2017年秋期新苏教版二年级上册语文第二至八单元全部教案

1、第二单元单元分析：本单元共有三篇课文：秋游、英英学古诗和乡下孩 子。课文内容丰富多彩，趣味盎然。 秋游是一篇情景交融的散 文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中 抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特 点，描绘了一幅充满生气的秋景图， 表达了孩子们沉浸在秋天大自 然中的欢快心情。 乡下孩子则是一首反映农村孩子童年生活的诗 歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青 草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。这三篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观 察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。1、 秋游教学要求1能正确、流利、有感情

2、地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用？有的有的有的？说一 句话。3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键1能正确，流利、有感情地朗读课文。2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3能正确、美观地书写生字课时划分： 三课时第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文2学会本课的生字，理解由生字组成的词语3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教具准备多媒体课件、挂图、生字卡片。教学过程一、预学（一）情境激需1 同学们， 在前面练习1中所学过的 秋天到，你们还 会背吗?请同学们齐背一下。2诗歌主要

3、讲了什么呢?（秋天庄稼和果子长得好，秋天是 一个丰收的季节）3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带 你们出去秋游。板书课题1跟老师一起写课题。2齐读课题。3秋游?什么意思?看了这课题，你有什么问题?（秋游上 哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?）学生一边提问题，老师一边在课 题旁打? ）指导看图1下面我们来看这幅图（出示多媒体课件）2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天 空、田野是什么样的?小朋友又在于什么呢?（引导学生用（f有的有的有 的.？?来回答问题）（二）预学自问 自己轻声读课文，要求：（1）标上小节号.（2）画出带有田字格中生字的词语.（3）借助拼音，读准字音，

4、读通句子.二、释疑 （一）检测释疑 同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?（投影出示）凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着追逐 叫喊(1)自己先读读这些词语。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有 生字的诗?3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?(投影出示二类

5、词)嘴?羊 智子 高?絮 嘴?花 打智儿 逮蚂背(1)?高粱、逮蚂蚱?中?粱? 、?蚱?字音有什么区别?(单独读?粱?是第二声，?蚱?是第四声，读成词时读成 轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一 想：课文主要写了什么?5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。(二)问难释疑初步理解课文内容1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小 问号)，现在你们能回答了吗?2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱 了顺序。(出示)()同学们玩得很开心。()农田丰收了，非常美

6、丽。()同学们跟老师去郊外秋游。()天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可 以再读读课文。3指名回答。(4 3 1 2)4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一教学生字1读生字，巩固生字的字音。2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3你在字形上还有什么要提醒大家的?兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。凉：两点水旁，与?冷?有关，不能写成三点水旁。逐：第七笔是点，不能写成撩。4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5在学生相互交流的基础上，总结。郊：左边的?交?捺改成点。望：左上方的?亡?第三笔是? （竖提），下面是个?王?，

7、不能写成?土?。喊：左边的?口?字要写得窄一点，与独体字的?口?不一 样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。逐：?豕?的弯钩落在竖中线上。喊，第十笔斜钩要写得长而弯。6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7学生描红，仿写，教师巡视。（放轻音乐）8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。、三、应用完成补充习题一、二题第二课时教学目的1有感情地朗读课文。2理解由生字组成的词语，并积累词汇。3复习巩固所学的词语。4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情 教具准备 教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。教学过程一、预学（一）情境激需一、复习1听写生字词。2指名分自然段朗读

8、课文（ 二）预学自问（一）教学第1自然段。1教师范读第1自然段。（教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了）2 学生提出疑问， 教师问： 为什么不能反过来读?（因为是秋风先起的，天气才变凉的）3出示：天气凉了天气渐渐凉了（1）这两种说法有什么不同?（2）第二句加了?渐渐? ，好在哪里?（说明天气并不是一下子凉的， 而是慢慢变凉的。）（3）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4读了这个自然段，你还知道了什么?5指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?（二）教学第23自然段。1.自读23自然段， 想想天空、 农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用?画下来。2

9、。同学之间互相讨论交流。二、释疑（一）检测释疑 在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。（1）？蓝蓝的天空？是什么样的？（出示多媒体课件）一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为？蓝蓝？换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）（2）天空还是怎样的呢？（一望无际）还有哪些词也表示？一望无际？这个意思？（出示）一望无垠 无边无际 一眼望不到边齐声读读这些词语。(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多 媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根 据你刚才看到的画面，用？有时像有时像.？把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真

10、美呀!我们也要把这美景读出来。注意：？蓝蓝的? 、？白？这两个写色彩的词要读重音，？一望无边?、两个？有时像？要读得慢，读出同学们正驻足细看的神 情，？几朵白云? 、？一群白兔? 、？几只绵羊？要读得轻快，流露出喜 悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4农田也很美，你从哪些句子读出来的？出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗？为什么？(两句话的意思有点不同： 上面一句只说了庄稼的颜色，下面一 句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？(播放多媒体课件)秋

11、天，农田里的景象你们看到了什么呢?（出示）农田里，稻子（ ），高粱（ ），棉花（ ）。（这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也 可以用上表示事物状态、动作的词）过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的 美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。（三）教学第4自然段。1指名读第4自然段。2这一段里有几句话?分别告诉我们什么?3什么是?向着天空亮开了嗓子?谁能来试试?4指导朗读。读好?打滚儿? 、?逮蚂蚱? ，同学们多么高 兴啊!教师引读：大家 多开心啊!（第二句话）5.第一句用？有的 有的 ？ ，第二句用了？大家？。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不 同呢？

12、（先具体后概括）6.指导朗读。第4自然段中的三个？有的？声音要逐步提高，语速要逐 次加快，最后一句中的？大家？ 、？多开心日？要重音轻读。读得缓 慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。(二)问难释疑三、应用1读了全文之后，你有什么感受?2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好 的情景留在脑海中，好吗?3完成补充习题后几题4提供句式说话。(1)在操场 上， 小朋 友们 有的 ，有 的 ，还 有的 ，大家 ，玩得多开心呀!(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有 的 ，还有的 ，多!3.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用？有的有的还有的？2.英英学古诗

13、教学要求1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思 。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语3 能联系上下文， 理解诗句意思， 体会作者思念，热爱故 乡的感情。重难点，关键1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思）o2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3激发学生对古诗的热爱。课时划分： 三课时第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏 旁。3认识对话的书面表达形式。教具准备 教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程预学（一）情境激需1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一

14、首 古诗给大家听听吗?2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事板书课题1（板书课题）英英学古诗?英? ，是整体认读音节，又是后鼻音。?诗? ：是整体认读音节，读翘舌音。2边说边书写两个生字。3齐读课题。（二）预学自问1（出示投影片）图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号（力 隔开。（板书：冒号：）齐读?冒号?两遍。请你找一找，文章中说 话的人是谁?她说话内容是什么?3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了 对话的形式了。下

15、面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节 号和生字词。4再读课文，读准字音，读通句子。二、释疑（一）检测释疑（1）（出示生字词）1自己读读词语。2你在字音上有什么要提醒大家的?英? 、?静? 、?层? ：是读后鼻音，不读前鼻音。?诗? ：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。?思? ：是整体认读音节si，要读准平舌音。?首? 、?照? ：是翘舌音，不能读成平舌音。?层? ：是平舌音，不能读成翘舌音。?背? ：是个多音字，既可读?，也可读?。用这两 个字音分别造句。3个别读，开火车读，齐读。4去掉拼音后，齐读生字词。5给生字找朋友。(即给生字组词)(2) (出示二类词语即两条绿线内的生字词)1自读

16、，齐读。2去掉拼音后再次齐读词语。6同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、 流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生共同指导、纠正。7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课 文。(1)两人互相读。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。初步理解课文1这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3 小结： 英英和奶奶有问有答， 话说得多么清楚!以后我 们说话也要这样。（二）问难释疑三、应用1、练写硬笔习字册2、补充习题第一、二题第二课时教学目的1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思 。2激发学生学习古诗的兴趣。3指导用?思念?说一句话。教具准备教学挂图或投影

17、片。教学过程预学（一）情境激需板书课题，解释题意。?静夜?是什么意思?（静静的夜晚） ?思?是什么意思?（思念）谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?二）预学自问1、（出示挂图或投影片）图上画的是谁?（1）从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。（2）此时他正在干什么呢?（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）2、学诗句。（1）指名读诗句。（2）诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句：1自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思？2?疑?是什么意思?（好像、如同、就像）看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。3指导有感情朗读第

18、一句诗句。第二句，1还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。2（指着图）此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。3在中秋节里，你们是怎样度过的呢？4是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?（伤心、难过)5是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?6同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。7现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢？(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

19、 自读，指名读诗句。(4)朗读指导。朗读节奏：(？为句中停顿)床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。？疑是? 、？低头？语速要慢，表示诗人在沉思。？光? 、？霜?、？乡？读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。二、释疑(一)检测释疑1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍 呢？要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2、分角色表演（二）问难释疑 同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈 谈。你还有什么不明白的吗？三、应用1、完成补充习题三、四题2、收集李白写的诗3乡下孩子教学要求1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。2、学会18个

20、生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农 村广阔天地有思想感情。教学重点、难点理解第2、3小节。课前准备 课文录音、投影片、词卡。教学时间：3课时。第一课时预学（一）情境激需1、板书课题：4、乡下孩子。2、乡下孩子：农村里的孩子。（二）预学自问初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、再读课文，标出小节号。二、释疑（一）检测释疑1、读生字词语2、理解词语。欢唱：欢乐地唱。编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出 动听：好听。3、各人练读课文4、指导书写，记忆字形。 含：上部?今? ，不能写成

21、?令?。 挖：右下部不能写成?九? 。 串：下面一个?口?应比上面一个?口?宽些。偏：左窄右宽。坏：左窄右宽，左高右低。三、应用1、有感情地朗读课文。2、比一比，再组成词语。怀（） 灶（）扁（）坏（） 肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。第二课时一、预学（一）情境激需1、书空下列字的笔顺。串 猪 曾 编 挖 含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。（二）预学自问 自读课文，想想每小节，每句话写了什么？二、释疑一）检测释疑（1）分析理解第一节。1、指名读。2、理解?曾是? 。（曾经是，以前是）3、?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?是什么意思？（这里比喻，说 明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。 ）4

22、、?曾是爸爸背上盛开的野菊?是什么意思？（这也是比喻， 指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。 ）5、野菊开在什么地方？6、齐读。（2）分析理解第二节1、指名读。2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么 样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？3、指导读。突出?捉蝴蝶?编故事?含草叶?吹歌曲?体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（3）分析理解第三节1、指名读。2、?撑圆了小猪的肚皮?是什么意思？3、为什么?逮了一串小鱼?就会?乐坏了馋嘴的猫咪?？?乐 坏?是什么意思？4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？4）分析理解第四节1、指名读。2、为什么要写?生在阳光下，长在旷野里

23、?？（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农 村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。 ）3、齐读。（5）总结全文。这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农 村这个广阔天地里成长起来。（6）指导背诵。1、分自然段朗读课文。2、教师指导背诵，同学练背。3、同桌互背，教师指名背。三、应用1、选择合适的字填空。串片只头篮朵条一（ ）菊花 一（）黄鹂一（ ）小鱼一（ ）小猪 一（）草叶一（ ）野菜2、补充习题练习2教学要求1、背会汉语拼音字母表 ，记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和三字经摘句。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习

24、使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学时间： 三课时。第一课时一、教学第一题。1、审题。（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。2、指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O-QU-VE-FC-GM-NB-D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3、练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习：G W Z M Q S F D B Nw m g s f d b n z q（2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F（ ）

25、G（ ） M（ ） Q（ ） D（ ）4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子 二、教学第三题。1、审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。2、指导。（1）指名认读?动、散、都?3个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出?动?。出示?动?字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔4）指导学生写?散、都?3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的 写字姿势。4、反馈。第二课时一、教学第二题。1、熟继成语。（1）、审题。（2）、指导。1、学生自由读4条成语。2、教师范读。3、学生自由读。4、理解4条成语的意思。（3）、练习。1学生自由

26、练读。2同位练习背诵。（4）、反馈。2、学习三字经摘句。（1）、审题。1指名读练习要求。2说该项练习的要求是什么？（2）、指导。1、借助拼音自由读。2指名读3教师范读4讲解意思5教师、学生读（3）练习1学生自由读2指名读3练习背诵，指名背诵（4）反馈1检查朗读2指名背诵二、教学第五题。1、审题。2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组 交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时口语交际1、借助拼音读题目2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说 呢？3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声

27、音调小一点，他可能会 对奶奶说什么呢？4、小组讨论 试说5、集体汇报交流6、小组分角色表演7、创设情景 在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与 别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？教学反思：第三单元单元分析：本单元共编排了三篇课文， 分别是 夕阳真美 送给盲婆 婆的蝈蝈、火红的枫叶和古诗两首)。这些课文从不同侧面让 学生认识社会，认识人生，懂得道理。送给盲婆婆的蛔蛔)是一首 儿童叙事诗。通过记叙?我?将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表 现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的 传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富 有儿童情趣。这三课都配有

28、与课文相适应的插图， 对理解课文有了事半功倍 的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。 对文 中的妙词佳句进行积累， 同时训练学生的语感。4夕阳真美 教学设计教材分析：本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景 色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自 然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的 变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷 爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容， 供学生观 察， 帮助他们理解课文。全文给人?诗中有画，画中有诗?之感。学情分析：夕阳真美是一篇行文优美的写景散文，全文运用形 象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大 自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的 朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳 隐没时的霞光美。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会