中学教育知识与能力题型强化练习单项选择

1、中学教育知识与水平题型强化练习1单项选择1.把教育解释为“教,上所施,下所效也 “育,养子使作善也的著作是 A.?孟子?B .?道德经?C .?论语?D.?说文解字?2 .不同阶层的人接受不同的教育,劳动人民的子弟无权接受教育,这反映了古代教育的特点 是热等级性B.专制性C .道统性D.刻板性3 .“近朱者赤,近墨者黑 “白沙在涅,与之俱黑,这强调的是因素对人的潜移默化的作用.A.遗彳专 ?B.环境?C.教育D .主观能动性4 .在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是由于教育具有 A.政治 功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能5 .校园文化的最高层次是A.校园物质文化B.校园组

2、织文化C.校园精神文化 D.校园制度文化6?毛泽东同志在1 9 5 7年首次提出的 我国社会主义的教育目的是 队培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者 B.培养德 智体全面开展的社会主义新人C.培养德智体全面开展的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者7 .教育研究实施的蓝图和实现研究目的的前提是A.收集研究资料B.教育文献综述C.制订研究方案D.选择研究课题8 .在西方,最早出现“课程 一词的著作是A.?五经正义?3.?朱子全书?C.?课程?D,?什么知识最有价值?9 .立足于克服学科课程分科过细,偏重书本知识,不能照顾到学生的需要和兴趣等缺陷的课程是A.综合课程B.核心课程C .选修

3、课程D.活动课程10 .教师在教学中要引导学生在理解的根底上牢固的掌握所学知识与技能,长久的保持在记忆中,并根据需要准确而及时地再现和运用.这是教学的 A.启发性原那么B.直观,f原那么C .循序渐进原那么D.稳固性原那么11.德育过程的根本矛盾是A .教育者与受教育者的矛盾 B .教育者与德育内容和方法的矛盾C.教育者提出的德育要求 社会所要求的道德标准与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.受教育者与德育内容和方法的矛盾1 2 .根据皮亚杰的认知开展阶段理论,个体形成最初的行为图式是在思维开展的A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13. “举一反三和“触类旁通所说的是

4、A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.熟悉发生论14?.注意的稳定性是注意品质的哪种特性A.广度B.强度C.时间D.空间1 5.在学习过程中制定自我学习方案、实施自我监督以及自我调控的策略,称为A.记忆策略?B.组织策略C.元认知策略D.资源治理策略1 6.学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途17.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读,是利用知觉的哪种特性A .选择性B.整体性C .理解性D .恒常性1 8 .英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以防止的干扰是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.多重抑制1 9 .人格的核心

5、是A.水平B.智力C.性格D.气质20.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定f差,缺少毅力,见异思迁.他的气质类型属于罂.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质1. D【解析】许慎在?说文解字?中把教育解释为“教,上所施,下所效也育,养子使作善也.2? A【解析】不同阶层的人接受不同的教育,劳动人民的子弟无权接受教育是教 育的等级性的表现.3 . B【解析】题干描述的是环境对人开展的作用.4 . B【解析】教育被人们视为一种投资和人力资本,说明教育可以再生产劳动力,使潜在的生产力转化为现实的生产力,可以提升劳动力的质量和素质.这属于教育的经济功能.5 .C【解析】校园精神文化

6、是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次.6 . A【解析】略.7 .C【解析】研究方案是研究工作进行之初所做的书面规划,是关于如何进行研究的具体设 想,是研究实施的蓝图,是实现研究目的的前提.8 .D【解析】在西方,“课程 一词最早出现在英国教育家斯宾塞的?什么知识最有价值? 中.一般认为,美国学者博比特出版的 ?课程?一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生. ?9.D【解析】活动课程是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态,即以 学生的主体性活动的经验为中央组织的课程.它克服了学科课程分科过细,偏重书本知识, 不能照顾到学生的需要和兴趣等缺陷.10. D【解析】题于描述的

7、是稳固性原那么的含义.1 1 .C【解析】德育过程的根本矛盾, 就是教育者提出的德育要求 社会所要求的道德标准 与受教育者已有品德水平之间的矛盾.12.A【解析】图式是指人在熟悉周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构.从开展的角 度来看,儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为,如吸吮反射、定向反射等.在感知运动阶段,儿童已经形成自己的图式.13?E【解析】学习迁移也叫练习迁移,即一种学习对另一种学习的影响,也就是已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、 新技能和解决新问题所产生的一种影响.“举一反三 “触类旁通等都可以用迁移的道理加以解释.14 .C【解析】注意的稳定性,是指注意保持在某一对象或某活动上的时间长短的特性.持续时间愈长,注意就愈稳定.15 .C【解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及限制的策略.包括方案策略、监控策略和调节策略.1 6.B【解析】根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学 习动机.1 7. A【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分