二年级数学整改措施

1、二年级数学整改措施二年级数学整改措施永兴中心校 王荣铃一、学生分析本学期我担任二年级的数学教学工作，二年级共44名学 生，其中男生有24人,女生为20人,男生比女生多4人,男女生 比例有些不平衡，班内大部分男生比较活泼好动 ，几天下来已 经有了一些现象：吵、闹。总体说来，二年级的学习氛围很好， 大部分学生认真好学，如周万桀、沙永华、刘涛、杨萌、李秋 雨等，有些同学学习成绩优秀而稳定 ，学生聪明好动、可塑性 也挺强，如王扬、毛欣雪、李如玉等，有个别学习后进生接受 新知识能力慢、学习积极性也不高，如张基伟、毛岭、马学锋、 罗福旺等，没有养成良好的学习习惯。 我们班还有一个特殊学 生谷子琴，该生语言

2、与书写都有些困难，不做作业，及时写了一 部分都就是一片混乱。根据以上学生的实际情况，我将采取有效的措施，激发学 生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全 过程。现对本学期的教学工作作由如下整改措施：二、怎样培养学生的学习兴趣1 .创造应用机会，激发孩子的学习兴趣数学就是一门应用很广的学科 ，家长要使学生了解数学知识的价值，从而产生学习兴趣。例如，一年级学生学了元、 角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。2 .引导动手操作，培养孩子的学习兴趣孩子的特点就是活泼好动，她们的思维发展处于从形象 思维到抽象思维的过渡阶段。因此，在教学或辅导时，必须创 造条件，让孩子

3、动手操作，通过摆弄学具，帮助孩子获取知识， 解决问题。3 .创设问题情景，激发学习兴趣其实数学教材有它自己的特点，蕴含着可激发学习兴趣 的很多因素。教师与家长应挖掘这些因素，充分发挥教材中内 在的潜力作用，创设问题情景，激发学生学习兴趣。4 .开展竞赛活动，提高学习兴趣开展多种形式的比赛活动，就是提高孩子学习兴趣的手 段之一，因为好胜心强、不甘落后就是每个孩子的共同特征。 在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、 动手,从而达到训练的目的，提高学习兴趣。家长要积极支持 ， 热情豉励孩子参加竞赛活动。二、努力提高课堂教学质量1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参, 对学期

4、教学内容做到心中有数。学期中 ，着重进行单元备课， 掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学 ，学生将会产生什么疑难，该 怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化， 条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰， 层次分明，言简意赅，深入浅由。在课堂上特别注意调动学生 的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学 得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲 得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充

5、分考虑每一个层次的学生学习需求与学习能力，让各个层次的学生都得到提高。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后， 放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难 点,选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌 握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目， 巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学 到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣 ，参与性高, 为学好数学迈生了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥她们的主体意识，让她们不再就是“瞧客”。（2）及时复习。新知识的遗忘规律就是随时间的延长而减慢，我的做法就是:新授知识基本就是当天复习或第二

6、天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复 习的特点。（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册 书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以 回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习 迁移,给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供 了可能。3、批改作业。处理学生作业就是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指由个性 问题,集体订正共性问题。批改作业时，教师点由错题，不指明 错处,让学生自己

7、查找错误，增强学生的分析能力。豉励学生 独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教 学中注意降低难度、放缓坡度，允许她们采用自己的方法慢速 度学习。注重她们的学习过程。在教学中逐步培养她们的学 习兴趣，提高她们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃” 的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回 答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱 ，用放大镜我由她的优 点，及时的给予表扬，增进她们学习数学的勇气与信心。三、虚心请教其她老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其 她

8、老师的意见，学习她们的方法，同时，多听老师的课，做到边 听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其她老 师来听课，征求她们的意见，改进工作。四、用“爱心、耐心与关心”去转化后进生要想把后进生转化成优等生，并非一朝一夕的事，这就要 求老师有足够的爱心、耐心、细心与恒心 ，去帮助学生。作为 一名教师，我认为可以从以下几个方面去转化后进生。（一）教师要有慈母般的爱心对待后进生，要有一颗爱心。爱就是教育的基础 ，没有爱 就没有教育。教师的爱就是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱就是理智的爱，就是与严格要求相结 合。在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去 帮助她们

9、，接近她们，与她们平等相处，要让学生把自己当作一 位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉您。得到了学生的信任 工作起来就如鱼得水。同时，也能为了解后进生后进的原因打 下坚实的基础。所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常 惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶她们，要相信每个学生都能成为 一个优秀的人，多给她们一些关心、 同情、信任、理解与帮助 以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。爱心可以通过语言与非语言信息去表达 ：亲切的口吻，关 切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下她们的肩膀， 握握她们的手，都可以使她们感到老师的温暖，缓解她们紧张 的情绪，消除她们的防卫心理。 爱心可以缩短师生见得心理距 离,

10、就是她们愿意在老师面前敞开心扉 ，因此，老师应当要有慈 母般的耐心去对待后进生。（二）教师要有严父的耐心与恒心对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心与恒心，才能 取的成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力与自制 力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而由现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助她们 ，要有“允许别人犯错误，又 允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反 复的原因，给她们注入新的活力。而且，后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好， 也并非通过一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要 有一个过程。中间可能还会由现一些反复现象。因此 作为班主任要有耐心、不能急

11、躁。“欲速而不达”，只有坚持不懈，持 之以恒,才能获得最后的成功。 这就是做好后进生转化的重要 关键。对她们热情关注，注意捕捉其闪光点，尊重她们的人格， 培养她们的学习兴趣，多方帮助，大胆任用，以全面的眼光瞧待 她们，因势利导，豉励其树立自信心，对那些后进生做到，动之 以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把她们转变成 为社会的有用之才。例如我班陈雄同学，她美术较好，担任班上的文艺委员，但她不能严格要求自己，作业有时不能完成，上 课爱讲话，有时与同学吵架。我就经常找她谈话，循循善诱，耐 心教育，使她认识到自己的缺点与错误 ，然后加以改正。（三）教师要有朋友间的“关心”多些关心，少点责难。

12、后进生因为屡教屡犯，常常导致老 师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己 了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的豉励与赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤 她们的自尊心，而应从内心里去尊重她们。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在她们退缩时，推一把，跌倒时，扶 一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，豉励一下；以便一有变 化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。 还要经常来到她们中间，听一听她们的想法、 要求、希望以及 内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，她们会感到老 师就

13、是爱她的，真心帮助她的，就是为了她好，自己不能让老师 失望。一旦意识到这一点，她们自然会认真完成老师提由的各 项要求。实际上，后进生并不就是一无长处、各方面都差的“坏 孩子”，更不就是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。在教育工作中，我们 对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以豉励；学 习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后 进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让她们在课堂上成 为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只瞧到我的缺点与短 处，瞧不到我的优点与进步”。（四）注意捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心后进生虽然缺点多，但她

14、们同时希望受到老师的表扬。因此，班主任要善于捕捉她们身上的“闪光点”，在她们取得进步时，都必须及时肯定、表扬。以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移到其它方 面。对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步步提由更高 的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使她们更加满怀信心去实现老师提生的更 高要求。如此不断深化，将逐步变后进生为先进。 我所带的班 里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对头，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老 师与同学都瞧不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度 ， 对人很冷漠。我找她谈心，了解到她的手工做得相当好。 我发 挥她的特长，安排她辅导与帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放生了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工 作总结时表扬了她。过后找她谈心 ，手工作品那么复杂，您都 能做好，证明您很聪明，相信您在其它方面也一样能做得由 色。她瞧着我点头。接着，我再指由她学习方法不正确，平时 听课不专心，课后又胆小不敢请教老师与同学 ，造成不懂的内容越积越多才