在阅读中学习阅读-——“友情主题的童话群文阅读”课例研究精品资料

1、在阅读中学习阅读“友情主题的童话群文阅读”课例研究教学内容：由四年级上册第三单元去年的树拓展3篇童话：小鸟和牵牛花、 纸船和风筝、我有友情要出租教学目标：1 .了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。2 .抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写， 拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完 整的一段童话。3 .通过本堂课的友情主题的童话群文阅读， 拓展延伸，激发学生课外阅读友情主 题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。教学准备：4个友情主题的童话，课件教学过程：一、谈话导入1 .课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单

2、元的课文，走进了中外的 童话世界。你们说童话世界是个什么样的世界？2 .听提示，猜故事。（1） 一个母亲想得到一个拇指一样大小的姑娘。果然，你看这是谁？ 生：拇指姑娘（屏幕出示）：拇指姑娘插图（2）有一只老人知道，小孩知道，女人知道，男人也知道的鸭子。你知道它 是？生：丑小鸭（屏幕出示）：丑小鸭插图师：同学们真能干。你还知道童话世界中哪些奇妙的事？（指名说）生（眉飞色舞地说）：人鱼公主的故事很新奇，居然在海底有宫殿，还有 人鱼。生（脸上洋溢着笑容大声说）：神奇的飞箱太有趣了，他可以带我们去任 何我们想去的地方。生：小结：你们知道的真多。这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。这节课 让我们再走进

3、童话这个世界，去感受它的奇妙。好！请问可以上课了吗？二、群文阅读：（一）浏览四篇童话，把握童话主题。1 .请大家赶快翻开阅读资料，带着文后的思考题，快速地浏览4个童话。思 考：这几个童话都是写什么内容的？2 .交流.：你发现这几个童话都是写什么内容的？生：我知道这几个童话都是讲友情的，而且很感人。3 .小结：你真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题，都是描写友情的童话。（板书：友情童话）（二）借助结构图，发现规律。1 .快速默读。思考：故事的主人公是谁、发生了什么奇妙的事？2 .梳理去年的树结构图。师：刚才我们读了去年的树，谁来说说这个故事的主人公是谁、主要写 了鸟儿和树之间的什么事？生：主人公

4、是树和鸟儿，这个童话主要写了小鸟和树约定第二年春天要唱歌 给它听，后来鸟儿在寻找树，兑现诺言的过程。评：说得真好！同学们，你们不仅会思考，还会归纳概括，你们很会读书，真了不起！小结：故事发生地点是一一森林里，时间是一一 秋天、春天；情节是一 一秋天时鸟儿和树有个约定，春天它就来寻找树；故事的结局是一一唱歌给树听。 教师边说边板书，完成结构图。咱们用上结构图，很快的把握了故事的主要内容。P P T出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火 听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。师：谁来读一读？大家一起来读读这句话。（有感情朗读）同学们，读了这句话，你有什么

5、想说的吗？你体会到了什么？生：我体会到了鸟儿对树深厚的友情。师：带着这份理解我们一起再来读一读。师：同学们，（手指这个图）这是一个结构图，从结构图我们可以看出这个 童话有一一时间，一一地点，一一主人公，一一情节和结局。大家看：一个长长 的故事用一个简单的结构图就把故事内容展示出来了，神奇吧！3.自主选择，梳理其余三个故事情节师：你也想来试一试吗？请大家选择其余 3个童话中的一个童话故事，小组 合作，先讨论一下怎么画，然后请组长用简洁的线条和文字，形象地画出结构图: 比一比哪组又快又好。屏幕哪组先来？出示：温馨提示：选择小鸟和牵牛花、纸船和风筝、我有友情要出租中的一个童话故事， 用最简洁的线条和

6、文字，形象地画出结构图。师：好！大家讨论得真认真，把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧！交流反馈：哪组先来？请派一名代表拿着结构图上来把你们组的学习成果与大家 分享，说说课文的主要内容。小鸟和牵牛花预设学生画的结构图师：借助结构图，说说这个故事主要讲了什么？生：有一天，院子里榆树上的小鸟生病了，小草和凤仙花没办法上去，牵牛 花想出办法来去陪小鸟。师：牵牛花爬上去容易吗？你是从哪些话中读出来的？生：不容易，是第8自然段读出来的。我们一起来读一读。（有感情朗读）P P T出示：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀爬。这一天,天刚蒙蒙亮，他终 于爬到了鸟窝旁。生：使劲终于师：带着这份理解，我们再

7、来读一读这句话。小结：看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的， 同学们，你们还愿意帮 助别人吗？在学习和生活中你都帮助过谁呢？帮助别人后心情又是怎样的？生：我帮助过同学，下雨天，他在操场上捡垃圾，我就去帮他戴雨伞，和他 一起捡。帮助他后，我心情很快乐，感觉虽然是雨天，却感觉大仿佛格外蓝，空 气好像更清新了。师：你是个关心同学的好孩子。生：放学路上，我看见一位小妹妹摔倒了，就马上跑过去把她扶起来，问她 摔疼没有，安慰她。过后，我也感觉很快乐。生：我也帮助过大姨，那天大姨回家已经很晚了，我想她一定很累了，就帮 妈妈做好了晚饭，妈妈表扬了我，我也感觉很快乐。师：你不仅是个乖孩子，而且很能干。师：是啊

8、，帮助别人的同时，自己体会到的是快乐。同学们，这就是“赠人 玫瑰，手有余香”。纸船和风筝预设学生画的结构图师：哪些组选的是纸船和风筝？（学生积极举手，跃跃欲试）小组派代 表来介绍一下。生：纸船和风筝讲了：小松鼠和小熊是好朋友，有一天，他们吵架了， 后来，他们又和好了。师：纸船和风筝不仅传达着问候和祝福，也传递着谅解。和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。我有友情要出租预设学生画的结构图师：哪些组选的是我有友情要出租？（学生积极举手，跃跃欲试）小组 派代表来介绍一下。请你借助结构图，说说这个童话主要讲了谁的什么事？生：我有友情要出租讲的是：山里有一只大猩猩，他很寂寞，咪咪给了 他一

9、元钱，他们玩了起来，有一天，咪咪走了，大猩猩还在等待下一位好朋友。师：大猩猩一开始在叶子上写着？生（指名说）：我有友情要出租，一个小时5块钱。师：到后来他又在叶子上写了什么？生齐读：最后，大猩猩在叶子上写着：我有友情免费出租。师：你觉得为什么大猩猩会有这样的转变？生：是因为大猩猩知道了友情是不能用金钱来衡量的。师：友情是无价的，是用金钱买不来的，只有通过在一起多沟通和交流，才 能建立真挚的友情。师：我们一起来读读最后一句话师生齐读：大猩猩还在等待下一个好朋友。师复读这句话，强调读出“等待”两个字：读了这句话，你有什么想对大猩 猩说？生：我想对大猩猩说：“大猩猩，你可以自己去寻找快乐和友情。”师

10、：是呀，大猩猩可以自己去寻找朋友，而不是在原地等待。这是个很好的 建议。你的朋友多吗？生：很多。师：难怪你的朋友那么多。（三）借助结构图，发现童话故事的相同点和不同点1.同学们看，我们这回读童话，用上结构图能帮我们快速地了解故事的主要 内容，老师把咱们的学习成果变一下，（出示表格）瞧！你有什么发现吗？童话时间地点主人公情节结局去年的树秋天春天森林鸟儿 树鸟儿寻找树。鸟儿对着灯火唱歌。小鸟和牵牛花有一天院子里小鸟、凤仙花小草、牵牛花小鸟生病了。牵牛花爬到鸟窝旁陪 小鸟。纸船和风筝有一天山顶山脚小熊 松鼠小熊和松鼠因为一 件小事吵架了。松鼠主动提出和小熊 和好了。我有友情要出租有一天小山村大猩猩

11、咪咪咪咪搬家了。大猩猩又在等下一个 朋友。生：童话都有时间、地点、主人公、情节和结局。师：那么，你能说说童话的时间、地点、主要人物和我们一般故事的不一样的地方吗？生：童话的主人公有时是动物、植物，有时是人。师：是呀！童话故事中的时间有时是不确定的， 比如：很久很久以前，从前, 有一天，一天等。地点一般都在树林或城堡等，主人公可以是花草树木，动物， 人等，情节中往往会发生一个奇妙的故事；都有一个美好的结局。师：真了不起！你们发现了中外童话间的共同点。 那么你还发现作者是用哪 些方法来描写友情故事的。P PT出示去年的树和小鸟和牵牛花中的对话生：它用得最多的是对话描写。师：你真了不起，发现了童话中

12、不同点！这对很多人来说都是个秘密，却被 你们发现了，真会读书，真会思考。作者用了这些不同的写作手法表达了不同的 友情。2.在你的心目中，友情又是什么呢？生：我觉得友情是要多帮助别人，还要多宽容别人。生：我觉得友情是朋友之间真诚的相处。生：我觉得友情请朋友间要会分享，比如有什么好吃的好玩的还要和朋友一 起分享。师小结：同学们，友情是朋友间的信守承诺，友情是对朋友的关心、帮助， 友情是朋友间的相互理解和包容，友情是对朋友的陪伴（四）运用结构图，创编友情主题的童话片段师：通过刚才的学习，我们发现了童话故事吸引我们的秘密， 你想不想也来 当一回小作家自己来编一个友情主题的童话？一一那就给你们一次机会吧

13、！图片情境创设：1 .创作要求：任选一张图片，四人小组合作，先画结构图，再尝试运用自己 喜欢的方式，口头创编一个童话。开始吧！2 .反馈创编童话，其余同学认真听，哪些地方值得你学习？师：说先来说？（学生积极举手，跃跃欲试）请你说。生（绘声绘色地说）：在一个伸手不见五指的晚上，小蚂蚁在公园里玩，在 回来的路上，小蚂蚁迷路了，它东找找，西找找，哪里也找不到自己的家。正好, 一只蜻蜓飞过来，说：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁说：“我找不到回家的路了。 呜呜呜！”后来，蜻蜓姐姐说：“别着急，我来送你回家。”萤火虫也来帮忙，说：“我来给你们照亮。”他们一起把小蚂蚁送回了家。从此，他们成了无话不说的 好朋友

14、。师：谁来说说哪些地方值得你学习？生：周雯用了拟人的表达方法，把故事写得很生动。生：他不仅运用了对话描写和拟人化描写， 时间、地点、人物、情节都有了， 结局也很精彩。师：说得很好！还有人选第二幅图画的吗？（学生积极举手争取发言）请你 说。生：在一片美丽的桃花林里，有一位桃花仙子，她头上戴着五彩的花环,头淡蓝色漂亮卷发，衬着雪白的肌肤和一双大眼睛，美丽极了！此时，他正趴在一片绿油油的草地上画画呢！小兔子欢蹦乱跳地跑过来说： “花仙子姐姐， 你看，你看，好美的桃花雨呀！ ”桃花仙子仰起头说： “是呀，我们把它画下来吧，这样大家都能看到美丽的桃花雨了。”师：说说值得你学习的地方？生：她编的故事很有创意，想象很丰富。生：她也运用了拟人化的描写，小兔子会说话，会与人交流。）小结：四（4）班的同学真了不起，编的故事真是精彩极了！真是小小童话家！老师相信在以后出版的童话书中也许能看到咱四（4）班同学的作品呢！3 . 师：