教育研究方法

1、教育研究方法模拟试卷一、简答题： （每题 10 分，共 40 分）1、什么是参与性观察？举例说明。 P1032、描述研究报告的写作框架。P2643、描述教育实验的基本特点。P207（三）教育实验的特点实验研究包含三个要素：一是对实验自变量（实验处理）的操纵；二是对无关变量的控制；三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。 尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。实验研究的特点有：1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开；2、

2、需要控制条件没有控制就没有实验；3、能揭示因果关系实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的;4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标 准之*04、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜 集、整理及统计分析数据的研究方法。1、单组准实验设计(1)时间序列设计【设计的模式】：是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的 时间序列中引进实验处理(X),然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并与 引入实验处理X前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测

3、量结果的变 化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。01020304 X 05060708设计的评价：优点：可以较好的控制“成熟”因素对内部效度的影响。可以控制测验因素的 干扰。有可能控制统计回归的因素。缺点：没有控制组。不易控制测验与处理X的交互作用。多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性。5、好的研究课题在表述上有哪些要求？举一例。P566、如何下操作性定义？试给“智力”下一操作性定义。P647、课堂观察方法有哪些类别？P1038、描述教育实验的基本特点 P207（ 1.以科学的假设为前提 2.实验过程被施行严格 的积极主动的控制3.探求变量间的因果关系4.具有可重复性）9、以

4、教育实践为着眼点，可以从哪些方面入手形成研究问题？将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题从教育实践的矛盾、困惑中寻找研究问题抓住思想中的火花来形成研究问题凭个人的教育教学经验发现研究问题从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题？10、谈谈定性研究与定量研究的区别。P2711、描述访谈与日常谈话有什么区别?P16912 、问卷调查具有哪些优缺点？优点 是：被调查者可以不受其他因素的影响，如实表达自己的意见，尤其是敏感性问题的调查往往可以得到较为可靠的资料；由于使用标准化词语，每个被调查者所面临的都是完全相同的问题，因而不存在调查人员对问卷的主观随意解释和诱导，避免了调查人员的偏见

5、。缺点 是：如果问卷填写的答案含糊不清、或对某些问题拒绝回答，是难以补救的；无法知道被调查者是否独立完成问卷及回答问题的环境，从而影响对问卷质量的判断。二、论述题： （每题 30 分，共 60 分）1、谈谈行动研究与实验研究的异同。 P2432、 仔细阅读下列研究案例，指出： （ 1 ） 这项实验的自变量和因变量分别是什么？（ 2）实验属于什么类型的实验？（ 3 ）可能有哪些因素影响实验结果（举出三个因素即可）？在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、 同样的进度进行数学教学， 对实验班每节课进行5 分钟的

6、口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法检测出实验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。答： （ 1）该研究属于教育实验研究（ 2 ）教育实验研究的基本特点主要包括：因果关系的探讨；自变量的操作（进行实验处理）;合理控制无关变量3）其中可能的研究假设是：教学中有意识地让学生进行反思会提高学生的知识迁移能力；自变量是学生的反思，因变量是学生的知识迁移能力。 （ 4 ）教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。描述研究中自变量、 因变量、 无关变量三者的关系， 谈谈如何控制无关变量。 P59-60如图示，研究的目的是探讨自变量与因变量的对应关系，图中用实

7、线表示，研究的焦点集中在因变量的测定上。 自变量和无关变量都可能成为产生因变量效果的原因，当自变量和无关变量混淆在一起时， 我们难以判断自变量与因变量的一一对应关系。为了获得准确的测定结果，必须对无关变量进行有效的控制，尽可能排除无关变量对因变量测定的影响，图中虚线表示无关变量会影响因变量的测定结果，需要加以控制。 ?要推断自变量和因变量之间是否存在因果关系，要同时满足以下三个条件： ?具有共变关系。即自变量和因变量要共同变化，自变量变化了，因变量也要随之而变化 ?具有时间顺序关系，即自变量的变化必须发生在因变量变化之前，因变量的变化取决于自变量的变化 ?对无关变量的控制，即排除无关因素对自变

8、量和因变量对应关系的影响，使自变量和因变量的关系“凸现” 、 “纯化”如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优劣， 并提出你自己的研究设想。答：（1）三种研究思路优劣。？称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。？问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。（2）研究设想问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。2、自己确定一个研究课题，就这个课题写一份研究计划。要求具备课题计划的基本要素。P88-