师感动、高

6、兴，能用你们手中的笔记下你们刚才所 说的吗 ?老师相信你们肯定行 ! 三、续写故事 1师出示写话要求： (1) 文章的开头要注意空两格； 要注意标点的正确使用。 2生写话，师巡视指导。 四、评故事 师：我们会说故事、写故事，老师非常相信你们还会 评故事。 (2) (1 师读师评； 2师读生评； 3生读师生共评 ) 五，誊写作品 教后反思 “兴趣”是最好的老师。语文教师在教学中必须千方百计 地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的探究兴趣，使学生 喜欢写话、乐于写话。在本节课的导入部分，我提出“肉被骗 走之后，又发生了什么事 ?”这一问题激发了学生的探究兴趣， 学生的想像力被充分调动起来。在说故事

7、的环节上，启发和引 导学生发挥想像的空间，结合狐狸聪明、乌鸦愚钝的特性来 说；让学生换位思考，结合乌鸦变聪明、狐狸被气的情境来 说。学生思维独特、大胆想像，令课堂增色不少。在学生说写 的过程中，教师应肯定和鼓励他们丰富的想像力，像爱护幼苗 一样呵护和培养他们的创新意识，促进他们个性的发展。新课 标要求：“激发学生展开想像，鼓励写想像中的事物。”就小 学生而言，想像越丰富，语言表达会越生动；想像越活跃，语 言也就越有情趣。在整堂课的教学中，教师成为学生学习的伙 伴，师生间是平等的对话关系。在整堂课中，教师积极地看， 认真地听，并适当点拨，参与到学生当中发表一些个人的观 点，使整个课堂气氛轻松、和谐、融洽。 在教学中，还应重点体现： 1注重教给方法。在传授知识的同时，注意教给学生学习 方法，使学生做到想像有序、想得清楚、说得具体有条理。 2突出训练思维。思维的训