部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教案

1、第七单元威尼斯的小艇教学目标1 .认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等14个 字，会写“纵横、船艄”等13个词语。2 .默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。EB 了解威尼斯独特 的风情。3 .找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。EB4 .领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。1 .观看课前收集的图片，插播背景音乐，边看边介绍。每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔，埃及有金字塔，中国有长 城，威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城 市。小

2、艇是威尼斯的主要交通工具，就如大街上的汽车，如此神奇的景象，实在是 令人好奇。2 .出示课题“威尼斯的小艇”。3 .导入新课：威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随 着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧！二、初读课文, 扫清字词障碍。1. 提出要求 : 自己小声读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音进行识读。2. 指名读生字新词。着重指导：纵（z6 ng横、船艄（sha）、窗帘（li &）、祷（dd）告、哗（hu笑、 码（m头。3. 指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇” , 并在黑板上示范。三、再读课文, 整体感知。朗读课文 , 说一说课文围绕小

3、艇写了哪几个方面的内容。（1） 小艇是威尼斯主要的交通工具。（第 1 自然段 ）（2） 小艇独特的构造特点。（第 23 自然段 ）（3） 船夫的驾驶技术特别好。 （第 4 自然段 ）（4） 小艇与人们的生活密切相关。（第 56 自然段 ）四、发挥想象。展示威尼斯小艇的图片 , 播放背景音乐。（威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。）思考 : 如果你也乘上了这样的小艇, 饱览威尼斯水城两岸风光 , 会产生哪些新奇想法?（学生自由发言,老师加以引导。 ）五、课堂小结。朗读课文后 , 你感受到了什么?（威尼斯之美 ）- 第二课时 -一、复习故知 , 导入

4、新课。1 .指名朗读生字新词 ,检查生字新词掌握情况。2 . 导入新课 : 通过上一节课的学习 , 我们已经了解到课文的主要内容。 这节课让我们继续威尼斯之旅, 感悟美景。二、研读课文, 畅谈感受。（一）小艇的样子。 （第 2 自然段 ）1. 同学们 , 小艇是威尼斯主要的交通工具 , 那作者是怎样描写小艇样子的呢 ?请大家自由读一读, 找一找 , 看看谁能最快发现。2. 你发现作者在描写上有何特点吗?（用了三个比喻句）3. 这三个比喻都是写小艇样子的 , 去掉一个不也一样吗 ?生 : 不行。三个比喻是从三个角度来写的 , 写出了小艇的三个特点 : 比作独木舟 , 写出了小艇长、 窄、 深的特

5、点 ; 比作新月 , 写出了小艇两头翘起的特点 ; 比作水蛇 , 写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就无法全面表现小艇的特点。4. 小结。 作者用三个比喻, 从不同的角度写小艇的特点 , 展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察, 抓住了小艇的特点 , 所以才描写得这样精彩。5. 指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?（ 二） 坐在小艇中的感受。（第 3 自然段 ）1. 坐上这样的小艇 , 感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧 !（师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,

6、跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 ）2. 同学们 , 这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!生 : 非常惬意、舒服, 富有情趣。具有威尼斯的特色 , 能够体验威尼斯特有的风情。3. 请大家带着这美好的感觉, 齐读第 3 自然段。（三）船夫的驾驶技术。 （第 4 自然段 ）1. 我们坐上小艇后, 可以看到耸立在两岸的古建筑, 可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就不得不提到船夫, 请同学们默读描写船夫的段落, 看看船夫给你留下了怎样的印象。 （驾驶技术高超、老练）2. 是啊 , 文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。（操纵自如）3. 从哪里能看出船夫驾驶小艇时操

7、纵自如呢 ?指名说 , 互相补充。来往船只很多 , 他会怎样?毫不手忙脚乱。河道上非常拥挤, 他会怎样?左拐右拐挤过去。遇到极窄的地方, 他会怎样?平稳穿过, 速度极快 , 还能做急转弯。（行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方 ,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。 ）4. 船夫的驾驶技术真是不简单! 请同学们看看下面这两句话, 比较一下有什么不同 ?能不能去掉?遇到极窄的地方 , 他总能平稳地穿过, 而且速度非常快, 还能做急转弯。遇到极窄的地方 , 他能平稳地穿过, 速度非常快, 能做急转弯。“总” 说明不

8、是一次两次, 只要遇到极窄的地方 , 船夫都能平稳地穿过。 “而且”“还”是递进关系的关联词 , 更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情 !5. 大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退, 我们的眼睛忙极了 , 不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫, 去掉它可以吗?（不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。）6. （多媒体展示第4 自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分, 你知道为什么吗?（先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。）7. 让我们带着赞叹之情, 分组朗读 , 再现船夫那高超的驾驶技术。8. 四

9、）小艇与人们的关系。 （第 56 自然段 ）1. 船夫的技术这样高超, 那人们会坐着小艇干什么呢 ?快速浏览最后两段,筛选主要信息。（做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家）2. 想一想 , 人们还会坐着小艇去干什么 ?（找几名学生想象）3. 这么多人都会乘坐小艇 , 难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了（引出第6自然段,学生齐读）4. 想一想 : 当小艇怎样时, 威尼斯充满活力?当小艇怎样时, 威尼斯寂静入睡 ?（白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上 ,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,

10、威尼斯又沉沉地入睡了。 ）所以 , 我们可以简单地概括为 : 艇动城闹 , 艇停城静。5. 这样一动一静, 动静结合 , 让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系 ?生 : 小艇对于威尼斯来说非常重要 , 小艇与人们的生活息息相关。6. 小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动 联系起来，将动态和静态的描写相结合，真是十分巧妙。7. 配乐朗读。无论是动也好、静也好，古老的威尼斯都是那么优美。配上音 乐，男女生分角色来读一读。（男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分，女生读描 写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！三、拓展延伸，课堂小结。法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜，从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的威尼斯 也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”，比较三篇文章写法的相似之处。现书以1T威尼斯的小艇主要的交通工具 外脱