2017年秋期新苏教版二年级上册语文《22《小动物过冬》》第1-2课时教案

1、22小动物过冬教学设计 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬 的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小 动物之间的相互关心。 教学目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学 会本课田字格中的 10 个生字，两条绿线内的 8 个生字只识不写。理 解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识， 懂得朋友之间应该相互关心。 教学重、难点： 通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的 不同方式。 学情分析： 学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的， 特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比

2、较多，有些字还比较难记，要加强认读。 教学构想： 朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语 气。利用多种识字方法认读生字。 教学准备： 搜集动物过冬的相关知识。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，理解课文内容，认读生字。 学生学习过程： 一、导入。 同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今 天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。 板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声） （齐读课题） 课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起 去课文中认识它们把。 二、初读课文。 1、自由小声读课文，要求：读准字音，

3、遇到生字圈出来，多读 几遍；给自然段标上序号 2、小手告诉我课文一共几段？ 3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。 （ 1）整体出示本课重点字词，学生认读。 （2）重点指导： a 换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱） b 分析字的结构：明年、接着 c 分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖 的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古） 量（多音字） d 多音字：钻进去 e 变音，轻声的读法：哥哥、动物 （ 3）去掉拼音，开火车读： 明年 第二年 春暖花开 约定 相见 哥哥 接着 商量 暖和 刮起来 三、精读课文。 （一）学习第一段。 读了课文我们认

4、识了几个小动物？（ 3 个）它们是。（课件出 示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。 。（好朋友）， 所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐） 让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。 （二）学习第二自然段 日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什 么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。 1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们 什么？ 指名读第二自然段。 老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么 这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。 ）说的 真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点

5、，谁再来试试？再指名 试读。齐读。 2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事） （三）学习课文第三至七自然段 （课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过 冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀 就在课文的第 37 小节，让我们一起去找一找！ 1、学习第三自然段。 （ 1）谁先发的言？板书（先） ，我们先来看看燕子是怎样过冬 的。（指名回答） 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南 方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道 的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段） 媒体出示

6、第三 段 （2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。 理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句 子中美美的读一读。指名读，齐读。 （3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫 什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。 ） 卡片 出示： 候鸟 ，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙” ， 卡片出示：迁徙 ，领读，齐读，板书。 （ 4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 指 名生说 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天 成群结队的到南方。 （ 5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特

7、的过冬方式介 绍 给 大 家 。 媒 体 出 示 ： 大 家 好 ， 我 是 小 燕 子 ， 指名生说） 2、学习第四至五自然段 师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋 友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段， 然后起来说一说。 （1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读） 媒体 出示第四段 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心 的语气。 （2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读） 媒体出示第五 段 A、 有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好 这个词语？ C、 青蛙吃得饱饱的钻到泥土里

8、，好好的睡上一大觉，真舒服 呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉） D你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读） 我准备 吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉 E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词 语谁来读？“来年”是什么意思？ （3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁 读得最像这只小青蛙。 （4）指读，评议。 （5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读 了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分 角色读） （ 6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙 _ 过冬。 板贴：钻到 土里 （7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子

9、还有不明白的地方，青 蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥 土里过冬的？ （ 指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊 ） （ 8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（卡片出示词 语），领读，齐读，板书。 3、学习第六至七自然段 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子， 去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） 再指名同桌读 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。 （板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫（卡片出示：备粮）领读 , 齐读 , 板贴。 这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈 ，看来 小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到

10、媒体出示：有 备无患 防患未然 还有谁和它们一样？（松鼠） 师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的 过冬方式。小燕子是 _，青蛙是在 _，小蜜蜂是准备了粮食 。 （四）学习第八自然段 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们 _ ，约定 _。 师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！ 四、学习生字。 1、找出本课生字中左右结构的字。 2、分析“接”的结构，指导书写。 五、总结 这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋 友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯 不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观 察，积极开动脑

11、筋，就会发现很多的奥秘。 作业设计： 媒体出示）推荐有意义的书 板书设计： 22 小动物 过冬 小燕子 飞往南方 （迁徙） 小青蛙 钻到土里 （冬眠） 小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮） 第二课时 教学内容： 巩固认读生字，学习写字。 学生学习过程： 一、学习最后一个自然段 1 、选字填空。 首先 也 接着 第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的 地方，等它的好朋友。 （ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。 起了歌，跳起了舞。 2 、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先。 。接着。又 （也）。” 二、读书背诵 1、指名分角色朗读课文。 2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？，指生朗读小动物过 冬的话。 3、背诵喜欢的段落。 （1）齐背、分组背。 （2）指名背。 三、巩固生字 1、出示生字卡片，开火车读 2、选词、组词、扩词。 四、指导书写。 1、出示要写的字：明 物 刮 哥 钻 接 量 2、开火车，读音节，标出大写字母不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱 天上（ ），都显得那么高雅 3、分析字形结构，讨论记忆方法。 4、组词扩词。 5、重点示范： 第与“弟弟”的“弟”区分开来。 哥上面不是“可” 。 6、按笔顺描红。