亲子阅读方法

1、阅读方法2、朗读法：家长富有感情地把文学作品朗读给孩子听,使孩子在父母反复朗读的过程中记住故事、诗歌,也学到优美的文学艺术语言.家长给孩子朗读优美的儿童文学作品,能丰富孩子的词汇,提升孩子的朗读水平和口语表达水平.朗读的作品要难易适度,符合孩子的认知开展水平；篇幅短小,便于记忆；语言优美,富有情趣,以激发孩子的兴趣.教孩子背诵 时方法要灵活多样,防止单调的机械重复,使孩子在愉快的诵读中记住这些诗歌和故事.3、点读法：父母和孩子一起阅读,让孩子一边用手点着文字一边进行跟读.这可从孩子2岁时开始进行.点读的作品篇幅要短,字要大些,语言优美,便于孩子读和记,点读时可按 以下步骤进行：第一,家长大声朗

2、读,孩子用手点字默读； 第二,孩子用手点字,出声跟读； 第三,孩子用手点字大声读,家长小声读；第四,孩子用手点字,反复朗读,家长不出声.运用点读法,可使孩子在反复点读的过程中既记住语句,又初识文字.对年幼的孩子来说,识字虽不是目的,但点读能使文字在孩子大脑皮层的感觉中枢留下列图形记忆,为以后的阅读奠定根底.4、讲读法：这适合篇幅较长的故事、童话等作品.讲读时,重点局部必须依照原文朗读,非主要情节可采用讲的方式略过. 讲完后可让孩子复述,也可和孩子分角色讲述,这有利于孩子记住作品的内容听读法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的 阅读形式.作用：集中儿童注意力,诱发儿童阅读兴趣

3、,丰富词汇、 激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语 句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下根底.注意点：孩子听读越早越好,内容选择要生动有趣,由浅入深.关 键是父母要有拳拳之心,能谆谆善诱.讲述提问法：父亲母亲与孩子拥坐在一起,采用父亲母亲 讲述,或边讲边提问、解释疑难,引导幼儿阅读理解阅读材料.作用：促进母父子之间的情感交融,激发幼儿对阅读 活动的兴趣.提升孩子对阅读材料的感受水平和理解水平,帮助幼儿掌握有序翻阅等根本阅读技能.注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读,当孩子初学阅 读,或阅读有困难时,以及提出共读请求时,父母可多采用此种方法.角色扮演法：家长与孩子

4、以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法.如：说某一角色的语言,做某一角色的动作等.作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提升幼儿的语言、动作 的表达水平,加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、 平等的关系.注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作,家长 要投入地进行扮演,切勿敷衍了事,家长和孩子可以交换角色屡次扮演.移情法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解表达愿望的方法.如：“如果你是小红帽,碰到大灰狼你会怎么办作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解, 培养幼儿的移情水平,思维及解决问题的水平.注意点：家长要帮助

5、幼儿全面地了解角色所处的情景,突出矛盾, 引起孩子的思考.改编情节法：在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对 故事中原有的情节进行改编.作用：拓宽孩子思路,开展了孩子的创造性思维,使孩子体验到成 功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣.注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲,不可打击孩子冲积极性,如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理.延伸想象法：在阅读活动中,励孩子想象在阅读材料所提供的情节 发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述.作用：开展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求完满的 心理需求,提升幼儿运用语言的水平,增强孩子的自信心.注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩

6、子进行延伸想象,父母尽量采用“诱导的方式,切忌强求孩子和打击孩子的积极性.猜猜、认认法：在阅读指导中让孩才观察封面,猜猜书名, 或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日 常生活中让幼儿猜标准、符号等.作用：增强阅读活动的趣味性,提升幼儿对图画、文字、 符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理水平.注意点：父母要引导孩子注意观察,留给孩子思维的空间；抓住教 育的时机.随机引导法方法：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机,对孩子加以引导.亲子阅读指导一、营造阅读环境1、随手可见.如果幼儿眼里看见的,手里摸到的都是书,书就像家具和衣服一样, 是他生活的一部

7、份,他对书自然就有份亲切感.小书架、小箱子、床边,都可以摆放幼儿的图画书,只要有某些固 定的地方,让孩子知道和看到书在哪里,他要看书时,随手可得便行. 书本和玩具并放在一起也是个好主意,无论他是看书还是玩书 都可以,目的是要潜移默化的情况下, 让他感受到书本是他生活内容不 可或缺的一局部.为了让孩子在家里能够充分感受到阅读的环境,我们拟开展家庭亲 子阅读角的评选,这一点我们在家长会的最后会做一个发动.2、以身作那么.幼儿都喜欢模仿父母,如果我们喜欢阅读,幼儿在耳濡目染之下, 必会对书本和阅读发生兴趣.假设能与亲子阅读方案配合,幼儿很快就会 养成阅读的习惯.如果家长平时喜欢打麻将、打牌,幼儿耳濡

8、目染之下,也会认为赌博并不是坏事,有的孩子平时熟悉麻将牌,懂怎么和牌,家 长很得意,觉得自己的孩子聪明,但聪明的是地方吗阅读的好处说之不尽,为了孩子一生的幸福,父母应该以身作那么.3、选择适合孩子阅读的图书.我们在上个学期做过问卷调查,调查孩子家中的阅读观点,我们发现,很多家庭家里给孩子买的图书都不超过十本. 我们这个学期本来想 开展图书漂流活动,请各位家长从家里带来图书, 应该说家长朋友们大 多数是很配合我们工作的,但是从带来的图书情况看,很不乐观.图书的质量十分差,一看就知道是从街头摊上买来的, 纸质差不说, 画面粗糙,一点也没有美感,这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯和 审美水平呢我们呼

9、吁,每个家庭为孩子购置质量较好的图书,这是孩子的精神 食粮,是为了孩子的未来着想.家长们可以到新华书店、网上购置,也 可以订阅幼儿杂志,邮局里的订阅目录上幼儿杂志也是比拟多的.在购置和订阅图书的时候,我们要从孩子出发,顾及孩子的兴趣, 不能强逼孩子阅读他们不感兴趣的书籍.图书的内容要主题健康、 反映生活、富趣味性、文辞优美.图文比例要恰当,由于线条简单的图画书 较能吸引孩子的注意力,字体的大小要恰当.还有,什么奥特曼的图书、 怪兽的图书最好不要给孩子买,尽量用别的优秀的图书吸引他.有的家 长买了图书,图的是孩子不要来烦他,因此他要什么书就给买什么书,其实买什么图书,家长也应该有一定的把握.展示

10、几本优秀图书,请家长传看二、亲子阅读指导的方法.许多家长很烦恼,一是自己工作忙,没有时间陪孩子进行亲子阅读, 二是也不知道该如何进行亲子阅读.其实,大家不必烦恼,只要你和孩 子能共享阅读乐趣,不管是照字朗读,还是看图说故事,都是很棒的共 读经验.在阅读过程中,可以采取以下一些方法：1 .照本宣读法有位家长向我讲述了他的困惑：“我的孩子看到图画后,我让他自己先讲讲,可他罗里罗嗦总讲不 到点子上,不知怎么搞的！我问他：“那你是怎么给他讲的呢“我是这样说的：看,这是天空,天空蓝蓝的,上面有白云；下 面是绿绿的草地显而易见,孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上,家长从上 讲到下,从大讲到小,一幅图讲

11、得面面俱到,没有重点,有这样的示范 讲述,孩子当然就会象家长一样泛泛而谈,抓不住重点了,所以,在亲 子阅读时,家长最好尊重故事原有的情节,不要随意改动.如果要对故 事做改编也应该在孩子根本掌握故事大概的根底上进行.举例2 .观察理解法当拿到一本新的图书时,家长不要急着给孩子讲,先一起和孩子看 看图画,让孩子自己理解图画.在第二遍翻看的过程中,家长可以用一 些简短的提示语帮助孩子理解故事.如：这是什么谁来的他拿工具打算 干什么对一些情节变化较大的故事,家长可以用不同语气的感慨词来引导孩子阅读.如：“啊 “嗨！ “哼！ “嘿！ “嘿嗜！ 让孩子边看图边猜想故事的开展.举例3 .重复讲述法常听家长这

12、样说自己的孩子：这么精彩的图书,他就喜欢听一个 故事,每次都让我给他讲,真没意思.心理学家认为,“重复对年幼的孩子是很重要的,大人认为“没 意思的重复,对孩子来说,却每次都有新的感受和体验.当孩子的认 知水平有限时,在不断重复的学习过程中,他们能不断发现新的东西并 逐渐到达真正的理解.而且,重复有利于孩子建立起复习的学习习惯.复习是学习中不可 缺少的重要环节,是对学习过的知识从新的角度及时地再熟悉,从而更 好的理解和吸收的过程.因此,家长要充分尊重孩子选择故事的权利, 满足孩子的要求,不厌其烦的给孩子讲故事.举例4 、讲讲猜猜法有的故事结尾比拟出人意料,我们可以采用这样的方法,先讲故事 的一半,到结尾的时候,要小朋友来猜一下,猜猜会怎样,然后再一起看故事的结尾局部,是不是和小朋友猜的一样,即使猜的不一样也不要 紧,只要孩子能讲得出他的道理就行.举例4.讲演合一法阅读是多元的、立体的学习.在亲子阅读中家长要在游戏和活动中 进行,可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳.其中,亲子共同表演故事 是非常受孩子喜欢的游戏,通过表演重现书中角色与情节,发挥